“Aprendendo sobre o Sistema Monetário de Forma Divertida”
A elaboração deste plano de aula sobre o sistema monetário visa estimular o aprendizado interativo e divertido das crianças pequenas. Ao explorarmos este tema, as crianças serão incentivadas a entender a importância do dinheiro e suas funcionalidades de maneira lúdica. Desta forma, buscamos não apenas apresentar conceitos, mas também promover a valorização do conhecimento e a desenvoltura das relações interpessoais através de atividades práticas e colaborativas.
Neste plano de aula, serão sugeridas atividades que favorecem a exploração sensorial, a socialização e a autonomia das crianças. Ao final do processo, espera-se que elas adquiram uma compreensão básica do sistema monetário e desenvolvam habilidades de comunicação, cooperação e empatia. Este plano está estruturado para dois a três dias de atividades, facilitando a adaptação para o ritmo da turma.
Tema: Sistema Monetário
Duração: 3 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão do sistema monetário através de atividades lúdicas que incentivem a interação social, o desenvolvimento da comunicação e a expressão de sentimentos e ideias.
Objetivos Específicos:
1. Explorar o conceito de dinheiro e sua função através de brincadeiras.
2. Incentivar a cooperação e a empatia nas interações sociais por meio de atividades em grupo.
3. Desenvolver habilidades de comunicação e expressão através da recriação de situações que envolvam o uso do dinheiro.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades.
Materiais Necessários:
– Fichas de papel representando diferentes valores monetários (cédulas e moedas feitas de papel)
– Materiais de arte (papel colorido, tesoura, cola, lápis de cor)
– Brinquedos que simulam situações de compra (mini mercado, cozinha, etc.)
– Caixa registradora de brinquedo
Situações Problema:
1. Como podemos usar o dinheiro para comprar algo que queremos?
2. O que acontece quando temos que dividir o dinheiro entre amigos?
Contextualização:
O dinheiro é uma ferramenta essencial em nossas vidas. Usamos o dinheiro para comprar alimentos, roupas, brinquedos e muito mais. A compreensão do sistema monetário é fundamental para que as crianças possam identificar a importância de saber lidar com o que têm e entender a beleza do compartilhar. Durante este plano, as crianças terão a oportunidade de vivenciar a troca monetária de uma forma divertida e interativa, possibilitando a construção de normas sociais e o respeito ao dinheiro.
Desenvolvimento:
O plano de aula será divido em três dias, com atividades que conectem as experiências de aprendizado.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução ao Sistema Monetário
– Objetivo: Compreender o que é dinheiro e para que serve.
– Descrição: Começar a aula com uma roda de conversa onde as crianças podem compartilhar experiências sobre compras que já realizaram com os pais. Em seguida, apresentar as fichas de papel que representam diferentes valores monetários e discutir suas utilidades.
– Instruções Práticas: Lançar perguntas como “O que você faria se tivesse essa cédula?” e “Como se sente ao comprar algo?”. Incentivar as crianças a falarem sobre suas opções de compra.
– Materiais: Fichas de dinheiro.
– Adaptação: Crianças que peçam mais desafio podem criar suas próprias fichas de dinheiro usando materiais de arte.
Dia 2: Simulação de Compras
– Objetivo: Praticar a compra e venda de produtos em um ambiente seguro e divertido.
– Descrição: Criar um mini-mercado na sala de aula. As crianças distribuirão os materiais (brinquedos ou alimentos de plástico) e usarão o dinheiro em fichas para realizar compras e vendas de produtos.
– Instruções Práticas: Divide-se a turma em vendedores e compradores, onde a cada troca ocorre um atendimento. As crianças devem utilizar as fichas para as transações, e devem tentar dar troco quando necessário.
– Materiais: Caixa registradora de brinquedo, produtos de mini-mercado, fichas de dinheiro.
– Adaptação: Para crianças que apresentarem dificuldades em fazer subtrações ou trocos, o professor pode guiá-las nas interações.
Dia 3: Criação Artística sobre Dinheiro
– Objetivo: Refletir sobre o que aprenderam sobre o dinheiro através da arte.
– Descrição: As crianças usarão papelaria colorida para criar suas próprias cédulas de dinheiro e depois desenharão ou farão colagens de objetos que gostariam de comprar.
– Instruções Práticas: A professora pode iniciar a atividade solicitação aos alunos para que desenhem ou façam colagens de coisas que gostariam de adquirir, estimulando a criatividade deles.
– Materiais: Papel sulfite, tesoura, cola, lápis de cor.
– Adaptação: Crianças que necessitam de maior apoio podem trabalhar em duplas ou grupos.
Discussão em Grupo:
Conversar com os alunos sobre o que aprenderam sobre o sistema monetário. Incentivar o compartilhamento de suas experiências durante as atividades, como se sentiram nas trocas e se de alguma forma isso modificou a percepção que têm do dinheiro.
Perguntas:
1. O que você pode comprar com dinheiro?
2. Como podemos compartilhar o dinheiro entre nossos amigos?
3. Por que é importante saber o valor das coisas que compramos?
Avaliação:
Observar a participação e o envolvimento das crianças durante as atividades, avaliando a capacidade de trabalhar em grupo, demonstrar empatia e suas habilidades de comunicação e realizar as atividades propostas. A produção artística também servirá como uma reflexão sobre o conteúdo aprendido.
Encerramento:
Finalizar com uma roda de conversa onde os alunos podem expressar o que mais gostaram nas atividades e o que aprenderam sobre o sistema monetário, enfatizando a importância de saber usar e compartilhar o dinheiro.
Dicas:
Utilizar músicas relacionadas ao tema que estimulem a alegria e o aprendizado. Outro ponto importante é criar um clima de festa nas simulações de mercadinhos, envolvendo o uso de fantasias ou adereços para tornar a atividade ainda mais prazerosa.
Texto sobre o tema:
A exploração do sistema monetário em um ambiente escolar, especialmente entre crianças pequenas, é um caminho altamente significativo para desenvolver habilidades de cooperação e empatia. Durante as atividades que envolvem o uso de dinheiro, como compras e vendas, as crianças aprendem não apenas sobre os valores e sua relação com os bens materiais, mas também sobre a importância dos relacionamentos sociais. Ao interagir com seus colegas, elas ampliam suas capacidades de comunicação e desenvolvem uma >percepção mais ampla das necessidades e desejos dos outros.
Os conceitos de troca e compartilhamento são praticados diretamente, o que possibilita uma imersão no entendimento societário da economia. Este aprendizado permite que crianças de 4 e 5 anos comecem a reconhecer que cada pessoa possui diferentes sentimentos e necessidades ao lidar com o dinheiro. Isso não só promove a compreensão do valor do que possuem, como também ensina a importância de respeitar as escolhas dos outros quando fizerem transações.
Finalmente, o uso de atividades lúdicas para transmitir tais conceitos traz um ambiente positivo onde a aprendizagem se torna prazerosa e natural. Ser capaz de visualizar o dinheiro através de brincadeiras e interação social proporciona às crianças uma base sólida para um entendimento futuro mais complexo sobre finanças e economia na vida cotidiana. Dessa forma, o ensino sobre o sistema monetário se transforma em um processo significativo e duradouro.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser estendido para discutir temas relacionados como o conceito de trocas, onde as crianças podem realizar atividades que envolvam a troca de brinquedos ou materiais, ampliando o aprendizado sobre a valoração de bens e a prática de compartilhamento. Além disso, pode-se trabalhar com a história do dinheiro, apresentando livros e histórias que abordem a evolução das transações até o que conhecemos hoje. Essa abordagem ajudaria as crianças a contextualizarem a importância do conhecimento sobre o sistema monetário na sociedade atual.
A proposta de interdisciplinaridade pode fortalecer o aprendizado, integrando matemática nas atividades. Por exemplo, pode-se introduzir simples operações matemáticas por meio da contagem das fichas de dinheiro, permitindo que as crianças compreendam a relação entre quantidades e valores em um jogo de simulação. Este cruzamento pode aumentar a capacidade de observação e exploração das relações numéricas, facilitando assim o processo de aprendizagem significativa.
Por fim, o envolvimento dos pais é fundamental. Encorajar as crianças a trazer histórias de suas compras ou permitir o envolvimento em pequenas compras no supermercado pode fortalecer a ligação entre a experiência escolar e o cotidiano. Os pais podem ser convidados a partilhar experiências de trocas e compras em casa, criando um ambiente de aprendizado colaborativo e interativo que vai além do espaço escolar.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é crucial que o educador esteja atento às dinâmicas do grupo, adaptando as atividades conforme o desenvolvimento e a participação de cada criança. Ao longo das atividades sugeridas, será benéfico promover a reflexão contínua sobre o que estão aprendendo, permitindo que cada aluno descubra suas próprias relações com o tema do dinheiro. Este tipo de reflexão não apenas enriquece o aprendizado, mas também incentiva a autonomia e a confiança na comunicação.
Além disso, a jornada de ensino sobre o sistema monetário não precisa ser restrita a apenas três dias de atividades intensivas; é um tema que pode ser revisitado sempre que necessária, podendo ser introduzido em diferentes contextos e atividades futuras. Isso garante que o conhecimento seja continuamente reforçado e ampliado.
Por último, não esqueçamos do caráter lúdico das atividades propostas. É importante transformar o aprendizado em uma experiência prazerosa, onde a diversão complementa o conhecimento. O uso de jogos, danças e dramatizações pode facilitar as ligações emocionais com o que está sendo ensinado, tornando o processo educacional leve e envolvente.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Monetário: Organizar uma caça ao tesouro na sala de aula onde as crianças devem encontrar fichas de dinheiro espalhadas. Cada ficha pode ter uma tarefa ou pergunta relacionada ao que aprendem sobre dinheiro. Essa atividade estimula a exploração e a cooperação.
2. Teatro de Fantoches: Criar um pequeno teatro onde diferentes personagens discutem sobre o que comprar com o dinheiro. As crianças podem atuar isso, ajudando a desenvolver a comunicação e a expressão de sentimentos.
3. Dia de Mercado: Criar um dia específico onde os alunos possam, com a ajuda dos pais, trazer pequenos itens para serem vendidos na sala. Eles usarão as fichas de dinheiro para comprá-los. Essa experiência prática reforça a função do dinheiro.
4. Desenho dos Sonhos: Durante uma atividade artística, as crianças desenham o que gostariam de fazer ou adquirir com o dinheiro. Depois, elas podem compartilhar com o grupo. Isso ajuda a expressar seus desejos e sonhos.
5. Balada do Dinheiro: Uma atividade musical onde as crianças têm que utilizar letras de músicas conhecidas para criar uma canção que fale sobre o uso do dinheiro e compras. Isto envolve o canto, a dança e a criação artística.
Essas sugestões visam tornar o aprendizado sobre o sistema monetário uma experiência rica, divertida e significativa para as crianças pequenas, promovendo a educação de maneira abrangente e integrada.
