“Atividade Adaptada: Aprenda Verbos em Inglês com Diversão!”

Identificação

Título: Explorando Verbos em Inglês

Série: 1º ano EM

Disciplina: Língua Inglesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito básico de verbos em inglês.
• Identificar verbos através de jogos e atividades práticas.
• Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo e cooperar.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e usar palavras e expressões em diferentes contextos.
• EF15LP02 – Produzir textos orais e escritos em inglês.
• EF15LP03 – Compreender e interpretar textos simples em inglês.

Descrição da Atividade

A atividade será dividida em três partes:

1. Introdução (10 minutos): O professor apresentará uma breve explicação sobre o que são verbos, utilizando figuras e exemplos visuais em um tablet.
2. Atividade Prática (25 minutos): Os alunos participarão de um jogo de cartas com verbos. As cartas terão imagens e palavras em inglês. Os alunos devem encontrar pares de verbos correspondentes.
3. Reflexão e Compartilhamento (10 minutos): Em grupo, os alunos compartilharão os verbos que encontraram, discutindo os significados e formando frases simples.

Adaptações Específicas

• TDAH: Garantir que as instruções sejam dadas de forma clara e breve, com pausas regulares entre as etapas.
• Dislexia: Utilizar fontes grandes e claras nas cartas de verbos, além de cores contrastantes para facilitar a leitura.
• Espectro Autista: Proporcionar um ambiente tranquilo e previsível, com um cronograma visível para que os alunos possam se antecipar às transições.

Materiais Necessários

• Tabletes com imagens de verbos.
• Cartas de verbos (com imagens e palavras).
• Figuras de verbos para visualização.
• Material de escrita (papel, canetas coloridas).

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar o conceito de verbos com o uso de figuras no tablet, mostrando ações como “correr”, “pular”, “comer”.
2. Distribuir as cartas de verbos. Explicar as regras do jogo: os alunos devem encontrar pares de verbos semelhantes.
3. Acompanhar os alunos durante o jogo, oferecendo apoio individual conforme necessário.
4. Após o jogo, reunir os alunos em grupos para compartilhar os verbos encontrados e criar frases simples.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Uso de timers para ajudar os alunos a manterem o foco nas atividades.
• Dislexia: Fornecer um dicionário visual que associe imagens a palavras em inglês.
• Espectro Autista: Incentivar o uso de fones de ouvido para minimizar distrações sonoras durante a atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na participação dos alunos durante a atividade, na capacidade de identificar e usar os verbos em contexto, e na colaboração em grupo. O professor deve observar:

• Participação ativa no jogo.
• Capacidade de formar frases simples.
• Interação com os colegas.

Orientações para o Professor

• Utilizar linguagem simples e clara ao dar instruções.
• Estar atento aos sinais de frustração dos alunos e oferecer apoio imediato.
• Propor pausas regulares para manter a atenção dos alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar figuras grandes e coloridas, além de tablets que tenham recursos interativos para engajar os alunos. Considerar o uso de músicas que contenham verbos em inglês para criar uma conexão lúdica.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, permitir que os alunos trabalhem em duplas ou pequenos grupos para apoio mútuo.
• Adaptar o tempo de jogo e discussão, dando mais tempo para os alunos que precisarem.
• Incluir opções de atividades de movimento, como dramatizações de verbos, para alunos que se beneficiam de aprendizagem kinestésica.