“Atividade Adaptada: Brincadeiras e Jogos Populares para o 1º EM”

1. Identificação

Título: Brincadeiras e Jogos Populares

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Educação Física

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Fomentar a socialização e o trabalho em grupo.
• Desenvolver habilidades motoras por meio de brincadeiras populares.
• Utilizar recursos visuais e sensoriais para facilitar a compreensão das atividades.

3. Habilidades BNCC

• EF15EF01 – Participar de jogos e brincadeiras, respeitando as regras e os colegas.
• EF15EF03 – Expressar-se por meio de diferentes linguagens corporais e artísticas.
• EF15EF05 – Refletir sobre a importância da atividade física para a saúde.

4. Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma roda de conversa sobre jogos populares.
2. Apresentar imagens e vídeos de diferentes brincadeiras.
3. Formar grupos de 4 a 5 alunos e escolher uma brincadeira popular para praticar.
4. Distribuir materiais concretos (cordas, bolas, etc.) que serão usados nas brincadeiras.
5. Realizar a brincadeira escolhida e promover pausas para feedback e ajustes.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer tempo adicional e instruções simplificadas.
• Dislexia: Utilizar figuras e vídeos para explicar as regras das brincadeiras.
• Espectro Autista: Reduzir estímulos auditivos e visuais durante a atividade.

6. Materiais Necessários

• Tabletes para assistir vídeos e imagens.
• Livros ilustrados sobre jogos populares.
• Figuras das brincadeiras.
• Materiais concretos: cordas, bolas, lençóis.
• Fichas com regras simplificadas das brincadeiras.

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar com uma roda de conversa, abordando o que são jogos populares.
2. Apresentar imagens e vídeos no tablet para ilustrar as brincadeiras.
3. Dividir a turma em grupos e permitir que escolham uma brincadeira para praticar.
4. Distribuir materiais e explicar as regras de forma clara e visual.
5. Permitir que os grupos pratiquem a brincadeira, com pausas para orientação e feedback.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo para manter a atenção.
• Dislexia: Apoio individual para leitura de regras e instruções.
• Espectro Autista: Utilizar um “cardápio de atividades” visual para escolher a brincadeira.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e observacional, levando em conta:

• Participação e engajamento nas atividades.
• Respeito às regras e aos colegas.
• Capacidade de seguir instruções e realizar as tarefas propostas.

10. Orientações para o Professor

• Utilizar uma linguagem clara e acessível.
• Fazer pausas frequentes para evitar a sobrecarga sensorial.
• Estar atento às necessidades individuais e adaptar as instruções conforme necessário.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

• Imagens e vídeos das brincadeiras.
• Cartazes com regras simplificadas.
• Materiais táteis, como bolas de diferentes texturas.

12. Possíveis Adaptações

• Se necessário, permitir que alunos joguem sozinhos ou em duplas para aumentar a confiança.
• Oferecer alternativas de brincadeiras que possam ser realizadas em ambientes menos estimulantes.