“Aprendendo sobre o Tempo e o Sol: Atividades para Crianças”

A proposta deste plano de aula busca explorar a relação entre a sucessão do tempo e o movimento da Terra, especificamente observando a posição do sol. A atividade será realizada com crianças pequenas, de 4 anos a 5 anos e 11 meses, com o intuito de promover a curiosidade e o aprendizado dos pequenos sobre os fenômenos naturais que afetam o nosso cotidiano. Através de ilustrações, desenhos, textos e vídeos, as crianças poderão vivenciar as mudanças ao longo do dia, promovendo um entendimento mais abrangente sobre o ciclo diário e sua relação com a natureza.

O plano será estruturado para promover a interação social e o aprendizado em grupo, utilizando diversas linguagens para estimular a expressão e comunicação entre os alunos. Estaremos alinhados com as habilidades da BNCC, proporcionando experiências significativas que respeitem o desenvolvimento e o ritmo de cada aluno. Assim, ao longo da atividade, as crianças não apenas aprenderão sobre a sucessão do tempo, mas também desenvolverão habilidades essenciais para sua formação integral, que envolvem empatia, expressão e a relação com o ambiente.

Tema: Relacionar a sucessão do tempo (dia) com o movimento da Terra, por meio da observação da posição do sol.
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos a 5 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Proporcionar às crianças a compreensão de como o movimento da Terra influencia a sucessão do tempo, por meio da observação e registro da posição do sol ao longo do dia.

Objetivos Específicos:

– Observar e registrar a posição do sol em diferentes momentos do dia.
– Relacionar as mudanças de luz e temperatura apresentadas pela posição solar com a ideia de tempo.
– Estimular a expressão artística através de desenhos e colagens que retratem as observações feitas.
– Promover o trabalho em grupo para que as crianças possam compartilhar suas percepções e aprendizados.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
– (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais.

Materiais Necessários:

– Papel em branco e colorido.
– Lápis de cor, canetinhas e materiais para pintura.
– Vídeos curtos sobre o movimento da Terra e a posição do sol.
– Projetor ou televisão para exibição de vídeo, se disponível.
– Relógio e calendário (ou desenhos de relógio e calendário representativos).
– Gráfico simples com horários e espaços para registrar observações.

Situações Problema:

– Como nós (humanos) percebemos a passagem do tempo ao longo do dia?
– O que muda quando o sol está em diferentes posições?
– Como podemos desenhar ou escrever sobre o que observamos?

Contextualização:

Iniciaremos a atividade conversando com as crianças sobre como elas percebem a passagem do tempo em seus dias. Faremos perguntas sobre momentos específicos, como a hora de acordar, tomar café da manhã, brincar, e como isso muda ao longo do dia. A ideia é que elas façam conexões com as suas atividades cotidianas e ao mesmo tempo introduzam o conceito de que os dias têm ciclos influenciados pela posição do sol.

Desenvolvimento:

1. Introdução Teórica (10 minutos): Exibição de um vídeo educativo que mostre o movimento da Terra e a posição do sol. Ao concluir, promover uma breve discussão para que as crianças compartilhem o que entenderam.
2. Observação Prática (20 minutos): Levar as crianças para fora da sala ou para uma área com vista do céu. Observar e registrar a posição do sol, perguntando o que sentem em relação à luz e ao calor.
3. Atividade Artística (15 minutos): De volta à sala, as crianças farão desenhos da posição do sol no início, meio e fim do dia, utilizando diferentes cores para expressar a luz e calor que sentem.
4. Socialização (5 minutos): As crianças apresentarão seus desenhos para o grupo, explicando as diferenças que observaram sobre o dia.

Atividades sugeridas:

Durante uma semana, as atividades estarão em um ciclo de observação e expressão, permitindo um aprofundamento do tema.

– Atividade 1: “A Hora do Sol” (50 minutos):
Objetivo: Observar a posição do sol ao longo do dia e registrar.
Descrição: Os alunos sairão em diferentes horários (de manhã, à tarde) para observar a posição do sol e descrever como se sente.
Materiais: Lápis e caderno de observações.
Instruções: Criar um gráfico simples onde as crianças possam marcar a posição do sol em horários específicos.

– Atividade 2: “Contando o Dia” (50 minutos):
Objetivo: Relacionar atividades com horários.
Descrição: As crianças desenharão a rotina diária, ilustrando o que fazem em diferentes momentos do dia.
Materiais: Papel colorido, tesoura e cola.
Instruções: Criar um mural na sala com os horários e as atividades.

– Atividade 3: “Histórias do Sol” (50 minutos):
Objetivo: Criar uma narrativa.
Descrição: Os alunos inventarão uma história sobre um dia em que o sol fez algo especial.
Materiais: Materiais para escrita e desenhos.
Instruções: As histórias podem ser apresentadas em uma roda de conversa.

– Atividade 4: “Música do Tempo” (50 minutos):
Objetivo: Guildas sensações com música.
Descrição: As crianças criarão músicas que falem sobre as mudanças do dia (dia/noite).
Materiais: Instrumentos musicais simples, como pandeiros ou chocalhos.
Instruções: Fazer uma apresentação musical em grupo.

– Atividade 5: “Relógios do Sol” (50 minutos):
Objetivo: Compreender o tempo através do relógio.
Descrição: Criar um relógio artesanal, representando os horários importantes do dia.
Materiais: Pratos de papel, marcadores, e ganchos.
Instruções: As crianças poderão manipular o relógio em atividades futuras.

Discussão em Grupo:

Promover um espaço para as crianças compartilharem suas observações e sentimentos sobre as atividades, questionando: “Como o sol nos ajuda a contar o dia?” e “O que você sentiu quando observou a posição do sol?”

Perguntas:

– O que vocês notam que muda no ambiente ao longo do dia?
– Como podemos desenhar a sombra do sol?
– O que nós fazemos quando está claro ou quando está escuro?

Avaliação:

A avaliação ocorrerá de forma contínua, observando a participação das crianças nos momentos coletivos e individuais, suas expressão nos desenhos e a capacidade de comunicar suas observações.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda de conversa, convidando as crianças a falarem sobre o que mais gostaram de fazer e aprender. Agradecer pela participação e reforçar a importância de observar a natureza e como ela interage com as nossas vidas.

Dicas:

– Utilizar uma linguagem simples e acessível, facilitando a compreensão de todos.
– Adaptar as atividades de acordo com o clima e a atmosfera da aula, caso algo não se desenvolva como o esperado.
– Valorizar todo e qualquer tipo de expressão das crianças, independente do resultado final.

Texto sobre o tema:

A sucessão do tempo é um conceito fascinante, especialmente quando tratamos com crianças pequenas. A observação do sol é uma maneira concreta e visual de entender como os dias se estruturam e como os fenômenos naturais afetam a nossa rotina. O sol, com sua luz e calor, marca o início e o fim do nosso dia, influenciando nosso humor, atividades e interações. Para os pequenos, o movimento da Terra e a rotação em torno do sol pode ser um desafio, mas ao trazer isso para suas realidades, através de observações e experiências práticas, tornamos o aprendizado mais acessível e divertido.

Além de abordar os movimentos celestiais, a experiência de observar o sol e suas mudanças durante o dia proporciona momentos de reflexão sobre como podemos nos relacionar com o mundo à nossa volta. Estimula habilidades socioemocionais, como a empatia e a comunicação, ao permitir que as crianças expressem suas ideias e sentimentos sobre as observações feitas. O sol, um recurso diário e constante nos proporciona não só luz, mas também é um grande aliado no aprendizado das crianças pequenas, utilizando a criatividade através de desenhos e interações sociais.

Por fim, entender a passagem do tempo possibilita que nossos pequenos reflitam sobre suas próprias rotinas, suas vivências e os diferentes ciclos de vida, promovendo uma consciência mais ampla sobre o ambiente que os rodeia. Com isso, estamos não apenas educando para a observação e a curiosidade, mas preparando-os para a vida em sociedade, cultivando habilidades que serão essenciais para o seu desenvolvimento integral.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula pode ser desdobrado em várias direções, como explorar outras fontes de luz e como outras culturas ao redor do mundo percebem a passagem do tempo. Isso pode incluir uma introdução à medição do tempo em diferentes regiões e como as pessoas organizam suas vidas ao redor do sol. Além disso, é possível integrar esse aprendizado a atividades de ciência, explorando como o clima afeta o nosso dia a dia e explicando fenômenos como o ciclo da água.

Outro desdobramento interessante é envolver os pais no processo, pedindo que eles documentem as atividades diárias de seus filhos em diferentes horários e compartilhem na escola. Essa participação fará com que as crianças valorizem suas observações em um contexto mais amplo, envolvendo sua família e criando um laço em que todos se tornam aprendizes.

A linguagem oral e visual também pode ser ampliada, convidando as crianças a criarem suas próprias histórias ou poemas sobre a passagem do dia e a importância do sol. Isso não só reforça sua expressão verbal, mas também as ajuda a desenvolver a escrita de maneira lúdica e significativa. Tal prática é essencial para o desenvolvimento de habilidades linguísticas e faz parte de um sistema mais amplo de conexão com a cultura e a comunidade em que vivem.

Orientações finais sobre o plano:

Ao trabalhar com crianças pequenas, é importante que os educadores estejam preparados para adaptar o plano de aula de acordo com o grupo, levando em consideração o nível de atenção e a curiosidade dos alunos. A flexibilidade é crucial para um aprendizado eficaz, pois cada criança traz consigo uma bagagem final única. Estimular a participação ativa e a interação entre as crianças ajudará na formação de um ambiente de aprendizado inclusivo e respeitoso.

Além disso, promover a colaboração entre as crianças deve ser um foco essencial. Encorajar o trabalho em equipe não apenas ajuda a cultivar habilidades sociais, mas também permite que as crianças aprendam a valorizar o ponto de vista do outro, o que é um aspecto importante da empatia. As atividades que foram propostas, ao permitirem essa interação, promovem um clima de cooperação e aprendizado mútuo.

Finalmente, envolver a comunidade escolar e as famílias nas atividades relacionadas ao tema do dia pode enriquecer a experiência. Criar um projeto onde os pais e responsáveis possam ajudar as crianças em suas observações tornará o aprendizado mais interativo e significativo, fortalecendo a conexão entre a casa e a escola e promovendo uma visão de aprendizado contínuo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. “Dança do Sol”: Realizar uma dança onde as crianças imitam o movimento do sol no céu durante o dia. Cada movimento pode representar uma hora do dia e a mudança no clima.
– Objetivo: Trabalhar coordenação motora e expressão corporal.
– Materiais: Música envolvente e espaço amplo para movimentação.
– Modo de condução: Combine a dança com um momento de conversa sobre a posição do sol, permitindo que as crianças expressem como se sentem em cada parte da dança.

2. “Caminhada do Tempo”: Organizar um passeio ao redor da escola, observando as mudanças de luz e sombra em diferentes locais e horas.
– Objetivo: Obter percepções práticas das mudanças solares.
– Materiais: Caderno para registro.
– Modo de condução: Para cada local, peça que façam anotações ou desenhos do que observam.

3. “Caça ao Sol”: Criar um jogo onde crianças devem encontrar imagens de objetos e lugares que refletem a luz do sol em diferentes momentos do dia.
– Objetivo: Aumentar a percepção sobre a presença do sol.
– Materiais: Imagens para busca.
– Modo de condução: Recompensar os grupos que fizerem mais descobertas.

4. “Teatro das Sombras”: Usar uma lanterna para fazer teatro de sombras, representando o sol e os objetos do cotidiano que lançam sombras em diferentes momentos do dia.
– Objetivo: Associações práticas entre luz e sombra.
– Materiais: Lanterna e objetos para usar nas sombras.
– Modo de condução: Criar uma história em conjunto sobre as sombras que eles observam.

5. “Molinete Solar”: Construir molinetes que mudem de cor conforme a luz solar, utilizando papel de seda.
– Objetivo: Conectar luz solar com cores.
– Materiais: Papel de seda, palitos e colas.
– Modo de condução: Incentivar a manipulação e experimentação com diferentes cores ao sol e na sombra.

Esse conjunto de atividades não só diversifica o aprendizado, mas também se alinha à necessidade de experiências significativas e engajadoras que são vitais para o desenvolvimento das crianças na Educação Infantil. A interação com o tema com diferentes abordagens também garante que as crianças se mantenham motivadas e interessadas no assunto a ser abordado.