“Aprendizado Lúdico: Medidas de Grandezas para Bebês”

Neste plano de aula, buscamos proporcionar aos bebês uma experiência rica e educativa através do aprendizado das medidas de grandezas, como alto, baixo, antes e depois. Ao trabalhar com essa temática, podemos explorar o ambiente ao redor dos pequenos, estimulando a percepção dos mesmos sobre suas interações e descobertas, promovendo o desenvolvimento da linguagem e das habilidades motoras.

Com atividades dinâmicas e lúdicas, iremos instigar a curiosidade natural dos bebês, permitindo que eles aprendam de forma interativa e divertida. A proposta é que, por meio de brincadeiras, sons, movimentos e a exploração de diferentes materiais, as crianças possam compreender as noções de medida de maneira prática e vivencial.

Tema: Medidas de Grandezas – Alto, Baixo, Antes e Depois
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 0 a 1 ano e 6 meses

Objetivo Geral:

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Promover o aprendizado das medidas de grandezas, como alto, baixo, antes e depois, incentivando a exploração, a movimentação e a interação entre os bebês e o ambiente que os cerca.

Objetivos Específicos:

– Estimular a percepção das noções de altura e posição através de atividades práticas.
– Favorecer a comunicação de emoções e necessidades ao longo das brincadeiras.
– Desenvolver a motricidade fina e grossa através de manipulações de objetos e interação com materiais.
– Incentivar a interação social entre as crianças e os adultos durante as atividades, promovendo a convivência.

Habilidades BNCC:

– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiadores.
– (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
– (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.

Materiais Necessários:

– Blocos de diferentes tamanhos e formas.
– Fitas adesivas coloridas no chão para delimitar espaços.
– Brinquedos em diferentes tamanhos (cores, texturas).
– Almofadas de variados tamanhos e alturas.
– Músicas infantis que trabalham a movimentação.
– Panelas ou recipientes que possam produzir sons ao serem batidos.

Situações Problema:

– Como percebemos se algo é alto ou baixo?
– O que acontece se empilharmos as almofadas de diferentes tamanhos?
– Como nos sentimos ao sentar em uma cadeira alta ou baixa?

Contextualização:

O dia a dia dos bebês é repleto de estímulos sensoriais, e as noções de altura e sequência são aprendidas ao observar e interagir com o ambiente. Nessa faixa etária, as crianças estão em um processo constante de descoberta, fazendo observações sobre o que as cerca. Com isso, é fundamental criar oportunidades para que possam identificar e vivenciar essas medidas de forma lúdica, aplicando o que aprendem no dia a dia.

Desenvolvimento:

Iniciamos a aula com uma roda de conversa onde vamos apresentar os conceitos de alto e baixo. Utilizando um bloco grande e um pequeno, podemos demonstrar essa diferença e incentivar os bebês a tocarem e manipularem os objetos. Após isso, os bebês serão incentivados a se movimentar por um espaço delimitado, onde passaremos por diferentes “estações” com atividades relacionadas:

1. Estação de Blocos: Cada bebê terá a oportunidade de empilhar blocos e explorar a diferença entre a altura das torres criadas. Os educadores deverão interagir, fazendo perguntas sobre os brinquedos e incentivando os pequenos a chamarem a atenção para o que é alto e o que é baixo.

2. Estação da Música: Com músicas que incentivem movimentos, os bebês poderão dançar, levantando e agachando-se, explorando as noções de antes e depois, assim como alto e baixo ao dançar. Utilizar objetos de diferentes tamanhos para fazer sons, onde cada movimento estará acompanhado por uma música que condiz com a intenção dos gestos.

3. Estação das Almofadas: Dispor almofadas de diferentes tamanhos, onde os bebês poderão explorar ao subir e descer, prendendo a atenção para a altura de cada objeto. As crianças devem ser incentivadas a expressar como se sentem ao se movimentar entre as almofadas, promovendo o diálogo e a escuta.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Explorando alturas
Objetivo: Perceber as diferenças de tamanho e altura.
Descritivo: Criar torres com blocos, permitindo que as crianças observem. O educador pode incentivar a criança a comparar as alturas, perguntando qual é a mais alta ou mais baixa.
Materiais: Blocos de construção.
Adaptação: Utilizar diferentes objetos, como garrafinhas e brinquedos, para variar a atividade.

Atividade 2: Brincadeira de esconde-esconde
Objetivo: Trabalhar a localização de objetos baixos e altos.
Descritivo: Esconder brinquedos em locais baixos e altos, encorajando os bebês a achá-los. 
Materiais: Brinquedos variados.
Adaptação: Usar somente brinquedos ao alcance dos bebês ou estimular o uso da imaginação.

Atividade 3: Expressões móveis ao som de músicas
Objetivo: Estimular a movimentação corporal e a expressão de sentimentos.
Descritivo: Utilizar músicas infantis nas quais as crianças devem levantar as mãos ao se sentir “alto” ou se agachar se se sentirem “baixos”.
Materiais: Música e espaço livre.
Adaptação: Se o bebê não puder se mover, incentivar por gestos e expressões faciais.

Discussão em Grupo:

Promover uma conversa onde os bebês podem compartilhar o que sentiram durante as atividades, criando um espaço de escuta e interação. É importante que os educadores fomentem a comunicação por meio de gestos e vocalizações.

Perguntas:

– Como você se sente quando visita um lugar alto?
– Pode mostrar para nós o que é baixo?
– Onde está o brinquedo mais alto que encontramos?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação e interações dos bebês durante as atividades. O educador deverá notar a disposição para explorar os objetos e a capacidade de comunicação dos pequenos ao descrever suas ações.

Encerramento:

Para encerrar, promover uma roda com os bebês para que eles compartilhem seus sentimentos sobre o que aprenderam, seguido de um momento de relaxamento através de músicas suaves.

Dicas:

Ofereça sempre um ambiente acolhedor, com segurança para os bebês explorarem. Utilize materiais que incentivem a curiosidade e a interação social, e observe as reações dos pequenos para adaptá-los conforme necessário.

Texto sobre o tema:

A percepção de grandezas é uma habilidade que se desenvolve desde muito cedo. No início da vida, as crianças estão em constante contato com o ambiente e isso proporciona a oportunidade de explorar diferentes dimensões de forma concreta. Medidas como alto, baixo, antes e depois são conceitos que, mesmo considerados abstratos, podem ser apresentados de maneira lúdica, favorecendo a compreensão e a memorização dos bebês.
As interações entre as crianças e o ambiente também são essenciais. Através da movimentação, os bebês aprendem a utilizar seus corpos, desenvolvendo habilidades motoras finas e grossas. É importante notar que, ao manipular variados objetos, as crianças vão percebendo e se familiarizando com diferentes texturas, alturas e comprimentos. Além disso, colocar os bebês em situações que exijam coordenação e raciocínio desenvolve sua habilidade de se relacionar com os outros e consigo mesmo.
O mais interessante é que essas atividades, além de estimularem as crianças na percepção de grandezas, também favorecem a linguagem e a comunicação. Ao se expressarem sobre as experiências vividas durante as atividades, os bebês aprendem a se escutar e estabelecer diálogos. Este é um espaço importante para o desenvolvimento humano, onde cada interação contribui para a construção de identidade e autoconhecimento.

Desdobramentos do plano:

As atividades deste plano podem ser expandidas com a introdução de novos materiais e jogos que envolvam a exploração de formas e cores associadas às grandes. Por exemplo, ao invés de utilizar apenas blocos, pode-se trazer tecidos de diferentes texturas e tamanhos para criar uma nova forma de interação. Assim, a ideia é tornar o aprendizado ainda mais rico e diversificado.
Além disso, o plano pode ser implementado com a participação de pais e responsáveis, proporcionando interações que transcendam o ambiente escolar. Promover atividades em casa com objetos do dia a dia ajudará a solidificar as noções trabalhadas na escola. Essa colaboração de familiares é fundamental para o desenvolvimento da linguagem e da socialização da criança.
Por fim, os educadores devem ficar atentos às necessidades dos bebês e sempre adaptar as atividades conforme o grupo, assegurando que todos possam participar e se beneficiar de uma aprendizagem significativa.

Orientações finais sobre o plano:

É crucial que, ao implementar o plano, o educador mantenha um olhar atento para as particularidades de cada bebê, respeitando seus ritmos e individualidades. Desta forma, as atividades deverão ser adaptadas considerando a faixa etária e as habilidades de cada criança. Fortalecer este entendimento contribuirá para uma proposta educativa inclusiva e rica em aprendizados.
Outra orientação importante é a utilização constante de linguagem simples e clara, para que os bebês possam perceber e se apropriar da comunicação durante a realização das atividades. Essa prática é essencial, pois auxilia não apenas no ensino de novos conceitos, mas também na construção de vínculos afetivos através da interação.
Por último, a repetição das atividades é uma estratégia eficaz. Realizar as brincadeiras com frequência ajuda a solidificar o aprendizado e faz com que os bebês estabeleçam conexões mais profundas entre os conceitos de alto, baixo, antes e depois.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Mural de Altura
Objetivo: Criar um mural utilizando diferentes objetos de diferentes alturas.
Materiais: Papel, giz de cera ou tintas, objetos variados.
Passo a Passo: O educador pode pedir que cada bebê pressione as mãos em diferentes alturas no mural, estimulando sua compreensão sobre o que é alto e baixo e criando uma arte coletiva.

Sugestão 2: Caminhada de Altura
Objetivo: Para trabalhar noções de antes e depois através do deslocamento.
Materiais: Espelhos ou superfícies reflexivas e tapete de atividades.
Passo a Passo: Conduza os bebês através de um caminho em que eles possam explorar sua altura e seus reflexos, se vendo na altura.

Sugestão 3: Jogo de Sombra
Objetivo: Explorar diferenças de sombras, brincando com a luz.
Materiais: Lanterna e brinquedos.
Passo a Passo: Utilize uma lanterna para criar sombras no chão, onde os bebês podem descobrir que sombras se alteram conforme as posições dos objetos.

Sugestão 4: Piquenique de Cores
Objetivo: Explorar cores e medidas ao preparar um piquenique.
Materiais: Toalhas coloridas de diferentes tamanhos.
Passo a Passo: Escolha toalhas de diferentes alturas e peça aos bebês que ajudem a arrumar o “piquenique”, discutindo o que é maior, menor e a disposição.

Sugestão 5: Corrida de Brinquedos
Objetivo: Trabalhar a noção de velocidade junto às medidas.
Materiais: Carrinhos ou qualquer objeto que possa rodar.
Passo a Passo: Com os bebês, marcarem duas linhas de chegada e partida e incentivá-los a brincar de maneira coletiva, promovendo interações enquanto aprendem sobre a velocidade e localização.

Este plano de aula é uma oportunidade de enriquecer a experiência da educação infantil, onde a descoberta e o aprendizado acontecem de maneira lúdica e interativa.