“Aprendizado Lúdico: Ritmos e Movimentos na Educação Infantil”
Este plano de aula foi desenvolvido com o objetivo de promover o aprendizado significativo nas crianças pequenas, destacando a importância de vivenciar diferentes ritmos e movimentos em brincadeiras e danças. A proposta é que, por meio de atividades lúdicas, os alunos consigam explorar suas capacidades motoras, além de fortalecer as interações sociais e emocionais entre eles. O ambiente de aprendizagem será acolhedor e organizado para garantir que as crianças possam se expressar livremente, desenvolvendo assim habilidades fundamentais para o seu crescimento integral.
Neste plano, serão explorados elementos da música e do movimento, fomentando também a criatividade e a imaginação. As atividades estão estruturadas para que os alunos tenham oportunidades diversas de brincar, aprender e interagir, respeitando seus ritmos individuais e promovendo uma vivência coletiva rica em experiências educativas. A ideia primordial é que as crianças se sintam motivadas e empoderadas em suas ações, respeitando suas limitações e explorando suas conquistas.
Tema: Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras, em danças, balanços, escorregadores etc.
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover a exploração de diferentes ritmos e movimentos corporais, desenvolvendo as habilidades motoras e as interações sociais entre crianças pequenas.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a expressão corporal por meio de brincadeiras rítmicas e danças.
2. Fomentar a cooperação e a valorização das diferenças entre as crianças, respeitando os sentimentos e as necessidades de cada um.
3. Ampliar a capacidade de comunicação e expressão de sentimentos em grupo através de atividades lúdicas.
4. Desenvolver o controle e a adequação dos movimentos em situações diversas de brincadeira.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências.
Materiais Necessários:
– Colchonetes ou tapetes (para conforto nos movimentos);
– Tecido colorido ou lenços (para dançar);
– Música variada com diferentes ritmos;
– Cartões com figuras de diferentes movimentos (pular, rodar, dançar).
Situações Problema:
Para iniciar a atividade, o professor pode perguntar: “Como podemos expressar diferentes emoções e sentimentos com o nosso corpo?” Isso gera uma discussão sobre as diversas formas de se movimentar e se expressar.
Contextualização:
As crianças, nesta faixa etária, precisam de experiências que promovam o desenvolvimento motor e a expressão emocional. As brincadeiras que utilizam música e movimento são essenciais para que elas se conectem com o ambiente ao seu redor e entre si, estabelecendo assim relações afetivas e comunicativas.
Desenvolvimento:
1. Introdução à Musica: O professor inicia apresentando um jogo de ritmo. Com um tambor ou um objeto que faça som, ele chama a atenção das crianças e as convida a imitar os ritmos que ele toca.
2. Movimentos Livres: As crianças devem se movimentar pela sala ao som de músicas variadas. O professor pode usar as figuras de movimentos para guiar as crianças sobre o que fazer: saltar, girar ou dançar.
3. Atividades em Grupo: Com um lenço ou tecido, as crianças são divididas em grupos e cada grupo deve criar uma pequena dança que será apresentada para os outros.
4. Reflexão: Finalizar a atividade com uma roda de conversa onde cada criança compartilha como se sentiu durante a dança e o que gostou de fazer.
Atividades sugeridas:
1. Atividade 1 – Rítmica com os Pés:
Objetivo: Explorar o ritmo e a coordenação motora.
Descrição: As crianças se posicionam em círculos e, ao sinal do professor, devem bater os pés no chão seguindo um ritmo. O professor pode variar o ritmo para estimular a adaptação das crianças.
Instruções: Começar devagar e aumentar a complexidade, pedindo que usem as mãos junto com os pés. Para adaptar, podem acompanhar a atividade sentados no tapete, realizando movimentos com o corpo.
2. Atividade 2 – Dança dos Animais:
Objetivo: Estimular a imitação de diferentes movimentos e sons de animais.
Descrição: Cada criança escolhe um animal e ao som de uma canção elas devem imitar esse animal se movimentando.
Instruções: O professor pode ajudar sugerindo animais diferentes e pedindo que cada um explique por que escolheu aquele. Para incluir crianças que possam ter dificuldades motoras, elas podem fazer as imitações sentadas ou com os braços.
3. Atividade 3 – Corrida de Saco:
Objetivo: Trabalhar com velocidade e controle do movimento.
Descrição: Cada criança entra em um saco e, ao sinal do professor, deve correr até a linha de chegada.
Instruções: Garantir a supervisão para que não ocorram quedas. Para adaptar, oferecer a opção de correr sem o saco, apenas saltando com um pé.
4. Atividade 4 – O Jogo do Espelho:
Objetivo: Refinar a habilidade de observação e sincronia de movimentos.
Descrição: Um aluno será o “professor” e deverá conduzir os outros, que atuarão como “espelhos”, imitando os movimentos.
Instruções: Alternar entre as crianças liderando para que todos tenham a oportunidade de praticar. Para maximizar a inclusão, permitir que a “liderança” não exija movimentos complexos.
Discussão em Grupo:
Após realizar as atividades, o professor promove uma roda de conversa onde os alunos podem compartilhar suas experiências. Questões como “Como você se sentiu durante a dança?” ou “Qual movimento você mais gostou de fazer?” serão direcionadas às crianças, incentivando a comunicação e a expressão de sentimentos.
Perguntas:
1. Que movimento você mais gostou de fazer hoje?
2. Como você se sentiu dançando com seus amigos?
3. Você acredita que conseguimos expressar sentimentos com o nosso corpo? De que forma?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação do envolvimento dos alunos nas atividades, suas interações durante as brincadeiras, expressão emocional e habilidades motoras. O professor deverá observar como cada criança se comunica e participa das atividades propostas, além de verificar se elas demonstram empatia e cooperação enquanto brincam juntas.
Encerramento:
Ao final da aula, o professor fará um agradecimento a todos pela participação e realizará uma breve reflexão sobre a importância dos diferentes ritmos e movimentos nas brincadeiras. O objetivo é reforçar o aprendizado vivenciado e incentivar o respeito pelas diferenças e a valorização das experiências de cada criança.
Dicas:
1. Envolva sempre as crianças na elaboração das atividades, perguntando sobre os ritmos ou movimentos que mais gostam.
2. Utilize músicas que elas conheçam e que tenham batidas envolventes para manter a motivação.
3. Lembre-se de criar um ambiente seguro, acolhedor e que permita que as crianças se sintam confortáveis para se expressar.
Texto sobre o tema:
A experiência de vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras é fundamental para o desenvolvimento integral da criança. Através dos movimentos, os pequenos não apenas exercitam o corpo, mas também exploram emoções e sentimentos que muitas vezes estão latentes. Brincar é uma das formas mais importantes para a criança expressar seu mundo interior. Além de fortalecer a motricidade, essa interação com a dança e os jogos também melhora a percepção social, onde elas aprendem a respeitar e interagir com os colegas, ampliando suas habilidades sociais.
Os ritmos variados não só proporcionam uma experiência musical rica como também favorecem o desenvolvimento cognitivo. Por meio de canções e danças, as crianças ativam a memória, a concentração e a capacidade de atenção. As diferentes velocidades exigem que elas ajustem suas reações, trabalhando assim a coordenação motora de maneira divertida. Além disso, ao compartilharem momentos de dança e movimento, as crianças vivenciam relacionamentos mais empáticos, criando laços e promovendo a inclusão.
Por fim, é importante que a prática de vivenciar e respeitar diferentes ritmos seja incorporada ao cotidiano das crianças. Incentivar a expressão por meio de atividades lúdicas como danças, jogos e brincadeiras é essencial para que elas desenvolvam a consciência corporal, a autoestima e a capacidade de se expressar. As manifestações culturais e artísticas também devem ser valorizadas, uma vez que trazem a possibilidade de conhecer e respeitar a diversidade.
Desdobramentos do plano:
A proposta dessa aula pode levar a um trabalho mais amplo sobre o respeito à diversidade e à valorização do corpo e seus movimentos. A partir das experiências trazidas, o professor pode começar a introduzir discussões sobre como cada corpo é único e como todos têm suas características e formas de se movimentar. Este é um tópico que pode ser explorado em diferentes atividades durante a semana, garantindo que as crianças não apenas pratiquem movimentos, mas também compreendam e valorizem o que cada um traz de diferente na convivência em grupo.
Outro desdobramento interessante é a criação de pequenas coreografias ou danças que envolvam toda a turma. Essas coreografias podem ser apresentadas em datas comemorativas ou para os próprios pais, transformando os aprendizados em uma celebração do movimento e da criatividade. A percepção de que as danças são formas de comunicação e expressão será um importante legado para as crianças, incentivando-as a continuarem se movimentando e a se expressarem mesmo na vida cotidiana.
Além disso, ao longo das atividades, podemos estabelecer uma integração com outras disciplinas, como artes e linguagem, onde as crianças poderão desenhar suas experiências, criar histórias sobre os animais que imitaram ou compor pequenas canções que representem seus movimentos favoritos. Esta interação entre diferentes áreas do conhecimento ajudará a consolidar o aprendizado, ampliando o repertório cultural e a criatividade das crianças.
Orientações finais sobre o plano:
Ao planejar atividades para crianças pequenas, é essencial promover um ambiente onde a alegria e a livre expressão prevaleçam. Cada atividade deve ser realizada de forma a respeitar os ritmos e as individualidades de cada aluno, garantindo que todos se sintam acolhidos. Além disso, o professor deve estar atento aos sinais de cansaço ou desinteresse, adaptando as atividades conforme necessário para manter o engajamento e a motivação do grupo.
A relação entre teoria e prática deve ser estreita, e as experiências obtidas nas atividades devem ser sempre refletidas em grupo. O professor pode usar essa reflexão como uma ferramenta de aprendizagem, aumentando não apenas a consciência corporal, mas também a capacidade de ouvir e considerar as opiniões dos colegas.
Por fim, a utilização de música, dança e movimento deve ser vista como um convite para que as crianças construam um espaço de aprendizagem significativo. Essas atividades não apenas promovem o desenvolvimento motor, mas também criam uma atmosfera de amizade e colaboração, onde cada um pode se sentir parte de um grupo, respeitando as particularidades e as contribuições de todos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Dança das Cores: Propor uma dança onde as crianças devem se mover de acordo com as cores que o professor menciona. Exemplo: quando fala “vermelho”, elas devem se mover rapidamente, em “azul”, devagar. Isso ensina sobre velocidades e adaptações.
Materiais: Cartazes coloridos.
Etapa: Educação infantil, todas as idades.
2. Carrinho de Mão: Duas crianças se tornam “carros” e as outras podem empurrar apenas com as mãos.
Materiais: Nenhum.
Etapa: Educação infantil, crianças pequenas.
3. Sons de Animais: Criar uma dança onde cada criança deve imitar o movimento e o som de um animal escolhido.
Materiais: Tambores ou sons de animais gravados.
Etapa: Educação infantil, todas as idades.
4. Desafio do Equilíbrio: Utilizar fita adesiva no chão para criar um “caminho” onde as crianças devem andar em uma linha reta, estimulando seu equilíbrio.
Materiais: Fita adesiva.
Etapa: Educação infantil, crianças pequenas.
5. Cercadinho Musical: As crianças ficam em um espaço delimitado e, ao parar a música, devem fazer um movimento sugador improvisado, dependendo da música que toca.
Materiais: Música e espaço.
Etapa: Educação infantil, todos os níveis.
Com essas sugestões, as crianças poderão vivenciar de maneira lúdica e divertida o aprendizado das noções de movimento, ritmo e cooperação, elementos essenciais para o crescimento durante a etapa da educação infantil.
