“Aprendendo Vogais em Libras: Aula Lúdica e Inclusiva”
Esse plano de aula tem como objetivo principal introduzir as vogais utilizando a linguagem de sinais (Libras) de maneira lúdica e interativa, promovendo a interação social entre as crianças. Através de histórias e brincadeiras, os pequenos terão a oportunidade de explorar novos sons, gestos e formas de comunicação. Além disso, esta abordagem respeita o contexto cultural da surdez, incentivando a diversidade e a inclusão.
O desenvolvimento da aula será estruturado com atividades que visam estimular a expressão e a compreensão dos alunos, além de promover um ambiente de aprendizado colaborativo. Ao final do plano, espera-se que as crianças não apenas aprendam sobre as vogais em Libras, mas também desenvolvam habilidades sociais essenciais para sua interação com colegas e adultos.
Tema: Senta que lá vem história
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento e a utilização das vogais através da linguagem de sinais (Libras) de forma lúdica, estimulando a expressão e a interação social entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Introduzir as vogais na forma de sinais em Libras.
– Estimular a interação social entre as crianças.
– Incentivar a expressão corporal e a comunicação através de gestos.
– Promover o reconhecimento das diferenças entre os sons e os sinais.
Habilidades BNCC:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos.
– (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada.
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Materiais Necessários:
– Livros de histórias com ilustrações coloridas.
– Materiais para realizar sinais (pode ser papel, cartolina).
– Pratos e objetos variados para jogos sensoriais.
– Caixa com brinquedos ou objetos de diferentes formas e tamanhos.
– Aparelho de som ou instrumentos musicais simples para acompanhamento das atividades.
Situações Problema:
– Como podemos comunicar as vogais usando sinais?
– De que forma podemos jogar juntos e respeitar a vez de cada um?
– O que acontece quando observamos as diferenças entre as formas e cores dos objetos?
Contextualização:
A aula terá início com a contação de uma história que envolva personagens que utilizam gestos para se comunicar. Isso estabelecerá um contexto divertido e leve, permitindo que as crianças se sintam mais à vontade para interagir e participar. Utilizaremos os sinais das vogais durante a narração, criando um elo entre a linguagem falada e a linguagem de sinais, promovendo um ambiente onde todos se sintam incluídos.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento da aula será dividido em três momentos. Primeiramente, iniciaremos com uma contação de histórias, em que o professor deverá mostrar as vogais em Libras conforme vai narrando a história. Depois disso, as crianças serão incentivadas a imitar os sinais apresentados durante a história.
No segundo momento, será a vez das crianças experimentarem os gestos, criando uma mini-dança em que cada criança deve apresentar uma vogal em sinal para o grupo. Após essa atividade, o professor pode promover um pequeno jogo sensorial, onde utilizará objetos diversificados e pedirá para que as crianças identifiquem e classifiquem esses objetos por vogais.
Por último, o professor deve fazer uma roda de conversa, oferecendo a oportunidade para que cada criança compartilhe a experiência e o que aprenderam sobre as vogais e a importância da comunicação de diferentes formas.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Contação de histórias com sinais
Objetivo: Apresentar as vogais na forma de Libras enquanto narra uma história.
Descrição: O professor escolhe uma história simples e insere os sinais das vogais no enredo.
Material: Livro ilustrado e lembranças visuais para o professor acompanhar.
Instruções: Leia a história, mostrando os sinais das vogais sempre que aparecerem.
Atividade 2: Dança das vogais
Objetivo: Solidificar a aprendizagem das vogais em Libras através de movimentos.
Descrição: As crianças formam um círculo e de forma sequencial, cada uma apresenta um sinal de vogal.
Material: Música alegre para dançar e ampliar a interação.
Instruções: Peça que cada criança, em sua vez, execute um sinal de uma vogal e crie um movimento que represente a letra.
Atividade 3: Jogo sensorial
Objetivo: Identificar objetos que começam com diferentes vogais.
Descrição: O professor traz caixas com objetos e as crianças devem classificar por vogais.
Material: Caixas com diversos objetos (bola, boneca, livro, etc).
Instruções: Chame cada objeto e peça que as crianças mostrem o sinal da vogal correspondente.
Atividade 4: Roda de conversas
Objetivo: Estimular a expressão e a comunicação entre os alunos.
Descrição: As crianças compartilham suas impressões sobre as atividades.
Material: Um espaço confortável e algum objeto que indique quem está falando.
Instruções: Ofereça um objeto para que cada criança, na sua vez, fale sobre o que aprendeu.
Discussão em Grupo:
Promover uma conversa sobre como a comunicação pode ocorrer de várias formas. Perguntar se alguém conhecia a Libras antes da atividade e se sabem de alguma outra forma de comunicar-se sem palavras. Além disso, os alunos podem ser incentivados a compartilhar suas experiências pessoais sobre momentos em que se sentiram desafiados por não conseguirem se comunicar.
Perguntas:
– Quais vogais você conseguiu aprender hoje?
– Como podemos usar os sinais em nosso dia a dia?
– Você se lembrou de alguma palavra que começa com as vogais que aprendemos?
Avaliação:
A avaliação ocorrerá de forma contínua e observacional durante as atividades. O professor observará a participação, a interação e a compreensão dos alunos sobre as vogais e a utilização de Libras. Ao final da aula, o professor pode realizar uma breve conversa com as crianças, registro de suas impressões sobre o aprendizado.
Encerramento:
Para encerrar, o professor deve reforçar a importância das vogais e a comunicação de diferentes formas, agradecendo a participação e questionando as crianças sobre o que mais gostaram nas atividades. Uma sugestão é fazer um pequeno clipe com sinais que as crianças aprenderam e apresentá-lo em uma roda.
Dicas:
Para facilitar a compreensão das vogais, utilize objetos do cotidiano que começam com cada vogal. Cante canções que contemplem as vogais em Libras, tornando a aprendizagem mais visual e auditiva. Além disso, trabalhe em pares com as crianças, promovendo que uma ajude a outra na reprodução dos sinais.
Texto sobre o tema:
A Importância de Conhecer as Vogais e Libras
A comunicação é um dos pilares fundamentais na formação do ser humano, e com as crianças não é diferente. Desde muito pequenas, elas começam a interagir com o mundo ao seu redor por meio de sons, gestos e expressões faciais. Ao dar ênfase às vogais e à linguagem de sinais (Libras), não apenas estamos respeitando a diversidade cultural, mas também proporcionando uma ferramenta rica para a comunicação.
As vogais desempenham um papel central na formação das palavras e, consequentemente, auxiliam no desenvolvimento da linguagem verbal. No caso da Libras, as vogais se transformam em sinais visuais que mais uma vez reforçam a imagem da palavra, ampliando as possibilidades de expressão para crianças surdas ou com dificuldades auditivas. A intersecção entre a linguagem oral e a de sinais promove um espaço inclusivo, que respeita e acolhe as diferenças.
Dessa forma, dentro de uma sala de aula, ao abordar as vogais por meio de histórias, músicas e brincadeiras, não estamos apenas ensinando sons; estamos também contribuindo para a formação de um ambiente onde o respeito às diferenças torna-se uma prática cotidiana. Essa educação inclusiva é fundamental para que as crianças desenvolvam empatia desde cedo, entendendo que a comunicação pode acontecer de várias formas.
Desdobramentos do plano:
Uma vez que as crianças tenham sido introduzidas ao conceito das vogais e à Libras, é possível expandir as atividades para incluir fábulas e contos que possuem uma diversidade maior de personagens surdos. Essa abordagem irá enriquecer ainda mais o aprendizado, mostrando que a inclusão vai muito além de aprender a se comunicar em diferentes formas. O contar histórias pode ser uma ferramenta poderosa para desenvolver a empatia e o respeito às diferenças, elementos que devem ser integrados ao cotidiano escolar.
Além disso, outras atividades podem ser propostas semanalmente, sempre reintegrando as vogais já aprendidas e somando novas. Uma sugestão seria criar um mural das vogais onde cada letra é representada por um sinal e um objeto correspondente. Isso gera um vínculo visual que acaba por facilitar a assimilação e a memorização.
Finalmente, a ideia de integrar outras culturas e idiomas à rotina da sala de aula também pode ser um ótimo complemento a esse trabalho. Estudantes podem ser incentivados a trazer histórias de suas culturas e a utilizá-las em Libras, desenvolvendo a habilidade de comunicação dessas crianças de forma lúdica e respeitosa.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor tenha um papel ativo na condução das atividades, facilitando, orientando e sempre incentivando a participação de todos os alunos. Uma escola inclusiva não é apenas aquela que aceita as diferenças, mas a que ensina a respeitá-las e a integrá-las ao processo de aprendizado. Portanto, deve-se sempre buscar que toda atividade abra novas possibilidades de interação e engajamento entre os alunos.
A observação é uma ferramenta vital nesse processo. É importante que o educador seja sensível às necessidades individuais de cada criança, ajustando as propostas de acordo com as respostas que se obtém. Algumas crianças podem se sentir mais à vontade com gestos, outras podem preferir expressar-se de forma verbal, e esse dinamismo deve ser celebrado e respeitado.
Por último, é recomendável que após as atividades, o professor faça um feedback com as crianças sobre o que foi mais interessante, o que aprenderam e como se sentiram. Essas discussões não apenas ajudam a consolidar o aprendizado, mas também permitem que as crianças se sintam ouvidas, respeitadas e valorizadas dentro do ambiente escolar.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Atividade de sons com objetos
Objetivo: Associar sons diferentes a cada vogal.
Descrição: Os alunos irão utilizar objetos para criar diferentes sons que correspondem a cada vogal.
Materiais: Objetos diversos (pandeiros, sinos, bonecos, etc).
Modo de condução: O professor apresenta os objetos e os alunos devem corresponder o som à vogal.
Sugestão 2: Jogo das vogais
Objetivo: Promover a interação social e a identificação das vogais.
Descrição: Cada aluno deve trazer de casa um objeto que comece com uma vogal para apresentar na aula.
Materiais: Objeto de casa.
Modo de condução: Os alunos vão apresentando os objetos e ensinando o sinal da vogal correspondente.
Sugestão 3: Criação de uma canção
Objetivo: Estimular a criatividade e a memorização das vogais.
Descrição: Criar uma canção utilizando as vogais e seus sinais.
Materiais: Guitarras, pandeiros ou instrumentos de percussão.
Modo de condução: O professor propõe uma melodia e os alunos devem criar versos com as vogais.
Sugestão 4: Atividade de pintura
Objetivo: Explorar formas e cores.
Descrição: Pintar as vogais em papel e associar a um objeto ou desenho correspondente.
Materiais: Tinta, pincéis, papel.
Modo de condução: As crianças pintam e em seguida apresentam suas obras, explicando a relação com as vogais.
Sugestão 5: Construção de uma história
Objetivo: Desenvolver a narrativa e a imaginação.
Descrição: Criar uma história em grupo usando uma vogal por vez.
Materiais: Papel e caneta para registrar a história.
Modo de condução: O professor inicia e as crianças devem contribuir oralmente, seguindo a sequência das vogais.
O plano de aula apresentado proporciona uma abordagem rica e lúdica para o ensino das vogais em Libras, integrando aspectos sociais, sensoriais e de linguagem, de forma a engajar as crianças e promover um ambiente inclusivo e respeitoso.
