“Atividade Adaptada: Aprendendo Equações de Primeiro Grau”

Identificação

• Título: Explorando Equações de Primeiro Grau
• Série: 1º ano EM
• Disciplina: Matemática
• Necessidades: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver o raciocínio lógico por meio da resolução de equações simples.
• Promover a colaboração entre os alunos e o apoio mútuo.
• Fomentar a concentração e o foco durante a atividade.

Habilidades BNCC

• EM13MAT101: Resolver e elaborar problemas que envolvem as quatro operações com números racionais.
• EM13MAT102: Compreender e utilizar a linguagem matemática para expressar e interpretar situações do cotidiano.

Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em duplas, garantindo que alunos com necessidades especiais tenham um parceiro que possa apoiá-los.
2. Apresentar uma situação contextualizada que envolva uma equação simples (ex: “Maria tinha X maçãs, se ela deu 3 para João, quantas maçãs Maria ainda tem?”).
3. Utilizar tablet para mostrar um vídeo curto que explique a resolução de equações de forma visual e interativa.
4. Entregar uma folha com a equação e imagens que ajudem a ilustrar a situação (ex: imagens de maçãs). Cada aluno deve resolver a equação usando as imagens como apoio.
5. Após resolverem, as duplas devem apresentar a solução para a turma, explicando o raciocínio utilizado.

Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir tempo adicional e breaks curtos para ajudar na concentração.
• Dislexia: Instruções escritas com letras grandes e claras, além da utilização de cores diferentes para destacar partes importantes.
• Discalculia: Uso de materiais manipulativos como contadores ou objetos físicos para visualizar a equação.
• Espectro Autista: Ambiente calmo, com pouca distração, e instruções passo a passo bem definidas.

Materiais Necessários

• Tablets com acesso a vídeos educativos.
• Folhas de atividades com equações ilustradas.
• Materiais manipulativos (ex: contadores, maçãs de plástico).
• Canetas coloridas e marcadores.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre equações de primeiro grau.
2. Assistir ao vídeo educativo em grupos de quatro, promovendo a interação e discussão.
3. Distribuir as folhas de atividades com equações e imagens.
4. Orientar os alunos a trabalharem nas duplas, utilizando os materiais manipulativos para resolver as equações.
5. Após a resolução, cada dupla deve preparar uma apresentação breve.
6. Concluir a atividade com uma reflexão coletiva sobre a experiência, incentivando os alunos a compartilharem o que aprenderam.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo ao longo da atividade e uso de temporizadores visuais para ajudar na gestão do tempo.
• Dislexia: Leitura em voz alta das instruções, podendo usar audiobooks se disponível.
• Discalculia: Acompanhamento individual para auxiliar na compreensão e na execução das operações.
• Espectro Autista: Oferecer um cartão com regras sociais e um cronograma visual para a atividade.

Avaliação Adaptada

• Avaliar a participação dos alunos nas discussões em grupo e nas apresentações.
• Considerar o esforço e o progresso individual, mais do que a precisão das respostas.
• Observar a capacidade de trabalhar em equipe e a utilização dos materiais manipulativos.

Orientações para o Professor

• Esteja atento ao tempo de atenção dos alunos e faça pausas quando necessário.
• Ofereça feedback positivo frequentemente para manter os alunos motivados.
• Se possível, tenha um assistente que possa ajudar na supervisão das duplas.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilizar gráficos e tabelas coloridas para ilustrar as equações.
• Incluir objetos táteis (ex: maçãs de plástico) que representem as quantidades nas equações.
• Utilizar aplicativos de matemática que ofereçam feedback visual interativo.

Possíveis Adaptações

• Para alunos com dificuldades maiores, considerar a simplificação das equações ou a apresentação de problemas em formato de histórias visuais.
• Permitir que os alunos usem tecnologia assistiva, como softwares de leitura, para ajudá-los a entender as instruções.
• Incluir momentos de relaxamento e respiração durante a atividade para ajudar na regulação emocional dos alunos.