“Aprendizado Lúdico para Bebês: Música e Movimento com Sapo”

A proposta deste plano de aula é introduzir a música “O Sapo Não Lava o Pé” para os bebês, utilizando gestos, sons e brincadeiras, proporcionando experiência rica e sensorial. O uso dessa música é especialmente interessante, pois permite a interação, o desenvolvimento motor e a comunicação entre os pequenos e os adultos. As atividades planejadas atendem não apenas ao gosto musical, mas também à necessidade de estímulos variados que são essenciais para o aprendizado nesta faixa etária.

Por meio da abordagem lúdica e referenciada na música, os bebês terão a oportunidade de explorar cantos, movimentos e a interação social, favorecendo a construção de vínculos e o desenvolvimento emocional. Cada atividade foi desenvolvida considerando as habilidades da BNCC específicas para a Educação Infantil, permitindo uma imersão em experiências que vão além da simples audição musical, aprofundando-se nas relações afetivas e na exploração corporal.

Tema: Sequência didática com a música “O Sapo Não Lava o Pé”
Duração: 3 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 4 meses a 1 ano

Objetivo Geral:

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Estimular o desenvolvimento emocional e motor dos bebês, por meio da música “O Sapo Não Lava o Pé”, promovendo a interação, a expressividade e a comunicação.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar momentos de interação entre bebês e adultos, estimulando a comunicação.
– Incentivar o reconhecimento do próprio corpo através dos gestos presentes na música.
– Explorar sons e ritmos, promovendo experiências sensoriais.
– Fomentar a descoberta do ambiente através da movimentação e exploração de objetos.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.

– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Materiais Necessários:

– Canções gravadas ou vídeos da música “O Sapo Não Lava o Pé”.
– Instrumentos musicais simples (como chocalhos ou tambores).
– Materiais para atividades sensoriais como bolinhas, tecidos de diferentes texturas e cores.
– Espaço amplo para a realização das atividades (tapetes ou colchonetes).

Situações Problema:

Como os bebês reagem aos sons da música? De que maneira podem expressar suas emoções e interagir com as músicas que escutam? Como podemos adaptar os movimentos da canção para adequá-los ao desenvolvimento motor dos bebês?

Contextualização:

A música “O Sapo Não Lava o Pé” é uma canção popular que traz um caráter lúdico, facilitando o engajamento dos bebês. Através dessa música, os pequenos podem vivenciar interações físicas e emocionais, criando um ambiente onde o aprendizado se desenrola de forma natural. A proposta é conectar a melodia aos gestos e movimentos exploratórios, utilizando a brincadeira como forma de aprendizado.

Desenvolvimento:

Durante os três dias, as atividades serão divididas em momentos de escuta, movimento e exploração sensorial.

Dia 1: Introdução à música
– Objetivo: Familiarizar os bebês com a canção.
– Atividade: Reproduzir a canção “O Sapo Não Lava o Pé” em um ambiente acolhedor e confortável. Convide os bebês a ouvir, batendo os pés e as mãos ao ritmo da música. Demonstre os gestos que os sapos fazem. Incentive os adultos a interagir, imitando os sons e os gestos com os bebês.
– Materiais: Gravação da música e um espaço acessível para os bebês se moverem.
– Adaptação: Para bebês com limitações motoras, utilize movimentos passivos, como balançar as mãos e os pézinhos.

Dia 2: Atividades sensoriais
– Objetivo: Estimular os sentidos por meio da música e do toque.
– Atividade: Prepare estações com diferentes materiais que representem o tema da canção (ex: bolinhas em formato de sapos, tecidos com texturas diversas). Os bebês devem ser incentivados a explorar enquanto a música toca ao fundo. Os adultos podem comentar sobre os sons e as texturas, criando um espaço de diálogo.
– Materiais: Objetos coloridos, texturizados e a canção tocando.
– Adaptação: Focar nos sons que les podem produzir, estimulando o movimento de preensão e exploração.

Dia 3: Interação e dança
– Objetivo: Promover a interação entre os bebês e o movimento corporal.
– Atividade: Organizar uma pequena dança em roda com os bebês. Os adultos devem guiar os movimentos leves, imitando os sapos, enquanto a música toca. Ao longo da música, incentivos à repetição dos gestos e a conexão com a letra.
– Materiais: O mesmo material do dia anterior e espaço aberto.
– Adaptação: Elogiar e incentivá-los a movimentar de acordo com suas capacidades e vontades.

Atividades sugeridas:

1. Roda de Músicas: Facilitar uma atividade onde os bebês são colocados em círculo e ouvem a música enquanto cada adulto apresenta diferentes sons do ambiente.
2. Gestos do Sapo: Propor uma atividade onde cada adulto faz um gesto enquanto canta, e os bebês tentam imitá-los.
3. Viagem aos Sons: Criar um espaço onde os bebês possam explorar diferentes instrumentos musicais que eles podem tocar e ouvir, enquanto a canção toca.
4. Música e Movimento: Ensinar aos participantes os movimentos do sapo através de uma sequência de dança leve e divertida.
5. Contação de História Musical: Integrar a música na leitura de uma história que envolva sapos, utilizando elementos visuais como livros ilustrados.

Discussão em Grupo:

Como a música e os gestos ajudam os bebês a expressar emoções? Quais são as reações mais frequentes ao ouvir a canção? Como a interação com os adultos influenciou os encontros musicais?

Perguntas:

1. O que você sentiu quando ouviu os sons da música?
2. Que gesto do sapo você mais gostou de fazer?
3. Quais são os sons que você consegue imitar dos sapos?

Avaliação:

A avaliação será realizada observando a participação dos bebês nas atividades, suas reações aos sons e gestos, e a interação com os adultos. Questões como a comunicação não verbal (gestos ou risadas) e a iniciativa de explorar os instrumentos também serão consideradas.

Encerramento:

Finalizar a sequência permitindo que os bebês explorem livremente os materiais utilizados e proporcionando um tempo para escutar novamente a canção, reforçando as descobertas feitas durante os dias.

Dicas:

Use diferentes tonalidades e ritmos para apresentar a canção e mantenha o ambiente acolhedor durante as atividades. Ao encorajar a participação dos adultos, promova momentos de cuidado e prazer, onde podem compartilhar interações significativas com os bebês.

Texto sobre o tema:

A educação infantil é fundamental para o desenvolvimento dos pequenos, especialmente na faixa etária compreendida entre 4 meses a 1 ano. Nesse período, cada experiência sensorial é crucial, pois possibilita a formação de vínculos afetivos e cognitivos. A música “O Sapo Não Lava o Pé” se destaca por suas características lúdicas e repetitivas, que atraem a atenção dos bebês, estimulando a curiosidade e a comunicação. Quando os bebês ouvem a canção, eles não estão apenas escutando; eles estão imersos em um mundo de ritmos e sons que contribuem para a formação de sua identidade auditiva e emocional.

Além disso, ao incorporar os gestos e movimentos prescritos na letra da música, os educadores favorecem a exploração do próprio corpo e a expressão de emoções. Esse desenvolvimento motor é essencial, pois os bebês começam a reconhecer suas capacidades e limites, o que se reflete nas suas interações diárias. Dentro do espaço escolar, oferecer experiências com música proporciona um ambiente seguro e acolhedor, onde a exploração acontece naturalmente, promovendo aprendizado baseado nessas interações únicas.

Por fim, compreender que o aprendizado nessa fase vai além do intelectual é crucial. Ele ocorre em momentos de brincadeira, riso e descoberta. Assim, ao trabalhar com músicas como “O Sapo Não Lava o Pé”, os educadores ajudam a formar uma base sólida para o desenvolvimento emocional e social, promovendo um crescimento saudável e harmonioso.

Desdobramentos do plano:

Um desdobramento significativo deste plano é a continuidade da exploração musical dentro do cotidiano da creche. Os educadores podem propor outras músicas que incentivem o movimento e a interação, ampliando o repertório musical dos bebês. Além de “O Sapo Não Lava o Pé”, é viável integrar outros clássicos, assim como canções de ninar, podendo trabalhar as emoções que cada uma evoca. A possibilidade de trazer um novo universo sonoro é uma riqueza que pode ser vivida de forma contínua.

Adicionalmente, os educadores podem criar um “albúm de sons” onde sejam registrados os sons que os bebês mais gostam. Isso os ajuda a fazer associações de memórias e criações sonoras. Esse álbum poderá ser um recurso lúdico que será revisitado, apoiando a lembrança e a relação dos bebês com as experiências vividas. Esse material também poderá ser compartilhado com as famílias, promovendo a participação e o envolvimento dos responsáveis no processo educacional.

Outro aspecto importante e que pode ser desdobrado é a criação de um pequeno evento musical onde as famílias são convidadas. Esse evento pode incluir apresentações de músicas e danças que os bebês aprenderam, fortalecendo o vínculo entre educadores, bebês e suas famílias. Criar oportunidades para que as famílias participem ativamente do cotidiano escolar dos pequenos é vital para a formação do aprendizado e diz respeito à valorização do convívio e da comunidade escolar.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que os educadores estejam atentos às necessidades e ritmos de cada bebê, garantindo que o ambiente seja sempre acolhedor e seguro. Adaptar as atividades, permitindo que cada criança explore de acordo com suas capacidades, é imprescindível. O papel do educador é mediador, proporcionando uma vivência rica, acolhedora e respeitando o momento de cada um.

Incentivar as famílias a cantarem e dançarem com as crianças em casa também será uma forma de expandir a experiência musical. Criar um laço entre o que se aprende na escola e no lar fortalece as relações emotivas e sociais, fundamental nesta fase do desenvolvimento. A troca de ideias entre educadores e responsáveis tem o poder de enriquecer o processo educativo, tornando-o mais dinâmico e completo.

Por último, o registro dos momentos, como fotos e anotações sobre as reações dos bebês durante as atividades, é uma prática que merece atenção. Isso não somente documenta a experiência, mas também proporciona reflexões sobre as práticas pedagógicas e como aprimorá-las. Investir no aprendizado contínuo e na troca de vivências é um caminho essencial para uma educação infantil de qualidade e que respeite a singularidade de cada bebê.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras: Utilize lençóis ou cortinas para criar um teatro de sombras onde os bebês possam ver a movimentação de sapos e outros animais, enquanto a canção toca. Os adultos podem narrar pequenos trechos de histórias ou canções, aumentando o interesse dos pequenos por sons e visuais.
– *Objetivo:* Estimular a percepção auditiva e a visualização.
– *Materiais:* Lençóis, lanternas e objetos que formem sombras.

2. Bailando com os Bebês: Organizar uma roda de dança com os bebês, permitindo que eles sejam segurados ou apoiados enquanto dançam. Movimento harmônico ao ritmo da música permitirá que eles experimentem a sensação de flutuação e alegria.
– *Objetivo:* Desenvolver a noção de ritmo e coordenação motora.
– *Materiais:* Música em volume apropriado e espaço amplo.

3. Sapo Móvel: Criar fantoches de sapo feitos com materiais recicláveis (como copos plásticos e tecidos) e fornecer a oportunidade de os bebês interagirem com os fantoches, que podem ser usados dentro da narrativa musical.
– *Objetivo:* Incentivar a imaginação e o contato com diferentes texturas.
– *Materiais:* Copos, tecidos, cola e canetas.

4. Explorando a Natureza: Levar os bebês para um passeio onde possam observar a natureza, focando nos sons ao redor (como o coaxar de sapos) e relacionando esses sons com a música.
– *Objetivo:* Desenvolver a audição e a curiosidade sobre o mundo.
– *Materiais:* Um ambiente externo tranquilo.

5. Atividade de Arte: Oferecer tintas e rolinhos para que os bebês possam fazer “pegadas do sapo” em papéis, enquanto a música toca ao fundo, estimulando a criatividade e a expressão.
– *Objetivo:* Fomentar a coordenação motora fina e a expressão artística.
– *Materiais:* Tintas não tóxicas e papel de grande formato.

Com esse plano de aula, os bebês serão apresentados a experiências musicais de forma rica e estimulante, possibilitando que as vivências diárias no ambiente escolar sejam memoráveis e construtivas.