“Aprendendo Substantivos: Comum e Próprio no 3º Ano”
Este plano de aula destina-se ao 3º ano do Ensino Fundamental e tratará do tema substantivo comum e próprio. A intenção é promover o entendimento dessas categorias gramaticais, facilitando a identificação e utilização de substantivos em diferentes contextos. Os estudantes, ao final das atividades, estarão mais preparados para distinguir entre substantivos comuns e próprios em suas leituras e produções textuais, o que é de grande importância em sua formação linguística e comunicativa.
Além disso, as atividades propostas levam em consideração a habilidade de ler, escrever e compreender a língua portuguesa de forma dinâmica e interativa. Essa abordagem lúdica contribuirá para o desenvolvimento de competências fundamentais na área de Linguagem, permitindo aos alunos uma vivência prática e contextualizada do conteúdo aprendido.
Tema: Substantivo Comum e Próprio
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 9 anos
Objetivo Geral:
Compreender e identificar substantivos comuns e próprios em textos e contextos diversos, utilizando essa diferenciação para melhorar as práticas de leitura e escrita.
Objetivos Específicos:
1. Identificar substantivos comuns e próprios em frases e textos lidos.
2. Produzir frases que incluam substantivos comuns e próprios.
3. Classificar substantivos em exercícios práticos e dinâmicos.
4. Promover a utilização de substantivos em contextos adequados durante as atividades em grupo.
Habilidades BNCC:
1. (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
2. (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
3. (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Materiais Necessários:
– Lousa e giz ou marcador.
– Cartolina ou papel para escrever as atividades.
– Canetas coloridas.
– Textos impressos que contenham substantivos comuns e próprios (poemas, contos, etc.).
– Flashcards para identificação de substantivos.
Situações Problema:
1. “Na frase ‘Marcelo foi à escola com seu amigo’, qual é o substantivo próprio e qual é o substantivo comum?”
2. “Por que é importante saber a diferença entre substantivos comuns e próprios na hora de escrever uma redação?”
Contextualização:
Iniciar a aula apresentando a importância dos substantivos na construção de frases e narrativas. Explique que os substantivos são palavras que nomeiam seres, objetos, lugares, sentimentos, entre outros. A distinção entre substantivos comuns e próprios é fundamental para uma comunicação clara e precisa. Os substantivos comuns são aqueles que se referem a uma classe de seres, enquanto os próprios designam um ser ou objeto específico.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula com uma conversa sobre o que os alunos entenderem por substantivos. Perguntar se eles conseguem identificar exemplos.
2. Explicar a diferença entre substantivos comuns e próprios, utilizando exemplos práticos e reais.
3. Ler um texto curto em voz alta e pedir que os alunos identifiquem os substantivos comuns e próprios presentes.
4. Utilizar flashcards com palavras escritas neles. Em duplas, os alunos devem classificar as palavras nos grupos comuns e próprios.
5. Promover um jogo em que os alunos se levantam cada vez que ouvirem um substantivo comum e ficam sentados ao ouvir um substantivo próprio e vice-versa.
Atividades sugeridas:
Dia 1:
*Objetivo:* Introduzir o conceito de substantivo comum e próprio.
*Descrição:* Realizar uma roda de conversa solicitando que cada aluno traga um exemplo de substantivo comum e um próprio.
*Instruções:* Organizar os alunos em círculo e pedir que apresentem suas palavras. Anotar na lousa.
*Materiais:* Lousa, giz.
Dia 2:
*Objetivo:* Identificar substantivos em um texto.
*Descrição:* Ler um poema em aula e pedir aos alunos que sublinhem os substantivos encontrados.
*Instruções:* Ler o poema em voz alta e pedir que sublinhem palavras que pertençam a cada categoria.
*Materiais:* Poema impresso.
Dia 3:
*Objetivo:* Produzir frases com substantivos.
*Descrição:* Cada aluno deve escrever três frases, sendo que em uma delas devem usar apenas substantivos comuns, em outra apenas próprios, e uma misturando-os.
*Instruções:* Revisar as frases em grupos.
*Materiais:* Papel e caneta.
Dia 4:
*Objetivo:* Jogo de identificação.
*Descrição:* Realizar um jogo de bingo, onde as cartelas terão substantivos comuns e próprios e os alunos marcam conforme vão sendo ditados.
*Instruções:* O professor dita as palavras e os alunos marcam.
*Materiais:* Cartelas de bingo.
Dia 5:
*Objetivo:* Revisar o conteúdo.
*Descrição:* Criar um mural em que cada aluno deve colar uma palavra que escolheram, classificando se é comum ou próprio.
*Instruções:* Os alunos devem trabalhar em grupo para revisar as palavras.
*Materiais:* Cartolinas e cola.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma discussão sobre a importância dos substantivos na comunicação e como a utilização correta deles pode alterar o sentido da mensagem. Perguntar como se sentiram ao realizar as atividades e se tiveram alguma dificuldade em identificar os substantivos.
Perguntas:
1. O que distingue um substantivo comum de um substantivo próprio?
2. Quais substantivos você mais usou em suas frases?
3. Você consegue pensar em substantivos próprios que são famosos? Por quê?
4. Você já viu substantivos comuns sendo usados de forma errada?
Avaliação:
A avaliação será contínua, com a observação da participação dos alunos nas atividades e discussões. Também será considerado o desempenho nas atividades escritas e nos jogos. Um feedback individual pode ser dado aos alunos que apresentarem dificuldades.
Encerramento:
Finalizar a aula revisitanto os conceitos discutidos e parabenizando os alunos pelas contribuições e participação. Reforçar a importância da prática constante para o domínio do tema.
Dicas:
1. Utilize sempre exemplos do cotidiano dos alunos para ilustrar os conceitos.
2. Varie as abordagens didáticas, alternando entre leitura, escrita e jogos.
3. Promova um ambiente de sala de aula acolhedor, onde todos se sintam à vontade para participar.
Texto sobre o tema:
Os substantivos são uma parte fundamental da língua portuguesa, servindo como o núcleo de frases e orações. Eles são responsáveis por nomear tudo o que nos cerca: pessoas, lugares, objetos e até mesmo ideias. Dentro do universo dos substantivos, encontramos duas categorias principais: os substantivos comuns e os substantivos próprios. Os substantivos comuns designam entidades de forma geral, como ‘cachorro’, ‘carro’ ou ‘cidade’, enquanto os substantivos próprios se referem a seres ou objetos específicos, como ‘Rex’, ‘Fusca’ ou ‘São Paulo’.
Compreender a diferença entre essas duas categorias é essencial para uma comunicação eficaz, pois a escolha entre um substantivo comum e um próprio pode alterar a clareza e a precisão de uma mensagem. Além disso, o domínio dessa distinção é importante para a produção textual, facilitando a construção de frases mais ricas e informativas. É comum que os alunos, ao iniciarem seus estudos sobre gramática, sintam dificuldades nessa diferenciação; portanto, é fundamental que as atividades propostas sejam interativas e que os alunos tenham a oportunidade de praticar em contextos variados.
Por fim, a prática contínua com substantivos comuns e próprios ajudará os alunos a desenvolverem habilidades linguísticas que serão valiosas ao longo de sua vida escolar e pessoal. A leitura de textos ricos e diversificados, assim como a escrita de suas experiências, permitirá que eles construam um vocabulário mais amplo e uma compreensão mais clara da comunicação em português.
Desdobramentos do plano:
A abordagem sobre substantivos comuns e próprios pode ser expandida para incluir o estudo de adjetivos e como eles interagem com os substantivos, enriquecendo ainda mais a descrição e a comunicação. Uma vez que os alunos consigam identificar a diferença, eles podem ser incentivados a utilizar adjetivos para qualificar os substantivos certos em suas produções, gerando frases mais elaboradas e expressivas.
Outra possível extensão é a criação de uma história em grupo, onde cada aluno pode contribuir com substantivos comuns e próprios para montar um texto coletivo, ampliando suas competências de escrita e colaboração. Este exercício pode ser um ótimo mecanismo para incentivar o trabalho em equipe, além de servir como um excelente recurso para revisar o conteúdo abordado em sala.
Além disso, o plano pode ser desdobrado em um projeto que envolva a criação de um dicionário ilustrado dos substantivos comuns e próprios, onde os alunos pesquisam e trazem ilustrações que representem suas escolhas. Isso ajudará a fixar o conteúdo de uma forma lúdica e prática, promovendo a conexão com outros tipos de expressão artística, como a ilustração e o design gráfico.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações para implementar este plano de aula incluem a necessidade de adaptar as atividades para atender as diferentes habilidades e ritmos de aprendizagem dos alunos. É importante realizar observações cuidadosas para identificar aqueles que podem necessitar de atenção adicional, seja por meio de explicações mais detalhadas ou atividades diferenciadas. Incentive sempre a participação ativa, criando um clima onde cada estudante sinta que sua voz é ouvida e valorizada.
Outra orientação é criar um suporte visual, como murais ou cartazes, que auxiliem na compreensão dos conceitos apresentados em sala. Esses materiais podem ser deixados em exibição durante todo o tema, servindo como um recurso de consulta para os alunos sempre que necessário. O uso de tecnologia também pode enriquecer o aprendizado, com o emprego de plataformas digitais que oferecem atividades interativas sobre substantivos.
Por último, o envolvimento dos pais nesse processo de aprendizagem pode ser um diferencial significativo. Encoraje-os a conversar em casa sobre substantivos comuns e próprios, estabelecendo uma ponte entre a atividade escolar e o ambiente familiar, o que reforça a importância do aprendizado de forma prática e contextualizada.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória: Para trabalhar a identificação de substantivos comuns e próprios, crie pares de cards — um contendo o substantivo e outro indicando se é comum ou próprio. Os alunos devem encontrar os pares corretos.
– *Materiais:* Cartões de papel onde estarão escritos os substantivos.
– *Objetivo:* Reforçar a identificação dos substantivos.
2. Caça ao Tesouro de Substantivos: Distribua pistas pela sala ou pátio da escola que levem a diferentes substantivos comuns e próprios. As pistas devem incluir dicas que ajudem os alunos a chegar à resposta certa.
– *Materiais:* Papel para as pistas.
– *Objetivo:* Tornar o aprendizado dinâmico e divertido.
3. Teatro de Fantoches: Permita que cada aluno crie um fantoche de um substantivo próprio ou comum, e depois faça uma pequena apresentação em que o fantoche se apresenta e fala sobre o que é.
– *Materiais:* Material para confecção de fantoches (papel, cola, lápis).
– *Objetivo:* Promover criatividade e oralidade.
4. Jogo de Construção de Frases: Crie um baralho onde cada carta contém um substantivo comum ou próprio. Os alunos devem sortear as cartas e formar frases corretas com os substantivos escolhidos.
– *Materiais:* Cartas com substantivos e espaço para escrever frases.
– *Objetivo:* Praticar a construção de frases.
5. Mural de Palavras: Organize um mural onde cada aluno coloca palavras que considera substantivos comuns ou próprios. Em seguida, eles devem explicar a escolha de suas palavras.
– *Materiais:* Cartolina, canetinhas.
– *Objetivo:* Incentivar a reflexão sobre o que foram aprendidos.
O plano de aula abrange diversas atividades que não apenas lecionam o conceito de substantivos comuns e próprios, mas também estimulam a criatividade, o trabalho em grupo e o envolvimento, fundamentais para um aprendizado significativo e duradouro.
