“Atividade Adaptada: Aprendendo o Alfabeto para 1º Ano EF”

Identificação

Título: Descobrindo o Alfabeto

Série: 1º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e reconhecer as letras do alfabeto.
• Associar letras a sons e palavras.
• Desenvolver habilidades de concentração e atenção.
• Promover a interação social e a cooperação entre os alunos.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar a relação entre sons e letras.
• EF15LP02: Reconhecer letras em diferentes contextos.
• EF15LP03: Participar de atividades de leitura e escrita.

Descrição da Atividade

1. Formar grupos de 3 a 4 alunos, misturando diferentes habilidades.
2. Cada grupo receberá um conjunto de letras do alfabeto em cartões coloridos.
3. Os alunos devem organizar as letras na ordem correta do alfabeto.
4. Após a organização, cada grupo escolherá uma letra para criar uma palavra e desenhar algo relacionado a essa palavra.
5. Por fim, cada grupo apresentará sua letra, palavra e desenho para a turma.

Adaptações Específicas

• TDAH: Propor pausas curtas após cada etapa e utilizar timers visuais para marcar o tempo.
• Dislexia: Utilizar letras em fontes mais legíveis e cores contrastantes para facilitar a leitura.
• Espectro Autista: Oferecer um espaço tranquilo para os alunos que precisarem de um momento de calma e utilizar cartões com imagens para facilitar a comunicação.

Materiais Necessários

• Cartões coloridos com letras do alfabeto.
• Folhas de papel em branco.
• Canetinhas e lápis de cor.
• Timer visual (pode ser um cronômetro ou um aplicativo).
• Recursos visuais como imagens de objetos que começam com cada letra.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade explicando o alfabeto e sua importância na língua portuguesa.
2. Dividir os alunos em grupos e distribuir os cartões com letras.
3. Orientar os alunos a organizarem as letras na ordem correta e oferecer apoio quando necessário.
4. Dar tempo para que cada grupo escolha uma letra, crie uma palavra e desenhe algo relacionado.
5. Conduzir a apresentação final, incentivando todos a falarem e compartilharem suas criações.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforçar o comportamento positivo, como foco e colaboração, com elogios.
• Dislexia: Oferecer tempo extra para leitura e escrita, evitando pressões desnecessárias.
• Espectro Autista: Usar sistemas de recompensa, como adesivos, para incentivar a participação.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e observacional, considerando:

• Participação nas atividades.
• Colaboração no grupo.
• Capacidade de identificar as letras e formar palavras.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e organizado.
• Utilize reforços positivos para incentivar a participação.
• Se necessário, ofereça apoio individualizado a alunos com dificuldades específicas.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Cartazes do alfabeto com imagens correspondentes.
• Materiais táteis, como letras em EVA ou feltro, para manipulação.

Possíveis Adaptações

• Se a atividade em grupos não for adequada, permitir que o aluno trabalhe individualmente com um auxiliar.
• Substituir desenhos por colagens de imagens recortadas de revistas para facilitar a expressão criativa.