“Aprendendo Substantivos Simples e Compostos com Música!”
A elaboração deste plano de aula vai proporcionar aos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental uma compreensão mais aprofundada sobre os substantivos simples e compostos. Utilizando a música “Maracatu Atômico” de Chico Science, vamos explorar a temática de forma divertida e significativa. O enfoque construtivista permitirá aos alunos vivenciar as diferenças entre os substantivos, desenvolvendo assim as suas habilidades linguísticas e a capacidade de expressar-se oralmente e por escrito de maneira mais clara.
A proposta definitiva deste plano é proporcionar um espaço de aprendizado dinâmico onde os alunos consigam diferenciar os substantivos simples dos substantivos compostos. A música escolhida será utilizada não apenas como uma atividade lúdica, mas também como um recurso didático para estimular discussões, reflexões e a construção do conhecimento sobre o tema. Dessa forma, buscamos não apenas o entendimento conceitual, mas também a aplicação prática do que foi aprendido.
Tema: Substantivos Simples e Compostos
Duração: 1 hora
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 a 12 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão dos alunos acerca da diferença entre substantivos simples e compostos, utilizando atividades interativas que estimulem o aprendizado e a aplicação prática do tema.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e classificar palavras como substantivos simples e compostos.
2. Utilizar a música “Maracatu Atômico” para discutir e exemplificar os conceitos trabalhados.
3. Criar frases utilizando tanto substantivos simples quanto compostos.
4. Desenvolver habilidades de escrita e leitura por meio de atividades práticas e interativas.
Habilidades BNCC:
– (EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de prefixo e de sufixo.
– (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
– (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
Materiais Necessários:
1. Letra da música “Maracatu Atômico” impressa ou projetada.
2. Quadro branco e marcadores.
3. Papel e canetas coloridas para os alunos.
4. Recursos audiovisuais para tocar a música (caixa de som ou computador).
Situações Problema:
1. Alunos ouvirão a letra da música e deverão identificar substantivos simples e compostos.
2. Quais são os substantivos mais recorrentes na canção e como eles se relacionam com a cultura brasileira?
3. Como transformar substantivos simples em compostos, criando novas palavras?
Contextualização:
Inicia-se a aula explicando a importância dos substantivos na formação de frases e na expressão do pensamento. Os alunos são estimulados a pensar em exemplos do cotidiano que envolvam palavras que conhecem. A seguir, será apresentado o tema da aula, destacando a diferenciação entre substantivos simples e compostos com base em exemplos práticos e objetivos.
Desenvolvimento:
1. Apresentação do tema por meio de uma breve explicação sobre o que são substantivos simples (palavras que designam uma única ideia) e substantivos compostos (formados por duas ou mais palavras).
2. O professor tocará a música “Maracatu Atômico” e pedirá aos alunos que acompanhem a letra, procurando os substantivos.
3. Após ouvir a música, a turma discutirá os substantivos encontrados e irá classificá-los como simples ou compostos.
4. A seguir, cada aluno criará frases que contenham exemplos de substantivos simples e compostos.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Identificação de Substantivos
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de identificar substantivos em um texto.
– Descrição: Ouvir a música e listar os substantivos presentes.
– Instruções: Criar duas colunas no caderno: uma para substantivos simples e outra para compostos, e registrar as palavras conforme forem identificadas.
– Materiais: Letra da música, papel e canetas.
Atividade 2: Criação de Fórmulas das Palavras
– Objetivo: Gerar novas palavras a partir de substantivos simples.
– Descrição: Em grupos, os alunos pensarão em substantivos simples e criarão substantivos compostos.
– Instruções: Escrever em seu caderno 5 substantivos simples que podem ser “misturados” para formar novas palavras.
– Materiais: Papel e canetas.
Atividade 3: Frases Criativas
– Objetivo: Praticar a construção de frases com os substantivos trabalhados.
– Descrição: Cada aluno criará duas frases, uma com um substantivo simples e outra com um substantivo composto.
– Instruções: Gravar frases em papel, podendo ilustrar caso desejem.
– Materiais: Papel e canetas coloridas.
Discussão em Grupo:
Formar um círculo e solicitar que cada aluno compartilhe uma frase criada. O grupo discutirá as diferentes localidades e culturas que os substantivos podem representar, conectando às suas vivências e experiências.
Perguntas:
1. O que diferencia um substantivo simples de um composto?
2. Quais exemplos de substantivos compostos você ouve frequentemente em nosso dia a dia?
3. Como a música ajuda a entender e memorizar as diferenças entre os tipos de substantivos?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas discussões e atividades. A tarefa de casa será revisar a lista de substantivos simples e compostos, criando uma pequena canção ou poema utilizando esses elementos.
Encerramento:
O professor revisará com a turma, destacando a importância dos substantivos na comunicação. Finalize tocando novamente a música e proponha um momento de reflexão sobre como as palavras podem fazer parte dos sentimentos e cultura.
Dicas:
1. Utilize a música não apenas como um recurso, mas como uma forma de conectar a matéria a experiências culturais.
2. Sempre incentive a participação de todos os alunos, garantindo que cada um tenha uma voz na discussão.
3. Varie os métodos de aprendizagem, integrando atividades escritas, orais e de escuta.
Texto sobre o tema:
Os substantivos são fundamentais na estrutura da língua e são utilizados para designar seres, coisas, lugares ou ideias. Eles podem ser classificados em simples, quando formados por uma única palavra, como “cachorro”, e compostos, que resultam da combinação de duas ou mais palavras, como “guarda-chuva”. A distinção entre esses dois tipos é essencial para entender a morfologia da língua portuguesa e enriquecer o vocabulário. Os substantivos simples são os blocos de construção das frases, enquanto os substantivos compostos oferecem riqueza e diversidade à linguagem, permitindo expressões mais específicas e criativas.
Em um contexto cultural, a música e a poesia desempenham um papel significativo na expressão de ideias e sentimentos, e isso se manifesta fortemente em canções como “Maracatu Atômico”. Esta música não só demonstra a diversidade dos substantivos, mas também celebra a rica herança cultural brasileira, fazendo uma conexão entre as palavras e suas representações culturais. A inclusão de elementos musicais em sala de aula tem o potencial de tornar o aprendizado mais engajante e efetivo, permitindo que os alunos vejam a matéria de uma maneira aplicada e lúdica.
Os substantivos também são um meio de conexão entre as pessoas, dando nome aos objetos e sentimentos que compartilham. Através deles, conseguimos construir narrativas e descrever o mundo ao nosso redor. Portanto, ao trabalhar conceitos de substantivos simples e compostos, promovemos não apenas o aprendizado gramatical, mas também o desenvolvimento da habilidade de comunicação e expressão dos alunos.
Desdobramentos do plano:
É possível estender a abordagem sobre substantivos em projetos interdisciplinares que integrem temas de história, cultura e até ciências. Com isso, os alunos podem fazer pesquisas que conectem os substantivos a práticas culturais, como festas, animais presentes na fauna brasileira ou elementos da natureza. Desse modo, o plano pode se desdobrar em uma sequência didática que envolva a produção de um livro de histórias que inclui ilustrações e descrições, permitindo que os alunos utilizem o conhecimento adquirido de forma criativa.
Essas atividades podem engajar os estudantes em diferentes formas de expressão e estimular o trabalho colaborativo, onde cada aluno poderá contribuir com sua interpretação e visão sobre o tema. Além disso, permitirá que as questões sobre a diversidade cultural brasileira sejam trabalhadas de maneira significativa, através da criação de notícias ou ilustrações que retratem o cotidiano da comunidade ao seu redor.
Além das linguagens artísticas, a avaliação do conhecimento adquirido pode também ser feita por meio de apresentação oral ou escrita dos resultados das atividades. Os alunos podem compartilhar o que aprenderam sobre a diferença entre substantivos simples e compostos, criando um espaço para que eles expressem suas ideias e observações de maneira crítica e reflexiva.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que os alunos estejam cientes de que o aprendizado não se limita apenas às paredes da sala de aula. Proporcionar atividades que extrapolem a simples memorização de conceitos pode contribuir mais efetivamente para a formação do conhecimento significativo. Ao relacionar a gramática com contextos reais, como a música e a cultura popular, os alunos poderão ver a relevância do conteúdo em suas vidas.
As discussões em grupo devem sempre ser encorajadas, pois promovem a troca de ideias e a construção conjunta do conhecimento, permitindo que alunos com diferentes perfis de aprendizado contribuam de maneira equitativa. É fundamental que todos os alunos se sintam à vontade para se expressar e fazer perguntas, criando um ambiente inclusivo.
Por último, o uso de recursos audiovisuais, como a música, faz com que as aulas sejam mais dinâmicas e atraentes, capturando a atenção dos alunos e facilitando o aprendizado. Dessa forma, garantir que os alunos estejam motivados e engajados é uma parte essencial para o sucesso deste plano.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da memória de substantivos
– Faixa Etária: 10 a 12 anos
– Objetivo: Aprender a diferenciar substantivos simples e compostos.
– Materiais: Cartões com palavras.
– Modo de Condução: Criar pares de cartões, um com substantivos simples e outro com as palavras compostas formadas por eles. Os alunos devem virar os cartões e tentar fazer pares.
2. Teatrinho de palavra
– Faixa Etária: 10 a 12 anos
– Objetivo: Representar substantivos de forma criativa.
– Materiais: Fantasias simples ou objetos que representem substantivos.
– Modo de Condução: Os alunos devem dividir-se em grupos e criar pequenas cenas que incluam substantivos compostos.
3. Mural de substantivos
– Faixa Etária: 10 a 12 anos
– Objetivo: Criar um mural coletivo com substantivos.
– Materiais: Papel, cartolina, canetinhas.
– Modo de Condução: Cada aluno deve trazer de casa uma palavra que irá ilustrar no mural.
4. Música dos substantivos
– Faixa Etária: 10 a 12 anos
– Objetivo: Associar substantivos a músicas populares.
– Materiais: Letras de músicas populares.
– Modo de Condução: Divida os alunos em grupos para criar paródias que devem incluir tanto substantivos simples quanto compostos, usando a melodia de canções conhecidas.
5. Caça ao tesouro lingúístico
– Faixa Etária: 10 a 12 anos
– Objetivo: Identificar substantivos em diferentes lugares.
– Materiais: Lista de substantivos a serem encontrados.
– Modo de Condução: Faça uma lista de substâncias (simples e compostos). Os alunos devem achar objetos na sala ou fora dela que correspondam às palavras da lista.
Essas atividades promovem o aprendizado de forma dinâmica e divertida, engajando os alunos e contribuindo para uma compreensão mais profunda sobre o tema.
