“Atividade Adaptada: Aprenda sobre Proteínas e Moléculas”

Identificação

Título: Sondagem sobre Proteínas e Moléculas

Série/Ano: 2º ano EM

Disciplina: Biologia

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e compreender a função das proteínas no organismo.
• Reconhecer as moléculas que compõem as proteínas.
• Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos específicos na área de Biologia.

Habilidades BNCC

Descrição da Atividade

1. O aluno receberá um texto curto sobre proteínas e moléculas, com linguagem simplificada e imagens ilustrativas.
2. Após a leitura, o aluno deverá utilizar cartões com palavras-chave relacionadas ao conteúdo (ex: “proteínas”, “aminoácidos”, “função”).
3. O aluno organizará os cartões em uma tabela, relacionando as palavras-chave com suas definições.
4. Por fim, o aluno deve apresentar sua tabela para um colega ou para o professor, explicando suas escolhas.

Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir pausas curtas (1-2 minutos) após a leitura e antes da organização dos cartões.
• Dislexia: Utilizar fontes com maior espaçamento e tamanho, e permitir que o aluno escute a leitura do texto através de um áudio gravado.
• Espectro Autista: Fornecer um espaço tranquilo e com menos estímulos visuais e sonoros para o desenvolvimento da atividade.

Materiais Necessários

• Texto simplificado sobre proteínas e moléculas (cópias impressas).
• Cartões com palavras-chave e definições.
• Tabela impressa para organização das palavras-chave.
• Áudio da leitura do texto (opcional).
• Material de escrita (canetas coloridas, lápis).

Desenvolvimento da Atividade

1. Distribuir o texto sobre proteínas e moléculas e permitir que o aluno o leia em um ambiente calmo.
2. Se necessário, fornecer um áudio do texto para que o aluno possa escutá-lo enquanto lê.
3. Após a leitura, entregar os cartões com palavras-chave para o aluno.
4. Orientar o aluno a organizar os cartões em uma tabela, com espaço para definir cada palavra-chave.
5. Em seguida, o aluno deve preparar uma breve apresentação da sua tabela.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Usar cronômetros visuais para ajudar na gestão do tempo e manter o foco.
• Dislexia: Oferecer uma leitura em voz alta do texto por um colega ou pelo professor.
• Espectro Autista: Utilizar sinais visuais (como cartões coloridos) para indicar as etapas da atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada nos seguintes critérios:

• Compreensão do conteúdo apresentado no texto.
• Organização e clareza na tabela de palavras-chave.
• Capacidade de apresentar e explicar suas escolhas.

Orientações para o Professor

• Esteja atento ao tempo e ofereça suporte individual quando necessário.
• Proporcione feedback positivo durante a apresentação.
• Considere a possibilidade de reavaliação da atividade em uma data posterior, caso o aluno não se sinta confortável no momento.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize gráficos e imagens que representem as moléculas e suas funções. Cartões coloridos podem ajudar a organizar as informações e tornar a atividade mais atraente.

Possíveis Adaptações

• Permitir que o aluno utilize dispositivos eletrônicos para realizar pesquisas sobre as proteínas.
• Oferecer a opção de criar um cartaz em vez de uma apresentação oral, se o aluno se sentir mais confortável com isso.
• Possibilitar que a atividade seja realizada em duplas, para promover a interação social.