“Aprendizagem Lúdica: Desenho e Exploração para Crianças de 1 a 2 Anos”

Este plano de aula foi desenvolvido para atender as necessidades das crianças na faixa etária de 1 a 2 anos, enfatizando o aspecto lúdico e exploratório da aprendizagem nesta fase. A proposta é introduzir os alunos aos suportes materiais e instrumentos para desenhar e folhear, estimulando a interação social e o desenvolvimento motor, sem deixar de lado a criatividade. O foco está na escolha de materiais adaptáveis e no engajamento através de atividades práticas que permitem às crianças experimentar diferentes texturas e movimentos, promovendo, assim, uma aprendizagem significativa.

As atividades propostas visam proporcionar um ambiente rico em estímulos visuais e táteis, onde os alunos possam se expressar e desenvolver suas habilidades motoras finas por meio de ações como desenhar, folhear e explorar. Além disso, será promovida a socialização entre os colegas, favorecendo a convivência e a construção de relações que os ajudem a perceber a importância do cuidado e da solidariedade, tão fundamentais nesta etapa do desenvolvimento.

Tema: Suportes materiais e instrumentos para desenhar e folhear
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Estimular a exploração de suportes materiais e instrumentos para desenhar e folhear, promovendo o desenvolvimento motor, a criatividade e a interação social entre as crianças.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar experiências de manipulação de diferentes materiais para desenhar e folhear.
– Desenvolver a motricidade fina através do uso de lápis, canetas e folhas.
– Fomentar a habilidade de comunicação e convivência entre os alunos, respeitando as regras e os turnos de interação.
– Promover a percepção de texturas e formas através da exploração de diferentes suportes.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

Materiais Necessários:

– Lápis de cor grandes e grossos (específicos para crianças pequenas)
– Canetinhas atóxicas
– Papéis de diferentes cores e texturas (como papel de seda, papel kraft, papelão)
– Caixas organizadoras para os materiais
– Tesourinhas de ponta arredondada (caso já seja seguro para a faixa etária)
– Fitas adesivas coloridas
– Brinquedos de empilhar para estimular a coordenação motora

Situações Problema:

– Como você pode desenhar usando a sua cor favorita?
– O que acontece quando você rasga o papel?
– Como você pode compartilhar seus materiais com seus amigos?
– Quais cores você pode misturar?

Contextualização:

A manipulação de materiais é crucial para o desenvolvimento da coordenação motora e a expressão criativa das crianças pequenas. Esta aula irá contextualizar as experiências extravasando a simples imitação; será uma proposta de aprendizagem onde as crianças poderão experimentar e explorar os materiais com segurança, criando laços afetivos com os colegas e estimulando a imaginação.

Desenvolvimento:

1. Entrada: Receber as crianças com uma música suave e colorida, criando um ambiente acolhedor. Permitir que as crianças explorem livremente os materiais disponíveis.
2. Exploração: Propor que cada criança escolha um material e desenhe livremente em uma folha. Incentivar a exploração das cores e texturas.
3. Interação: Solicitar que as crianças compartilhem seus desenhos com os colegas, promovendo o diálogo e a valorização do trabalho coletivo.
4. Folhear: Introduzir a atividade de folhear papéis, onde cada criança encoraja a descoberta de diferentes texturas (rugoso, liso, etc.).
5. Criatividade: Estimular a construção de um pequeno livro de folhas, onde crianças possam colar e desenhar em várias páginas, utilizando fitas adesivas.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Manipulação – “Explorando Cores”
– Objetivo: Fomentar o uso sensorial de lápis e canetas.
– Descrição: Ao criar pequenas oficinas de cor, cada criança recebe um lápis de cor e uma folha. Os crianças devem desenhar com os olhos fechados, permitindo que sintam a textura do lápis e liberem sua criatividade.
– Materiais: Lápis de cor e folhas.
– Adaptação: Para alunos que ainda não têm controle total das mãos, propõe-se usar canetas com tampas grande e uma folha grande de papel.

2. Atividade de Folheamento – “O Livro das Texturas”
– Objetivo: Desenvolver a percepção tátil e a motricidade fina.
– Descrição: O professor apresenta papéis com diferentes texturas, e as crianças devem folhear e explorar cada um, falando sobre como cada papel se sente.
– Materiais: Papéis variados.
– Adaptação: Para crianças que não possam manipular papéis sozinha, uma ajuda auxiliar deve ser realizada, proporcionando um toque a cada texto.

3. Atividade de Criação – “Meu Livro”
– Objetivo: Estimular a criatividade através da colagem.
– Descrição: As crianças fazem pequenos desenhos e colam em uma folha, para então criarmos um livro coletivo.
– Materiais: Folhas em branco, canetas, adesivos, fitas adesivas.
– Adaptação: Oferecer papéis com desenhos pré-impressos para colorir e colar.

4. Atividade de Música e Movimento – “Dança das Cores”
– Objetivo: Integrar o movimento à aprendizagem.
– Descrição: As crianças dançam ao som de músicas que falam sobre cores e formas, incentivando a interpretação dos traços.
– Materiais: Música variada animada, instrumentos musicais simples.
– Adaptação: Para crianças que não podem dançar, elas podem mover-se em roda enquanto seguram seus desenhos.

5. Atividade Conclusiva – “Conversa das Cores”
– Objetivo: Promover diálogo entre as crianças.
– Descrição: As crianças apresentam ao grupo o que ouviram e o que desenharam no dia. Uma oportunidade para que pratiquem a comunicação e compartilhem suas experiências.
– Materiais: Os desenhos já feitos, lugar confortável para se sentar.
– Adaptação: Para os alunos mais tímidos, pode-se fazer uma turna onde todos falam um a um.

Discussão em Grupo:

Promova uma conversa sobre as experiências de cada um. Pergunte como as crianças se sentiram ao manusear diferentes materiais e o que mais gostaram de fazer. Isso reforçará a autoimagem e a confiança, além de respeitar e ouvir os outros.

Perguntas:

– O que você gosta mais de desenhar?
– Como você se sente quando seus amigos olham para o que você fez?
– Que cor você prefere e por quê?
– Você já folheou um livro antes? O que achou?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional. O professor deve observar as interações, o nível de engajamento e a participação de cada criança nas atividades, além da capacidade de seguir instruções e expressar seus sentimentos.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda de conversa onde cada criança compartilha um momento especial da atividade. Agradecer a participação de todos e reforçar a importância da criatividade e do compartilhar.

Dicas:

1. Use sempre materiais atóxicos e adequados para a faixa etária para garantir a segurança das crianças.
2. Crie um espaço de aprendizagem visualmente estimulante, com exemplos de trabalhos feitos anteriormente.
3. Estimule a colaboração e o respeito entre as crianças, valorizando cada pequeno avanço em relação ao socializar e compartilhar.

Texto sobre o tema:

A fase de desenvolvimento de 1 a 2 anos é marcada por intensas descobertas e explorações. As crianças nesse período estão constantemente buscando compreender o mundo ao seu redor e a utilização de suportes materiais para desenhar e folhear é uma oportunidade maravilhosa para impulsionar essa curiosidade natural. Atividades práticas que incorporam *desenho*, *manipulação de papéis* e *interação social* não apenas desenvolvem habilidades motoras finas, fundamentais para a escrita no futuro, mas também promovem um ambiente onde as crianças podem expressar suas emoções e criar narrativas visuais por meio de suas obras.

A manipulação de diferentes materiais, como lápis, canetinhas e tijolos de papel, também enriquece as experiências sensoriais, permitindo que as crianças experimentem diversas texturas, formas e cores. Esta interação com diferentes suportes não só atrai a atenção das crianças, mas também as convida a refletir sobre suas próprias preferências e gostos, desenvolvendo, assim, uma autoimagem positiva. Além disso, ao explorarem esses materiais em grupo, elas aprendem sobre a importância do compartilhamento, da solidariedade e do cuidado com os objetos dos outros, fundamentais para seu desenvolvimento social.

Com o aumento da complexidade nas atividades propostas, as crianças experienciam um aprimoramento progressivo em sua coordenação motora e se familiarizam com o uso de instrumentos de escrita de maneira significativa. Esse momento de criatividade lúdica instiga não só a imaginação das crianças, mas também seu desejo de se comunicar e interagir, promovendo a construção de relações edificantes entre colegas e adultos. Portanto, é crucial oferecer um ambiente seguro e estimulante, que enriqueça suas descobertas e proporcione um espaço de aprendizado efetivo e prazeroso.

Desdobramentos do plano:

As atividades sugeridas neste plano de aula podem ser facilmente adaptadas e expandidas para atender às diversas necessidades e interesses das crianças. Um desdobramento importante pode ser a realização de uma exposição com os trabalhos desenvolvidos ao longo das atividades. Esse espaço pode ser aberto aos pais e a comunidade escolar, permitindo que as crianças sintam-se apreciadas e valorizadas não apenas pelos colegas, mas também pela família. Essa atividade contribuirá para aumentar a autoestima e a confiança em sua produção artística.

Outro desdobramento interessante seria a criação de um *diário* ou *carnê de atividades*, material que poderá documentar a evolução do aprendizado dos alunos ao longo do tempo. As crianças poderiam adicionar desenhos e colagens, fazendo um registro de suas descobertas e criações em cada aula. Esse portfólio, que poderia ser enviado para casa periodicamente, incentivaria a participação dos pais e o envolvimento da comunidade, permitindo que todos vejam o progresso feito pelas crianças.

Além disso, o professor poderá buscar parcerias com especialistas em arte-educação para introduzir novas técnicas e materiais, enriquecendo ainda mais a experiência de aprendizado dos alunos. A inclusão de visitas a ateliês ou centros culturais pode permitir a exposição das crianças a novas formas de arte e métodos de criação, expandindo seus horizontes e inspirando-as a explorar sua criatividade além dos muros da escola. Este tipo de interação também credencia uma base para discussões mais amplas sobre arte, cultura e comunidade, tão relevantes na formação de indivíduos críticos e proativos no futuro.

Orientações finais sobre o plano:

Para garantir uma execução eficaz deste plano de aula, é essencial que o professor esteja preparado para adaptar as atividades conforme as necessidades e respostas dos alunos. O ambiente de aprendizagem deve ser seguro e acolhedor, permitindo que cada criança se sinta à vontade para explorações e tentativas, além de respeitar os limites físicos e emocionais de cada um. É crucial que o educador tenha sensibilidade para lidar com a diversidade de ritmos de aprendizagem presente em uma turma de crianças pequenas.

Além disso, criar um ambiente de incentivo à independência e à criatividade é fundamental. O professor deve incentivar que as crianças façam escolhas sobre os materiais que desejam usar e permitir que se sintam protagonistas de suas próprias experiências. Essa autonomia contribuirá para um desenvolvimento saudável da autoimagem e da confiança em si mesmas, assim como para a formação de habilidades sociais, como a comunicação e o compartilhamento.

Por fim, o papel do educador não se limita a facilitar o aprendizado, mas também a ser um mediador afetivo e presente. O fortalecimento das relações de confiança entre crianças e adultos é essencial para promover um ambiente de aprendizagem seguro e produtivo, onde o ERRO é encarado como parte do processo de aprendizagem. Assim, a comunicação aberta e o diálogo constante entre educadores, crianças e suas famílias se transformam em pilares fundamentais para o êxito de atividades lúdicas e engajadoras que cultivem a diversidade, o respeito e a criatividade na formação integral das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. História com Música
– Objetivo: Integrar música, história e artesanato, permitindo que as crianças vivam uma narrativa.
– Materiais: Instrumentos simples (chocalhos, tambores), imagens ilustrativas.
– Descrição: O professor conta uma história enquanto as crianças tocam os instrumentos de acordo com a narrativa, criando sons e ritmos que correspondem a diferentes partes da história.

2. Vila das Cores
– Objetivo: Explorar as cores de maneira interativa.
– Materiais: Papéis coloridos, tintas, pincéis.
– Descrição: As crianças devem criar uma “vila” desenhando suas casas com diferentes cores e quantos mais elementos que desejarem.

3. Natureza em Movimento
– Objetivo: Estimular o movimento e a exploração de texturas naturais.
– Materiais: Frutos e folhas (naturais), materiais para desenhar.
– Descrição: Oferecer elementos da natureza, permitindo que elas risquem seus contornos com lápis ou canetas na superfície.

4. Roda de Café
– Objetivo: Fomentar a partilha de ideias e histórias.
– Materiais: Formas moldadas de papel, café de brinquedo ou xícaras.
– Descrição: As crianças sentam em círculo e falam sobre o que elas vislumbram e recorrem a algumas experiências próprias relacionadas ao tema da aula.

5. Quebra-Cabeça de Formas
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