“Aprendizado Interdisciplinar: Esfericidade da Terra e Hereditariedade”

O plano de aula a seguir abordará a temática da esfericidade da Terra e os movimentos de rotação e translação em relação ao Sol, além de conectar este conhecimento com conceitos de hereditariedade conforme as ideias de Mendel. O objetivo é desenvolver a capacidade dos alunos de inferir e argumentar com base em evidências científicas, utilizando argumentos sólidos e dados relevantes, alinhado com as diretrizes da BNCC, proporcionando um aprendizado significativo e interdisciplinar. Nesta aula, os alunos não apenas aprenderão os conceitos teóricos, mas também estarão envolvidos em atividades práticas que solidificam seu entendimento.

Tema: A Esfericidade da Terra e os Movimentos do Sol
Duração: 100 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 a 15 anos

Objetivo Geral:

Estimular o raciocínio crítico dos alunos ao selecionar e argumentar com base em evidências científicas sobre a esfericidade da Terra e compreender os movimentos de rotação e translação, interligando isso com os conceitos de hereditariedade.

Objetivos Específicos:

×

1. Reconhecer e explicar a esfericidade da Terra a partir de diferentes evidências científicas.
2. Inferir e analisar as mudanças nas sombras de um gnômon ao longo do dia e em diferentes épocas do ano como evidências dos movimentos da Terra.
3. Debater as ideias de Mendel sobre hereditariedade e aplicá-las em situações-problema que envolvam características hereditárias.
4. Desenvolver a habilidade de argumentação e contra-argumentação com base em evidências científicas.

Habilidades BNCC:

(EF09CI09) Discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade (fatores hereditários, segregação, gametas, fecundação), considerando-as para resolver problemas envolvendo a transmissão de características hereditárias em diferentes organismos.
(EF09CI08) Associar os gametas à transmissão das características hereditárias, estabelecendo relações entre ancestrais e descendentes.
(EF09CI10) Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin apresentadas em textos científicos e históricos, identificando semelhanças e diferenças entre essas ideias e sua importância para explicar a diversidade biológica.

Materiais Necessários:

1. Material para a construção do gnômon (vara, papel para anotar as medições).
2. Régua e cronômetro para medir as sombras.
3. Projetor para apresentar slides com evidências científicas.
4. Quadro e marcadores para anotações.
5. Textos sobre as ideias de Mendel relacionados à hereditariedade.

Situações Problema:

1. Como podemos responder à afirmação de que a Terra é plana considerando evidências científicas?
2. De que maneira as variações nas sombras durante o dia podem ser utilizadas para demonstrar o movimento da Terra?
3. Quais são os impactos das ideias de Mendel na compreensão das características hereditárias nos seres vivos?

Contextualização:

A formação de conceitos sólidos sobre a esfericidade da Terra e os movimentos de rotação e translação são fundamentais para a compreensão da dinâmica do Sistema Solar. Além disso, a hereditariedade é um pilar central da biologia, e entender como as características são transmitidas é crucial para o estudo dos seres vivos. Fomentar um ambiente de aprendizado que interligue essas áreas permitirá que os alunos desenvolvam não apenas conhecimento científico, mas também habilidades de análise crítica e argumentativa.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento da aula será dividido em três etapas: introdução teórica, experimentação prática e discussão em grupo. Inicialmente, será apresentado um breve histórico sobre a esfericidade da Terra e as evidências que a suportam. A seguir, os alunos farão medições das sombras de um gnômon em diferentes momentos do dia, anotando suas observações.

1. Introdução teórica (30 minutos): Discussão inicial sobre a esfericidade da Terra, apresentando imagens e vídeos que mostram sua forma, além de evidências como navegação, imagens de satélites e fenômenos naturais como eclipses. Em seguida, uma explanação sobre as ideias de Mendel e como as características hereditárias se dão, relacionando estes conceitos ao entendimento da química dos seres vivos.

2. Experimentação prática (40 minutos): Dividir os alunos em grupos e realizar a atividade do gnômon. Os alunos irão medir as sombras, registrando dados em diferentes horários e comparando as mudanças ao longo do dia e do ano. Após as medições, os grupos discutirão entre si os dados coletados e como isso se relaciona com os conceitos abordados na parte teórica.

3. Discussões em grupo (30 minutos): Realizar um debate onde os alunos devem utilizar as evidências coletadas durante a atividade e os conhecimentos teóricos sobre esfericidade e hereditariedade para argumentar a favor ou contra ideias apresentadas anteriormente. O professor atuará como mediador, estimulando a participação de todos.

Atividades sugeridas:

1. Atividade Dia 1 – Teoria – A Esfericidade da Terra:
– Objetivo: Compreender as evidências que sustentam a esfericidade da Terra.
– Descrição: Exposição dialogada com apresentação de slides.
– Instruções: Apresentar imagens e discutir com os alunos.
– Materiais: Projetor e slides com informações.

2. Atividade Dia 2 – Medição de sombras do gnômon:
– Objetivo: Observar e registrar mudanças nas sombras ao longo do dia.
– Descrição: Utilizar uma vara como gnômon para medir sombras em horários específicos.
– Instruções: Dividir os alunos em grupos e guiá-los na medição.
– Materiais: Vara, papel para anotações, régua.

3. Atividade Dia 3 – Discussão sobre hereditariedade:
– Objetivo: Compreender a transmissão de características hereditárias como explicado por Mendel.
– Descrição: Leitura e discussão sobre os princípios da hereditariedade.
– Instruções: Formar grupos para discussão e debate.
– Materiais: Textos sobre Mendel.

4. Atividade Dia 4 – Elaboração de gráficos:
– Objetivo: Criar gráficos baseados nas medições realizadas.
– Descrição: Usar dados coletados para gerar gráficos de analise.
– Instruções: Ensinar como criar gráficos simples.
– Materiais: Papel, canetas, régua.

5. Atividade Dia 5 – Debate Final:
– Objetivo: Argumentar utilizando as evidências coletadas.
– Descrição: Debate sobre a esfericidade da Terra.
– Instruções: Cada grupo deve apresentar suas conclusões e argumentar com base nos dados coletados.
– Materiais: Quadro para anotar pontos importantes.

Discussão em Grupo:

É importante promover um ambiente onde os alunos se sintam livres para expor suas opiniões, questionar as ideias apresentadas e defender seus pontos de vista. É recomendável que, ao final da aula, cada grupo compartilhe suas conclusões, observações sobre a atividade do gnômon, e como as teorias de Mendel se interligam neste contexto.

Perguntas:

1. Quais foram as evidências mais impactantes que encontraram para suportar a esfericidade da Terra?
2. Como as mudanças nas sombras afetam a nossa compreensão dos movimentos da Terra?
3. De que forma as teorias de Mendel podem ser aplicadas na análise de características de diferentes espécies?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observará o envolvimento dos alunos nas atividades, a precisão das medições do gnômon, a qualidade das discussões em grupo e a capacidade de argumentação durante o debate. Além disso, será solicitado um pequeno relatório escrito sobre as atividades realizadas e as conclusões obtidas.

Encerramento:

Para encerrar a aula, rever os principais pontos discutidos e a importância de compreender tanto a esfericidade da Terra quanto a hereditariedade. Encorajar os alunos a refletirem sobre como esses conhecimentos são fundamentais para várias áreas do saber e para suas vidas cotidianas.

Dicas:

1. Incentivar a criatividade nas apresentações e nos debates.
2. Utilizar recursos visuais sempre que possível para elucidar os conceitos.
3. Adaptar as atividades práticas considerando as condições meteorológicas e o ambiente escolar.

Texto sobre o tema:

A esfericidade da Terra é um conceito fundamental na ciência que remonta a eras antigas. Desde as observações de astrônomos do passado, que notaram a forma arredondada do nosso planeta ao observar os eclipses e as estrelas, até as revoluções tecnológicas que proporcionaram imagens do espaço, as evidências são imensas. A forma esférica da Terra tem implicações significativas para a nossa compreensão do fenômeno da gravidade, da atmosfera e do comportamento dos os oceanos. Esta forma não é apenas uma curiosidade; ela afeta a forma como medimos o tempo e os distâncias, e determina as zonas climaticas que nos influenciam.

Através dos movimentos de rotação e translação da Terra, os alunos poderão entender não apenas a passagem dos dias e das estações, mas também como esses movimentos impactam a vida em nosso planeta. As mudanças nas sombras de um gnômon são evidências concretas de como esses movimentos se manifestam e influenciam o meio ambiente. Essas observações práticas introduzem os alunos em um método científico de investigação que é fundamental em todas as áreas do conhecimento.

As ideias de Mendel trazem uma nova camada ao entendimento de como características são transmitidas de uma geração para outra. A hereditariedade, que um dia foi um tema abstrato, ganhou vida nas experiências práticas dos alunos, que devem se aplicar para entender como as características são herdadas e como cada uma delas pode ser observada em diferentes organismos. Essa intersecção entre Ciência da Terra e Biologia não só contribui para uma formação mais holística, mas também desafia os alunos a verem suas investigações científicas de uma forma mais integrada.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano de aula são amplos e enriquecem a experiência educativa dos alunos. Antes de mais nada, ao conectar os conceitos de esfericidade da Terra com os movimentos que ela realiza, os alunos desenvolvem um entendimento fundamental sobre a relação da Terra com o Universo. Essa compreensão pode suscitar o interesse por assuntos mais amplos como astronomia, meteorologia e suas aplicações práticas, levando os alunos a refletirem sobre as questões ambientais e a sustentabilidade. Isso é especialmente relevante em um cenário global onde a preservação dos recursos naturais e a conscientização sobre as mudanças climáticas são temas emergentes.

Além disso, a introdução à hereditariedade por meio das ideias de Mendel provoca relevâncias diretas em áreas como a genética, a biologia e até mesmo a medicina. Os alunos não só adquirem conhecimentos de grande valor científico, mas também aprendem a importância da ética na pesquisa genética e suas implicações sociais. O debate acerca da hereditariedade pode levar a discussões sobre diversidade genética, seleções naturais e as ramificações éticas de manipulação genética na atualidade.

Por fim, o desenvolvimento de habilidades de argumentação e de trabalho em grupo a partir das discussões e debates proporcionados no ensaio do gnômon e na análise dos dados coletados prepara os alunos para uma participação cidadã mais proativa e bem informada. Ao fundamentarem seus argumentos em experiências e evidências observáveis, eles se equipam com habilidades essenciais para enfrentarem desafios científicos, sociais e éticos em um mundo em constante transformação.

Orientações finais sobre o plano:

Na elaboração deste plano, é fundamental garantir que o conteúdo seja adaptado ao nível de compreensão e interesse dos alunos. Isso requer uma atenção especial às dinâmicas de grupo e à diversidade de perfis dos estudantes. É recomendável oferecer apoio complementar a aqueles que possam apresentar dificuldades, criando um ambiente inclusivo e estimulante onde todos se sintam encorajados a participar.

Além disso, a aplicação de avaliações formativas ao longo do processo, em vez de uma única avaliação final, pode proporcionar insights valiosos sobre a compreensão dos alunos e onde estão suas dificuldades. A flexibilidade para ajustar o plano com base no feedback dos alunos pode resultar em uma aprendizagem mais profunda e significativa.

Por fim, é essencial que o professor mantenha uma atitude aberta e receptiva às perguntas e curiosidades dos alunos. Incentivar os alunos a questionarem as informações apresentadas, a desenvolverem suas próprias opiniões e a explorarem e discutirem seus pontos de vista não só enriquece as dinâmicas da aula, mas também contribui para a formação de indivíduos críticos e conscientes, prontos para desencadear mudanças e participar de debates construtivos em suas comunidades.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogos de manipulação de planetário: Objetivo de ensinar sobre a posição da Terra no Sistema Solar. Usar uma bola representando a Terra e uma fonte de luz como o Sol, permitindo que insiram a variações na órbita e orbitas dos diferentes planetas e observem os efeitos da rotação. Ideal para o Ensino Fundamental em geral, proporcionando aprendizado visual e interativo.

2. Criação de dioramas: Os alunos podem criar pequenos modelos da Terra e seu Sistema Solar, representando a esfericidade da Terra e os movimentos de translação e rotação. Essa atividade poderia ser adaptada para qualquer faixa etária, utilizando diferentes materiais para torná-la mais acessível.

3. Teatro de sombras: Utilize lanternas e objetos para criar um teatro de sombras onde os estudantes possam simular os movimentos da Terra e suas interferências na sombra de um gnômon. Uma forma divertida e dinâmica de engajar os alunos na experiência prática do aprendizado.

4. Experimentos com sementes: Utilizar a teoria de Mendel para explorar a hereditariedade, plantando diferentes tipos de sementes e observando heranças. Os alunos podem se envolver com a prática, estudando as diferenças nas características de crescimento, promovendo uma abordagem prática e interdisciplinar.

5. Debates e roda de conversa: Para desenvolver habilidades de argumentação e expressão, organizar pequenos debates sobre temas relacionados a hereditariedade e mudanças ambientais, promovendo o debate respeitoso entre os alunos, aumentando assim a consciência crítica sobre as questões discutidas.

Este plano de aula tem o intuito de proporcionar uma aprendizagem rica e integral, explorando conexões entre Ciências da Terra e Biologia, além de habilidades de argumentação e trabalho colaborativo, contribuindo assim para a formação de cidadãos críticos e bem informados.