“Atividade Adaptada de Biologia: Explorando Moléculas no 1º EM”

Identificação

Título: Explorando Moléculas

Série: 1º ano EM

Disciplina: Biologia

Necessidades: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito básico de moléculas através de atividades práticas e visuais.
• Desenvolver habilidades de observação e classificação.
• Estimular a interação social e o trabalho em equipe.

Habilidades BNCC

• CIÊNCIAS – 1º ano EM: (C1) Compreender a estrutura e função das moléculas.
• CIÊNCIAS – 1º ano EM: (C2) Relacionar o conhecimento científico com o cotidiano.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando uma imagem de uma molécula em um tablet.
2. Dividir a turma em grupos de 3 a 4 alunos e fornecer a cada grupo materiais para criar uma molécula (ex.: bolinhas de isopor, palitos de dente).
3. Os alunos devem trabalhar em conjunto para montar a molécula, seguindo um modelo básico apresentado pelo professor.
4. Após a montagem, cada grupo deve apresentar sua molécula para a turma, explicando suas partes e funções.

Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir tempo adicional e pausas para movimentação.
• Dislexia: Fornecer instruções visuais e simplificadas, utilizando figuras e diagramas.
• Discalculia: Utilizar materiais manipulativos para facilitar a compreensão das quantidades.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo e minimizar distrações sensoriais.

Materiais Necessários

• Tablets com imagens de moléculas.
• Bolhas de isopor (de diferentes tamanhos).
• Palitos de dente.
• Figuras impressas de moléculas.
• Canetas coloridas.

Desenvolvimento da Atividade

O professor inicia a atividade com uma breve explicação sobre moléculas, utilizando um tablet para apresentar imagens. Em seguida, distribui os materiais necessários para a atividade prática. Os alunos se organizam em grupos, onde cada um montará uma molécula. Após a montagem, cada grupo apresenta sua criação e explica o que aprenderam.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer reforço positivo durante a atividade, elogiando o esforço e a participação.
• Dislexia: Leitura em voz alta das instruções e uso de letras grandes em materiais visuais.
• Discalculia: Acompanhamento individual para auxiliar com a contagem e montagem.
• Espectro Autista: Fornecer um cronograma visual da atividade para ajudar na previsibilidade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação do desempenho dos alunos durante a atividade prática e suas apresentações. Os critérios incluem:

• Participação e colaboração no grupo.
• Compreensão do conceito de moléculas.
• Capacidade de comunicar suas ideias de forma clara.

Orientações para o Professor

• Inicie a atividade com uma breve explicação, utilizando recursos visuais.
• Esteja atento às necessidades de cada aluno e ofereça suporte individual quando necessário.
• Crie um ambiente positivo, incentivando a interação e o respeito entre os alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens grandes e coloridas de moléculas, além de materiais táteis como bolinhas de isopor para facilitar a compreensão. Se possível, incorporar sons ou vídeos curtos que expliquem moléculas de maneira lúdica.

Possíveis Adaptações

• Para alunos que necessitam de mais apoio, fornecer modelos pré-montados para referência.
• Permitir que alunos com dificuldades de comunicação utilizem dispositivos de comunicação alternativa, como tablets com aplicativos de fala.
• Flexibilizar o tempo de apresentação para alunos que se sentem ansiosos.