“Aprendizado da Linguagem Escrita com Literatura Infantil”

Este plano de aula tem como objetivo principal proporcionar um ambiente educativo que incentive o aprendizado da linguagem escrita por meio da literatura infantil. A proposta é explorar obras literárias que cativam a atenção dos alunos, promovendo a apreciação pela leitura e a produção escrita. A narrativa conta com um desenvolvimento dinâmico e atividades diversificadas, possibilitando que as crianças se envolvam de maneira significativa no processo de aprendizagem.

Nesse contexto, o plano se baseia na importância da literatura para a formação de leitores e escritores competentes. As crianças do 2º ano do Ensino Fundamental têm um vasto potencial a ser explorado, e a literatura abre portas para um universo de imaginação e criatividade. As atividades que serão apresentadas a seguir incentivam a interação e o desenvolvimento de habilidades essenciais na fase em que os alunos se encontram.

Tema: O aprendizado da linguagem escrita
Duração: 3 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver o aprendizado da linguagem escrita por meio da literatura infantil, estimulando a criatividade e a capacidade de produção escrita dos alunos.

Objetivos Específicos:

– Explorar diferentes gêneros da literatura infantil.
– Incentivar a leitura e análise de textos.
– Promover a produção escrita através de diversas atividades.
– Trabalhar a construção de frases e o uso adequado da pontuação.

Habilidades BNCC:

– (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
– (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
– (EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
– (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
– (EF02LP27) Reescrever textos narrativos literários lidos pelo professor.

Materiais Necessários:

– Livros de literatura infantil (ex.: “O Pequeno Príncipe”, “A Arca de Noé”, “O Menino Maluquinho”).
– Papel e canetas coloridas para produção de textos.
– Lousa ou flip chart para anotações.
– Materiais de desenho (lápis de cor, giz de cera, folhas em branco).
– Cartazes com palavras e frases exemplo.

Situações Problema:

A história não é apenas um passatempo, mas um poderoso recurso de aprendizagem. Como podemos usar a literatura para entender melhor a escrita? E com isso, como podemos contar nossas próprias histórias?

Contextualização:

O ensino da linguagem escrita é crucial nesta fase, pois é quando as crianças começam a perceber a importância da escrita em suas vidas cotidianas. A literatura infantil é um verdadeiro tesouro, pois proporciona histórias que fazem as crianças sonhar e seus relatos trazem infinitas possibilidades de produção textual.

Desenvolvimento:

A proposta está dividida em 3 aulas, sendo cada uma delas focada em um aspecto diferente do aprendizado da linguagem escrita.

Aula 1: Leitura e Compreensão

– Objetivo: Desenvolver a compreensão leitora por meio da leitura de um livro infantil.
– Descrição: O professor irá ler um livro de literatura infantil em voz alta, parando em momentos estratégicos para incentivar a participação dos alunos. As crianças devem comentar sobre os personagens e a trama da história.
– Instruções Práticas: Após a leitura, os alunos devem desenhar a cena que mais gostaram e escrever uma frase sobre ela. Exemplo: “Eu gostei quando o menino encontrou o cachorro.”
– Materiais: Livro de literatura infantil, papel para desenho e canetas coloridas.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades de escrita, elas podem ser incentivadas a desenhar livremente e contar a sua história oralmente.

Aula 2: Produção de Texto

– Objetivo: Iniciar a produção de textos curtos inspirados na literatura lida.
– Descrição: Os alunos são convidados a escrever um pequeno relato inspirado na história lida na aula anterior. O professor pode fornecer um modelo de estrutura de frase.
– Instruções Práticas: O professor pode implementar um boletim informativo onde cada aluno compartilhará seu texto com um colega.
– Materiais: Papel e canetas coloridas.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldades, o uso de frases incompletas pode apoiá-los. Exemplo: “No dia da aventura, eu…”.

Aula 3: Reescrevendo Histórias

– Objetivo: Praticar a reescrita de narrativas e reforçar o uso de pontuações.
– Descrição: Após discutir os textos, os alunos escolherão um relato curto e o reescreverão, incentivando a inclusão de detalhes que consideram importantes.
– Instruções Práticas: O professor deve guiar os alunos no uso adequado de pontuações e escrita correta, incentivando-os a revisarem seus textos antes da finalização.
– Materiais: Papel e canetas coloridas, cartazes exemplificando o uso de pontuação adequada.
– Adaptação: Fornecer um resumo do texto original para auxiliar alunos que têm dificuldade em elaborar narrativas completas.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: O que há na história? (Revisão de leitura)
– Objetivo: Explorar a compreensão do texto.
– Descrição: Os alunos discutem as partes da história e refletem sobre a narrativa.
– Instruções: Fazer perguntas abertas sobre personagens, ambientes e acontecimentos. Se possível, fazer associações com a vida cotidiana.

– Atividade 2: Criando novos finais.
– Objetivo: Estimular a criatividade.
– Descrição: Os alunos escolhem um livro e escrevem um final alternativo.
– Instruções: Debater em grupos sobre diferentes finais possíveis.

– Atividade 3: O “Diário de Bordo” da história.
– Objetivo: Fomentar o hábito da escrita.
– Descrição: Manter um diário em que cada aluno fará uma anotação por dia sobre o que aprenderam.
– Instruções: Escrever uma reflexão sobre diariamente.

Discussão em Grupo:

Os alunos serão encorajados a compartilhar suas histórias em duplas, discutindo o que aprenderam uns com os outros. A troca de ideias é essencial para o aprendizado em grupo.

Perguntas:

– O que você mais gostou na história lida?
– Como você se sentiu a respeito do personagem principal?
– O que você mudaria na história que lemos?

Avaliação:

A avaliação será feita com base na participação dos alunos durante as discussões em grupo, a produção de texto realizada e o envolvimento deles nas atividades. O professor também pode recomendar o uso de um diário de progresso em que os alunos podem registrar as aprendizagens.

Encerramento:

Reunião final para que os alunos compartilhem suas percepções e sentimentos sobre o aprendizado nas aulas. Uma roda de conversa pode ser um momento de troca de opiniões.

Dicas:

Importante lembrar de adaptar as atividades para as diferentes habilidades dos alunos, primando pela diversidade de aprendizagens. Também é importante criar um ambiente acolhedor que favoreça a expressão criativa e ofereça segurança aos estudantes ao compartilhar suas produções.

Texto sobre o tema:

A literatura infantil desempenha um papel essencial na formação da capacidade de escrita e leitura das crianças. Através de histórias cativantes, os alunos são apresentados a um mundo de ideias e emoções, permitindo que eles desenvolvam suas próprias narrativas. Por meio da interação com a literatura, as crianças são incentivadas a explorar suas imaginações e a organizar seus pensamentos de maneira escrita.

A prática de reescrever e reinterpretar histórias lhes oferece um espaço para expressar suas opiniões e sentimentos. Além disso, a literatura proporciona uma contribuição significativa ao desenvolvimento crítico, pois estimula as crianças a questionarem, refletirem e conectarem-se com o conteúdo lido em suas vidas. As histórias são um convite para a aventura e a descoberta.

Essas práticas são fundamentais, uma vez que, em um mundo repleto de informações, as habilidades de linguagem escrita se tornam cada vez mais necessárias. Incentivando o prazer pela leitura e pela escrita desde a infância, é possível formar indivíduos mais completos, capazes de se expressar e criticar a realidade que os cerca, desenvolvendo assim a cidadania e a responsabilidade social.

Desdobramentos do plano:

A implementação desse plano de aula pode abrir espaço para o desenvolvimento de projetos interdisciplinares, onde os alunos podem trabalhar temas relacionados à literatura, como a contação de histórias em diferentes culturas. Essa prática ajuda a conectar os alunos com diferentes tradições e modos de narrar e registrar a realidade, ativando um sensível entendimento de diversidade cultural e literária.

Além disso, após esse ciclo de aulas, uma proposta de exposição pode ser montada na escola, onde o trabalho dos alunos, como produção textual e arte visual relacionada às histórias, pode ser exibido. Tal atividade poderá incentivar a criação de laços entre as turmas e a comunidade escolar, promovendo um gosto pela expressão escrita e oral.

Por último, incentivar os alunos a explorarem a literatura por meio de visitas a bibliotecas ou participação em eventos de contação de histórias pode aprofundar ainda mais seu amor pela leitura. Essa mobilização pode resultar em eventos que celebrem a escrita e a leitura, aproximando-os de grandes autores e obras, e ampliando sua percepção do mundo literário.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja sempre atento às reações dos alunos ao longo do processo. Criar um clima de confiança e acolhimento nas aulas possibilita que os estudantes se sintam à vontade para expressar suas ideias e sentimentos. Isso é vital para a formação de um espaço onde todas as vozes são respeitadas e ouvidas.

O conhecimento sobre a literatura infantil e suas diversas abordagens pode enriquecer a prática pedagógica. Ao diversificar as leituras e trazer contextos diversos para as aulas, o educador enriquece a experiência dos alunos com diferentes referências culturais e de gênero. Envolvê-los em discussões críticas sobre a literatura também é uma forma de ajudá-los a se tornarem leitores críticos.

Por fim, o acompanhamento individual dos alunos é essencial. Estimular a autoavaliação e o autoconhecimento ao reescrever e estruturar seus textos é uma prática que não apenas desenvolve habilidades de escrita, mas também fortalece a autoimagem e a confiança nas capacidades de cada estudante. Com isso, o impacto da literatura na vida educativa é profundamente positivo, pois cuida não apenas da formação de escritores, mas principalmente de seres humanos mais sensíveis e engajados.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Teatro de sombras: Os alunos criam fantoches baseados nos personagens de uma história lida e encenam sua própria versão da narrativa.
– Criação de poesias visuais: Com o uso de papel-cartão, cada aluno deve produzir uma poesia que represente seus sentimentos sobre a leitura.
– Clubes de leitura: Organizar um espaço onde as crianças podem escolher livros para ler e discutir em grupos ao final de cada semana.
– Caça ao tesouro literário: Criar atividades onde as crianças devem encontrar objetos ou palavras relacionadas a livros em sala de aula, promovendo uma interação lúdica.
– Composição musical: Fazer com que os alunos criem uma canção ou música que represente seu personagem favorito da literatura infantil, com ritmos e sons diferentes.

Essas iniciativas buscam transformar o aprendizado da linguagem escrita em algo divertido e atraente, alinhando a diversão à educação, fundamental no desenvolvimento dos alunos nesta fase tão crucial de suas vidas.