“Aprendendo Sujeito e Predicado com ‘A Pequena Bruxa'”
A proposta deste plano de aula visa explorar a análise gramatical do sujeito e do predicado a partir da atividade de visualização e discussão do filme “A Pequena Bruxa”. A abordagem envolve tanto a identificação destes elementos na estrutura das frases como também a prática de exercícios, contribuindo para o desenvolvimento da capacidade de leitura e escrita dos alunos no 7º Ano do Ensino Fundamental. A conexão com o filme proporciona um contexto lúdico e motivador, essencial para promover o aprendizado efetivo.
Neste plano, os alunos serão estimulados a relacionar as aventuras e desafios enfrentados pela protagonista com a análise gramatical da língua portuguesa, abrangendo atividades que desenvolvem a criatividade e a interpretação. O uso de um filme conhecido por sua narrativa envolvente e temas atrativos para a faixa etária facilita o entendimento de aspectos gramaticais de maneira interativa e dinâmica.
Tema: Sujeito e Predicado a partir do filme “A Pequena Bruxa”
Duração: 180 min
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 13 anos
Objetivo Geral:
Estimular a identificação e compreensão da estrutura das orações através da análise do sujeito e do predicado, utilizando o filme “A Pequena Bruxa” como ponto de partida.
Objetivos Específicos:
1. Identificar o sujeito e o predicado em frases construídas a partir do filme.
2. Associar as características dos personagens e das ações narradas no filme à estrutura da oração.
3. Desenvolver a habilidade de criar frases com diferentes tipos de sujeitos e predicados.
4. Promover a discussão em grupo sobre a moral da história e sua relação com a gramática.
Habilidades BNCC:
– (EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo como núcleo das orações.
– (EF07LP07) Identificar, em orações de textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto).
– (EF07LP06) Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em situações comunicativas e na produção de textos.
Materiais Necessários:
– Exibição do filme “A Pequena Bruxa” (projetor, tela, computador ou TV).
– Quadro branco e marcadores.
– Papéis para anotações e folhas de atividades.
– Material gráfico sobre sujeito e predicado (apostilas ou impressos).
– Recursos audiovisuais (pincéis, tesouras, colas, se necessário).
Situações Problema:
– Como podemos identificar o sujeito e predicado em diálogos e narrativas?
– Quais elementos da história nos ajudam a entender a construção das frases?
– Como os personagens do filme refletem na estrutura gramatical utilizada?
Contextualização:
Apresentar “A Pequena Bruxa” como uma história que traz elementos mágicos e de superação, fazendo uma conexão com a linguagem observada ao longo do filme. A discussão sobre o enredo e os personagens servirá como ponto de partida para a identificação do sujeito e do predicado nas frases.
Desenvolvimento:
1. Exibição do filme: Assistir uma parte do filme “A Pequena Bruxa”.
2. Discussão em grupo: Após a exibição, promover uma discussão sobre os personagens e os principais eventos da trama. Perguntar: “Quais ações os personagens realizaram? Qual é a moral da história?”
3. Identificação dos elementos gramaticais: Pedir que os alunos identifiquem frases do diálogo e analisem o sujeito e o predicado. Utilizar o quadro para exemplificar. Por exemplo, “A Pequena Bruxa aprende” (sujeito simples e predicado verbal).
4. Atividades práticas: Propor atividades escritas onde os alunos devem criar frases usando diferentes tipos de sujeito (simples, composto) e predicado (verbal, nominal).
5. Reflexão e produção textual: Finalizar a aula pedindo para que os alunos escrevam um pequeno parágrafo sobre o que aprenderam, destacando os sujeitos e predicados.
Atividades sugeridas:
Atividade 1 – Análise do filme
– Objetivo: Identificar sujeitos e predicados em frases do filme.
– Descrição: Assistir a uma cena do filme e anotar frases de diálogos.
– Instruções: Cada aluno deve escolher uma frase, identificar o sujeito e o predicado, e apresentar para a turma.
Atividade 2 – Criação de frases
– Objetivo: Desenvolver a criatividade ao criar frases.
– Descrição: Os alunos redigem cinco frases sobre momentos do filme, utilizando diferentes estruturas de sujeito e predicado.
– Instruções: Trocar frases com colegas para revisão e feedback.
Atividade 3 – Jogo de gramática
– Objetivo: Fixar conteúdos de sujeito e predicado de forma lúdica.
– Descrição: Em grupos, criar cartões com frases e dividir corretamente em sujeito e predicado.
– Instruções: O grupo que montar mais frases corretamente no menor tempo ganha um prêmio simbólico.
Discussão em Grupo:
– O que os personagens nos ensinam sobre a importância da amizade e da superação?
– Como as ações dos personagens podem ser descritas gramaticalmente?
Perguntas:
– Quais tipos de sujeito encontraram nas frases do filme?
– Como vocês identificaram o núcleo do predicado?
– O que acham que as frases revelam sobre a essência dos personagens?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos nas atividades, apresentação das análises e produção textual. Além disso, serão consideradas a qualidade e a coerência nas frases elaboradas.
Encerramento:
Finalizar a aula revisando os conceitos de sujeito e predicado, pedindo aos alunos um feedback sobre o que aprenderam e como o filme ajudou na compreensão desses elementos.
Dicas:
– Utilize o quadro para ilustrar e exemplificar.
– Divida a turma em grupos para promover a colaboração nas atividades.
– Foque na argumentação e na explicação dos alunos ao apresentar suas análises.
Texto sobre o tema:
O tema do sujeito e predicado é fundamental para a compreensão da estrutura da senteça em português. O sujeito, por sua vez, é o núcleo que traz a ideia principal de quem ou o que realiza a ação, enquanto o predicado é a parte da frase que diz algo sobre o sujeito. No contexto de narrativas, como “A Pequena Bruxa”, o diálogo dos personagens traz um ótimo exemplo de como esses elementos operam. A identificação de sujeitos e predicados não apenas facilita a compreensão de textos, mas também a produção escrita, uma vez que uma boa construção textual depende da clara definição das funções sintáticas.
O filme em questão proporciona situações que explicitem a relação entre as ações e os personagens, tornando palpável a análise gramatical. Através das instâncias gramaticais, os alunos podem perceber a importância do sujeito e do predicado para a fluência da leitura e a clareza na escrita, habilidades essenciais em seu desenvolvimento acadêmico. Abordar este tema através de elementos da cultura contemporânea, como o cinema, demonstra um método de ensino engajante, que estimula o interesse e a curiosidade dos jovens aprendizes.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser desdobrado em diversas outras atividades. Os alunos podem trabalhar em projetos que envolvam a criação de suas próprias narrativas, nas quais deverão aplicar suas habilidades em identificar e aplicar os conceitos de sujeito e predicado de forma correta. Além disso, ao produzem pequenos vídeos ou peças teatrais baseadas em contos que eles mesmos criem, eles também irão praticar como contar histórias enquanto praticam a gramática. Isso permite um fortalecimento das habilidades literárias ao mesmo tempo que se exercita a linguagem.
Além disso, é possível realizar uma análise comparativa entre diferentes obras ou filmes que também explorem a estrutura narrativa. No contexto do ensino remoto ou híbrido, os alunos podem criar blogs ou fóruns, onde postam suas reflexões, facilitando a interação e troca de ideias sobre a gramática e as histórias que mais os inspiram. Com essa abordagem, podemos integrar as tecnologias digitais à aprendizagem, potencializando a criatividade e a capacidade crítica dos alunos.
O envolvimento com filmes e outros produtos culturais também pode promover discussões sobre temas universais abordados nas histórias, levando os alunos a refletirem não apenas sobre a gramática, mas também sobre aspectos sociais, éticos e culturais que permeiam a narrativa. Dessa maneira, a educação se torna uma ferramenta de transformação, não apenas do conhecimento, mas da consciência crítica dos alunos.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais destacam a importância de adaptar as atividades às necessidades e ritmos de aprendizado da turma. É essencial monitorar a participação dos alunos, criando um ambiente inclusivo onde todos se sintam à vontade para aportar suas opiniões e experiências. O uso de diferentes recursos didáticos e a diversidade nas abordagens contribuirão para um aprendizado mais eficaz e significativo. Ao encorajar a colaboração, é possível também fomentar um espírito de equipe, construindo relações interpessoais que serão valiosas para o desenvolvimento social e emocional dos alunos.
Por fim, não se deve subestimar o potencial de reflexões que vão além do conteúdo gramatical, mas que estão ligadas à narrativa e à construção de significados. O uso de temas contemporâneos, como os encontrados em filmes e livros, desperta o interesse dos alunos e promove um aprendizado ativo e participativo. A valorização de suas opiniões e a criação de espaços para a expressão são fundamentais nesse processo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de sombras: Criar uma apresentação de teatro de sombras a partir de trechos do filme, onde os alunos representem situações e diálogos, destacando sujeito e predicado nas falas. Isso proporciona uma aprendizagem ativa e sensorial.
2. Caça ao tesouro gramatical: Selecionar trechos do filme e criar uma caça ao tesouro onde os alunos precisam encontrar frases, identificar o sujeito e o predicado e montar suas próprias histórias a partir dessas.
3. Jogo da memória: Criar um jogo da memória com frases do filme e cartões com as respectivas análises de sujeito e predicado, tornando a revisão um processo divertido e interativo.
4. Dramatização: Pedir que os alunos escolham uma cena do filme e a reescrevam, adaptando o predicado da cena, mudando a forma como os personagens se apresentam e a maneira como falam.
5. Desenhos e quadrinhos: Após assistirem ao filme, os alunos podem criar quadrinhos que representem a história, utilizando as estruturas de sujeito e predicado de formas variadas, incentivando a criatividade e a expressão artística.
Este plano de aula apresenta uma forma inovadora e divertida de trabalhar os conceitos de sujeito e predicado a partir de ferramentas familiares e atrativas para os alunos, como o cinema. Com o envolvimento que o filme proporciona e a praticidade das atividades, o aprendizado se torna significativo e prazeroso.
