“Atividade Adaptada de Biologia para Inclusão no ENEM”

Identificação

Título: Explorando a Biologia de Forma Divertida

Série: 3º ano EM

Disciplina: Biologia

Necessidades: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender conceitos básicos da biologia através de atividades práticas e sensoriais.
• Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e comunicação.
• Estimular a curiosidade e o interesse por temas biológicos.

Habilidades BNCC

• Ensino Médio – Ciência da Natureza – (EM13CNT101)
• Ensino Médio – Habilidade de investigação – (EM13CNT102)
• Ensino Médio – Habilidade de comunicação – (EM13CNT103)

Descrição da Atividade

A atividade consiste em uma caça ao tesouro educativa, onde os alunos, em duplas ou grupos, irão explorar diferentes conceitos biológicos. Cada grupo receberá um tablet com uma lista de tarefas e perguntas sobre biologia, que eles devem responder ao longo da atividade. As perguntas serão divididas em estações, cada uma abordando um tema específico, como células, ecossistemas e biodiversidade.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e tempo adicional para a conclusão das tarefas.
• Dislexia: Uso de fontes adequadas (como Arial ou Comic Sans) e materiais com ilustrações e figuras.
• Discalculia: Utilização de jogos que envolvam conceitos matemáticos de forma lúdica e visual.
• Espectro Autista: Criação de um ambiente tranquilo e estruturado, com previsibilidade nas atividades.

Materiais Necessários

• Tablets com acesso a aplicativos educativos e listas de perguntas.
• Figuras e cartões ilustrativos sobre os temas abordados.
• Materiais para construção de mini-maquetes (papel, tesoura, cola).
• Jogos educativos sobre biologia.

Desenvolvimento da Atividade

1. Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
2. Explicar as regras da atividade e apresentar as estações.
3. Cada grupo começará em uma estação específica e terá 10 minutos para completar as tarefas e responder às perguntas.
4. Após 10 minutos, os grupos rotacionarão para a próxima estação.
5. Ao final da atividade, reunir todos os grupos para uma discussão sobre o que aprenderam.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Permitir pausas curtas entre as estações para ajudar na concentração.
• Dislexia: Oferecer suporte de leitura para as perguntas e instruções.
• Discalculia: Propor desafios que envolvam menos cálculos e mais raciocínio lógico.
• Espectro Autista: Designar um mentor ou parceiro em cada grupo para suporte individualizado.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos e do preenchimento das respostas nas estações. Critérios incluem:

• Participação ativa nas discussões.
• Colaboração com os colegas.
• Qualidade das respostas dadas nas tarefas.

Orientações para o Professor

• Esteja atento às necessidades individuais dos alunos e faça ajustes conforme necessário.
• Utilize reforço positivo para incentivar a participação.
• Crie um ambiente acolhedor e inclusivo onde todos se sintam confortáveis para participar.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar figuras, gráficos e vídeos curtos em tablets para ilustrar os conceitos biológicos e facilitar a compreensão dos alunos. Sensores de luz ou som podem ser usados para indicar o tempo restante em cada estação.

Possíveis Adaptações

• Se algum aluno precisar de mais tempo, permita que ele finalize as atividades em outro momento.
• Alterar o formato das perguntas para múltipla escolha ou verdadeiro/falso, se necessário.
• Propor atividades individuais ou em duplas, dependendo do conforto do aluno.