“Aprender Brincando: Plano de Aula Lúdico para Crianças Pequenas”
Este plano de aula, intitulado “EU MIM DIVIRTO E APRENDO NA ESCOLA”, é desenvolvido especialmente para crianças bem pequenas, com idades entre 1 ano e 7 meses e 3 anos e 11 meses. A proposta é criar um ambiente de aprendizagem onde as experiências lúdicas são a base para a construção do conhecimento, promovendo um espaço de diversão e descoberta. A ênfase recai sobre a importância do lúdico na educação infantil, uma vez que é por meio da brincadeira que as crianças se desenvolvem social e cognitivamente.
Dentro deste contexto, o plano foi estruturado para proporcionar aprendizagens significativas, que estimulem a interação, a comunicação e a resolução de conflitos. Através de atividades práticas e dinâmicas, as crianças poderão explorar o ambiente escolar de maneira lúdica, desenvolvendo tanto habilidades motoras quanto socialização. As referências às habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) são fundamentais para garantir que as atividades estejam alinhadas e adequadas ao desenvolvimento infantil.
Tema: EU MIM DIVIRTO E APRENDO NA ESCOLA
Duração: 4 HORAS
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar um ambiente de aprendizagem lúdico que promova a interação social, o cuidado, a comunicação e o desenvolvimento motoro das crianças dentro do contexto escolar.
Objetivos Específicos:
– Fomentar atitudes de cuidado e solidariedade entre as crianças.
– Estimular a comunicação e a compreensão mútua.
– Promover a exploração de movimentos e gestos corporais através de brincadeiras.
– Incentivar a criatividade e a expressão artística das crianças.
– Desenvolver a noção de espaço e a relação de objetos.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Tintas e pincéis
– Massas de modelar
– Instrumentos musicais (pandeiros, chocalhos)
– Materiais recicláveis (caixas, garrafas, papel)
– Almofadas e tapetes para atividades de movimento
Situações Problema:
Como podemos brincar juntos e respeitar o espaço do colega?
Como podemos cuidar do nosso material e dos nossos amigos?
Contextualização:
As experiências de aprendizado na educação infantil devem ser fundamentadas no jogo e na exploração. Através de brincadeiras, as crianças têm a oportunidade de desenvolver não apenas habilidades motoras, mas também sociais e emocionais. Este plano de aula foi estruturado para atender a essa necessidade, oferecendo um espaço seguro para que as crianças se sintam à vontade para explorar, interagir e aprender.
Desenvolvimento:
– Acolhimento e Roda de Conversa (30 minutos)
Inicie o dia reunindo as crianças em uma roda. Fale sobre o que é brincar e aprenda sobre a importância do espaço escolar. Proponha que cada criança compartilhe uma brincadeira favorita. Incentive a expressão e a comunicação entre elas.
– Brincadeiras com Música e Movimento (1 hora)
Após a roda, organize um tempo para brincadeiras musicais. Use instrumentos para acompanhar canções. Ensine a letra de músicas com gestos que as crianças possam acompanhar. Uma sugestão é a canção “Cabeça, Ombro, Joelho e Pé”.
– Atividade de Criação com Massas de Modelar (1 hora)
Divida as crianças em pequenos grupos e forneça massas de modelar. Proponha que criem objetos que representem o que gostam de brincar. Após a atividade, cada grupo pode apresentar sua criação para os colegas.
– Hora da Leitura e Contação de Histórias (1 hora)
Finalize o dia com um momento de calma, apresentando livros ilustrados. Faça a leitura de uma história que envolva amizade e partilha. Incentive os alunos a comentarem sobre os personagens e o que aprenderam.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Brincadeira de “Siga-me” (30 minutos)
Objetivo: Estimular a percepção de movimento e espaço.
Descrição: Um aluno será o “líder” e os demais deverão seguir os movimentos que ele realiza (pular, girar, andar para trás).
Materiais: Nenhum.
Adaptação: Para crianças com dificuldades de locomoção, use um espaço menor e permitam movimentos mais suave.
– Atividade 2: Pintura Livre com os Dedos (30 minutos)
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora e a criatividade.
Descrição: Usar tinta para pintura a dedo em papéis grandes.
Materiais: Tintas não tóxicas, papéis grandes.
Adaptação: Para crianças que não gostam de textura, podem utilizar pincéis.
– Atividade 3: Roda de Sons (30 minutos)
Objetivo: Explorar sons e ritmos.
Descrição: Crianças criarão sons com materiais recicláveis e imitarão os sons que ouvem.
Materiais: Materiais recicláveis (garrafas, latas).
Adaptação: Para crianças com sensibilidade auditiva, permita que escolha os sons que mais gosta.
– Atividade 4: Jogo de Cores (30 minutos)
Objetivo: Identificar cores e formas.
Descrição: Usar blocos de montar coloridos e pedir que as crianças construam figuras.
Materiais: Blocos de montar.
Adaptação: Para crianças menor compreensão, permita que experimentem livremente os blocos sem pressão para criar formas.
– Atividade 5: Leitura de Conto com Fantoches (30 minutos)
Objetivo: Promover a escuta ativa e a imaginação.
Descrição: Ler uma história utilizando fantoches como personagens.
Materiais: Fantoches e livros ilustrados.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em prestar atenção, pode-se envolver mais com os fantoches, fazendo movimentos e sons.
Discussão em Grupo:
Estimulando um espaço de diálogo é vital. Após as atividades, promova um momento de discussão onde as crianças podem compartilhar suas experiências. Pergunte como se sentiram ao brincar, o que mais gostaram e se houve dificuldades. Isso ajudará no desenvolvimento da empatia e da escuta atenta.
Perguntas:
– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Como você se sentiu brincando com seus amigos?
– O que podemos fazer juntos para nos divertir mais?
– Alguém pode contar o que aprendeu nesta atividade?
Avaliação:
A avaliação será realizada por meio da observação das interações e participações das crianças durante as atividades. O professor observará como as crianças se comunicam, demonstram cuidado com os objetos e respeitam os espaços e os colegas. O aprendizado será avaliado levando em conta a capacidade de cooperar, expressar sentimentos e executar as atividades propostas.
Encerramento:
Para encerrar, reúna novamente as crianças para uma roda final. Reflitam sobre o dia e que cada um compartilhe um momento especial. Estimule-as a dizerem uma palavra ou frase que sintam sobre a escola. Esta etapa é fundamental para a construção de segurança emocional e pertença ao ambiente escolar.
Dicas:
– Sempre valide as experiências e sentimentos das crianças durante as atividades.
– Utilize materiais sensoriais e variados para estimular diferentes percepções.
– Mantenha uma comunicação clara e simples, adaptando o vocabulário ao nível de compreensão das crianças.
– Utilize as brincadeiras como uma forma de compreender os sentimentos e necessidades das crianças, adequando o que for necessário para suas experiências.
Texto sobre o tema:
A importância do ambiente escolar na infância é um aspecto fundamental para o desenvolvimento de crianças pequenas. Através do lúdico, as crianças conseguem manifestar suas emoções, explorar o mundo ao seu redor e desenvolver habilidades essenciais para a vida em sociedade. O ato de brincar não é apenas uma atividade recreativa, mas sim uma maneira de aprendizagem significativa. Durante a infância, os sentimentos, a comunicação e a solidariedade são essenciais para a formação da identidade e do caráter.
As vivências no ambiente escolar também permitem que as crianças façam descobertas sobre si mesmas e sobre o outro. Elas começam a perceber que são capazes de interagir, respeitar diferenças e resolver conflitos. A educação infantil que foca na ludicidade promove uma construção de saberes que são levados para toda a vida, onde cada ligação, cada conquista e cada interação tem um valor imensurável.
Portanto, o papel do educador é criar um cenário onde essas experiências possam ser vividas plenamente. Ao proporcionar um espaço seguro, rico em estímulos e repleto de oportunidades de aprendizado, o educador desenvolve não só o conhecimento acadêmico das crianças, mas também sua inteligência emocional e habilidades sociais. Cada momento em sala deve ser uma chance de crescimento, de autoconhecimento e de descobertas. São essas experiências que moldam cidadãos mais conscientes, respeitáveis e plenamente desenvolvidos.
Desdobramentos do plano:
Após a realização do plano, são variados os desdobramentos que poderão ser observados nas crianças. O primeiro deles é o fortalecimento das relações sociais. As interações que ocorrem durante as atividades lúdicas são fundamentais para que as crianças construam laços de amizade e aprendam a lidar com as diferenças. Ao brincar em grupo, aprender a compartilhar e respeitar os espaços do outro se torna algo natural e valorizado.
Outro aspecto importante é a formação da autoestima e da confiança. Ao serem encorajadas a se expressar, a realizar atividades e a compartilhar seus sentimentos, as crianças desenvolvem uma imagem positiva de si mesmas. Elas aprendem que suas opiniões e sentimentos são valiosos e que são capazes de enfrentar desafios, o que se reflete em sua disposição para explorar novos conhecimentos. Além disso, o plano de aula proporcionará uma série de oportunidades para que a criança se aproprie da sua cultura e desenvolva habilidades motoras essenciais.
Por fim, o aprendizado que ocorre através da ludicidade é extremamente significativo. As experiências vividas nas atividades lúdicas proporcionam um contexto onde a criança pode experimentar e expressar sua imaginação, além de construir seus próprios significados. Aprender através do brincar faz com que as crianças se tornem mais curiosas e engajadas no processo de ensino-aprendizagem, trazendo um resultado positivo a longo prazo tanto para o desenvolvimento pessoal quanto para o social.
Orientações finais sobre o plano:
É importante entender que o processo de aprendizagem nas crianças pequenas é único e deve ser considerado com sensibilidade pelo educador. Cada criança traz consigo uma bagagem de experiências que influenciam sua forma de interação e aprendizagem. Portanto, adaptar as atividades conforme a composição da turma é essencial para garantir que todos se sintam incluídos e motivados.
As sugestões de atividades propostas devem ser vistas como possibilidades que podem ser ajustadas de acordo com a resposta do grupo. A flexibilidade é fundamental na educação infantil, visto que o que funciona perfeitamente em uma turma pode precisar de ajustes em outra. É sempre válido estar atento às preferências e às dificuldades das crianças, para promover um ambiente mais acolhedor e estimulante.
Por último, incentivar o envolvimento dos pais e responsáveis no processo pedagógico é uma forma eficaz de potencializar os aprendizados. Criar momentos de interação onde os pais podem participar de atividades ou receber orientações sobre o desenvolvimento infantil é valioso e fortalece a comunidade escolar. Em resumo, a educação infantil deve sempre priorizar a ludicidade como ferramenta central de ensino, ressaltando que aprender e brincar caminham juntos, formando o alicerce para o futuro das crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Atividade: Ciranda das Cores (criando um brinquedo musical)
Objetivo: Desenvolver a percepção de cores e sons.
Materiais: Tintas, papel em branco e garrafas de plástico.
Modo de condução: As crianças devem pintar as garrafas com cores variadas e depois usar as garrafas cheias com diferentes quantidades de água para criar sons musicais. Isso promove não só a percepção de sons, mas também a associação entre cores.
– Atividade: O Castelo de Almofadas (jogo de movimento)
Objetivo: Estimular a coordenação motora.
Materiais: Almofadas e tapetes macios.
Modo de condução: Usando as almofadas, as crianças criarão um “castelo” onde deverão se movimentar, pulando entre as almofadas, desenvolvendo o conceito de espaço e baixa resistência ao movimento.
– Atividade: Pintura Coletiva (expressão artística)
Objetivo: Promover o trabalho em equipe e a criatividade.
Materiais: Papel grande, tintas e pincéis.
Modo de condução: Em grupos, as crianças pintarão um mural de forma colaborativa, discutindo o que querem desenhar e criando juntos a arte do colégio.
– Atividade: A Dança das Cadeiras (jogo de interação)
Objetivo: Trabalhar a socialização e o respeito aos colegas.
Materiais: Cadeiras (uma a menos que o número de crianças).
Modo de condução: As crianças dançam ao som da música e quando parar, devem encontrar uma cadeira para se sentar. É uma maneira divertida de ensinar a respeitarem uns aos outros mesmo em momentos de competição.
– Atividade: Contação de Histórias com Fantoches (audiovisual)
Objetivo: Desenvolver a escuta ativa e aoralidade.
Materiais: Fantoches e fábulas infantis.
Modo de condução: O educador pode utilizar fantoches para contar a historia e envolver a turma, incentivando as crianças a participarem, dando vida aos personagens com suas vozes e interpretações.
Este plano de aula oportuniza um rico desenvolvimento nas crianças
