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Nesta atividade, o aluno irá explorar o conceito de porcentagens de maneira concreta e visual, utilizando objetos e imagens do cotidiano. O objetivo é que ele compreenda a ideia de “ter mais” e “ter menos” através de situações simples de compra e economia, estimulando a noção de parte e todo, além de desenvolver habilidades de comparação visual e educação financeira básica.

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Adaptações Específicas

Utilização de objetos concretos (como brinquedos ou alimentos) para representar quantidades.

• Imagens grandes e coloridas que ilustram situações de compra e desconto.
• O aluno receberá apoio constante, com explicações verbais e físicas sobre os conceitos de aumento e desconto.
• As instruções serão dadas de forma simples e repetitiva, garantindo que o aluno compreenda cada etapa antes de prosseguir.

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Materiais e Recursos

Objetos concretos (ex: blocos, moedas de brinquedo, frutas de plástico).

• Imagens grandes de produtos com preços visíveis (ex: frutas, brinquedos).
• Cartões coloridos com símbolos de “mais” (+) e “menos” (-).
• Uma tabela simples para registrar o que foi “comprado” e o “valor” em forma de desenhos.
• Jogos adaptados que envolvam troca de objetos.

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1. Introdução (5 minutos)

   Apresente os objetos e imagens ao aluno e explique que eles vão “comprar” algumas coisas.

• Mostre como os objetos representam diferentes preços e quantidades.

1. Exploração de Conceitos (10 minutos)

   Pergunte ao aluno:

“O que acontece se comprarmos mais?” e mostre um cartão com o símbolo de “mais”.

• Use os objetos para criar situações de aumento (ex: “Você tem 2 maçãs, e compramos mais 1. Quantas maçãs temos agora?”).
• Incentive a resposta através da manipulação dos objetos.

1. Situação de Compra (10 minutos)

   Apresente uma imagem de um produto com o preço. Pergunte ao aluno:

“Se você tem 5 moedas e o produto custa 3, quanto sobra?”

• Utilize os cartões “menos” para facilitar a visualização.
• O aluno deve contar as moedas e visualizar a troca, colocando as que “estão indo embora” em uma pilha.

1. Fechamento (5 minutos)

   Revise o que foi aprendido. Pergunte ao aluno sobre o que ele “comprou” e quanto sobrou.

• Utilize os cartões de “mais” e “menos” para reforçar os conceitos.

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Estratégias de Apoio

Mantenha um ambiente tranquilo e sem distrações.

• Use reforços positivos, como elogios, para cada interação bem-sucedida.
• Permita que o aluno manipule os objetos livremente para promover a curiosidade e o engajamento.
• Esteja atento a sinais de frustração e ofereça pausas sempre que necessário.

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Avaliação Inclusiva

Observe a participação do aluno durante a atividade e registre se ele consegue associar os conceitos de “mais” e “menos” com os objetos.

• Avalie a capacidade de comparação visual através de perguntas simples sobre as quantidades.
• Utilize um registro visual (desenhos ou fotos) para mostrar o que o aluno aprendeu e como interagiu com os objetos.

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Variações e Extensões

Introduza novos objetos ou imagens que representem diferentes contextos (ex: compras no supermercado, brinquedos).

• Crie um jogo onde o aluno deve “comprar” itens com diferentes quantidades de moedas, ajudando na compreensão de valores.
• Incentive a troca de objetos entre colegas, promovendo habilidades sociais e de colaboração.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos educativos que utilizem imagens e som para reforçar conceitos de matemática básica.

• Jogos digitais que simulem ações de compra e venda, com feedback visual e auditivo.
• Tablets ou dispositivos com aplicativos que ofereçam simulações interativas de economia básica.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Esta atividade foi planejada para ser inclusiva e adaptada às necessidades do aluno, garantindo que ele possa participar ativamente e aprender os conceitos básicos de matemática de maneira significativa e envolvente. 🌟