“Aprendendo sobre o Sistema Monetário Brasileiro de Forma Lúdica”
A proposta deste plano de aula é proporcionar uma experiência interativa e enriquecedora sobre o sistema monetário brasileiro para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. O objetivo é permitir que os estudantes compreendam não apenas as cédulas e moedas, mas também a importância do dinheiro em nosso dia a dia e em situações de compra. Por meio de atividades lúdicas e práticas, os alunos serão estimulados a explorar o tema de forma engajadora, promovendo um aprendizado significativo.
As aulas serão estruturadas em dois encontros, totalizando 50 minutos, sendo o primeiro com foco na identificação das moedas e cédulas, e o segundo dedicado à simulação de compras. As atividades propostas estão alinhadas com as diretrizes da BNCC, garantindo que as habilidades a serem desenvolvidas sejam relevantes e apropriadas para a faixa etária dos alunos, que possuem 6 anos. A seguir, são apresentados todos os componentes do plano de aula, detalhando os objetivos, atividades e formas de avaliação.
Tema: Sistema Monetário Brasileiro
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental o entendimento básico sobre o sistema monetário brasileiro, incluindo a identificação das cédulas e moedas, assim como a sua utilização prática em situações cotidianas.
Objetivos Específicos:
– Identificar as diferentes cédulas e moedas brasileiras.
– Compreender a função do dinheiro em nosso dia a dia.
– Simular situações de compra utilizando cédulas e moedas.
– Desenvolver o raciocínio lógico através da contagem de dinheiro.
– Estimular o trabalho em grupo e a socialização entre os alunos.
Habilidades BNCC:
– (EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante.
– (EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados, dentre outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
– (EF12LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, regras, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
Materiais Necessários:
– Cédulas e moedas falsas (ou em papel)
– Cartões com imagens de produtos (brinquedos, frutas, doces, etc.)
– Quadro ou cartolina
– Lápis e papel para anotações
– Caixa registradora de brinquedo (opcional)
– Fichas com situações de compra
Situações Problema:
1. Se você tem 5 reais e um doce custa 2 reais, quanto dinheiro sobrará?
2. Comprei 3 balas que custam 1 real cada. Quanto eu gastei?
3. Tenho uma moeda de 1 real e duas de 50 centavos. Quanto dinheiro eu tenho no total?
Contextualização:
Para contextualizar o aprendizado sobre o sistema monetário brasileiro, é importante que o educador explore como o dinheiro é utilizado nas interações do cotidiano dos alunos. Podemos iniciar a aula perguntando sobre as experiências de compras que já tiveram, mostrando que o dinheiro é fundamental para a troca de bens e serviços. Dessa forma, os alunos sentirão que estão vivenciando um assunto que pode fazer parte do seu dia a dia.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em duas partes:
1ª Aula (25 minutos):
– Início com uma breve explicação sobre o que é dinheiro e a importância do sistema monetário.
– Apresentação das cédulas e moedas brasileiras, destacando as características de cada uma.
– Atividade em que os alunos devem identificar e nomear as cédulas e moedas, podendo formar grupos de 4 e brincar com as cédulas e moedas falsas.
2ª Aula (25 minutos):
– O professor criará um “shopping” na sala, onde diferentes “produtos” estarão dispostos em mesas com preços fixos em “reais”.
– Os alunos simularão compras, utilizando as cédulas e moedas que aprenderam na aula anterior. O professor orientará sobre a contagem e como fazer troco, se necessário.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Identificando Dinheiro
Objetivo: Reconhecer cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro.
Descrição: Distribuir cédulas e moedas falsas para os alunos e pedir que identifiquem e nomeiem cada valor.
Instruções: O professor pode iniciar a atividade explicando cada cédula e cada moeda, e pedir aos alunos que dividam as cédulas por valores.
Materiais: Cédulas e moedas falsas.
Atividade 2: Vamos ao Shopping!
Objetivo: Simular a prática de compra e venda.
Descrição: Organizar um “shopping” em sala de aula onde os alunos possam usar as cédulas e moedas para comprar produtos fictícios.
Instruções: Os grupos de alunos devem revezar como “clientes” e “vendedores”, praticando contagem de dinheiro e troco.
Materiais: Imagens de produtos, cédulas e moedas falsas, ficha de preço de produtos.
Atividade 3: Problemas de Compras
Objetivo: Resolver situações simples que envolvem compras.
Descrição: O professor apresenta situações problema e os alunos devem resolver individualmente ou em grupos.
Instruções: Cada aluno escreve a solução e apresenta para a turma.
Materiais: Quadro ou cartolina para anotar as soluções.
Atividade 4: Jogo das Moedas
Objetivo: Reforçar a contagem e identificação de valores.
Descrição: Criar um bingo com imagens de cédulas e moedas onde os alunos deverão marcar quando ouvirem o valor correspondente mencionado.
Instruções: O professor fala os valores aleatoriamente; os alunos devem marcar seus cartões.
Materiais: Cartões de bingo, marcadores.
Atividade 5: Criação de uma História
Objetivo: Planejar e produzir um relato sobre uma experiência de compra.
Descrição: Os alunos em grupos escrevem uma narrativa de simulação de compras, usando o vocabulário aprendido durante as aulas.
Instruções: O professor pode auxiliar os alunos na redação e depois os grupos apresentam as histórias.
Materiais: Lápis e papel.
Discussão em Grupo:
Os alunos poderão discutir o que aprenderam sobre o uso do dinheiro e compartilhar experiências pessoais relacionadas a compras que já realizaram. O professor deve mediar a discussão, incentivando a participação de todos.
Perguntas:
– O que você comprou na última vez que foi ao mercado?
– Por que é importante saber contar dinheiro?
– Como você se sentiria se não pudesse pagar por algo que deseja?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades práticas e em grupo, além da realização das tarefas individuais. O professor pode criar uma ficha de observação para acompanhar o desenvolvimento das habilidades relacionadas ao sistema monetário e a socialização em grupo.
Encerramento:
Finalizar as aulas revisando o que foi aprendido, destacando a importância do dinheiro e como devemos utilizá-lo de maneira responsável. O professor pode pedir que os alunos compartilhem o que mais gostaram nas atividades.
Dicas:
– Utilize sempre material visual para facilitar a compreensão.
– Promova um ambiente acolhedor, onde os alunos sintam-se à vontade para expor suas ideias e experiências.
– Adapte as atividades para diferentes níveis de habilidade, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar plenamente.
Texto sobre o tema:
O sistema monetário é um dos pilares fundamentais da economia moderna. No Brasil, o dinheiro circula sob a forma de moedas e cédulas, que não só representam um meio de troca, mas também uma forma de valor armazenado. As *moedas* são, geralmente, utilizadas em compras de menor valor, enquanto as *cédulas* (ou notas) representam quantias mais significativas. A compreensão desse sistema é vital, uma vez que permeia diversos aspectos do nosso cotidiano e é central para todas as transações econômicas.
No Brasil, o Real é a moeda oficial, criado em 1994, e sua introdução foi uma resposta a um longo período de inflação que afetou o país. Com a estabilização econômica, o Real foi projetado para ser uma moeda forte e confiável. As crianças, ao aprender sobre o sistema monetário, são introduzidas a conceitos de valor e troca, o que os prepara para uma gestão financeira consciente no futuro. É importante enfatizar que o dinheiro pode assumir diferentes formas e que, além de suas funções práticas, também carrega consigo valores simbólicos e culturais.
Para os alunos de 6 anos, a introdução a esses conceitos deve ser feita de forma cuidadosa e contextualizada. Atividades lúdicas, como simulações de compras e jogos, tornam o aprendizado envolvente e prazeroso. Aprender a manusear o dinheiro de maneira criativa e prática é um passo inicial fundamental na formação de cidadãos conscientes sobre economia e consumo responsável.
Desdobramentos do plano:
Aprofundar o conteúdo do sistema monetário pode ocorrer de diversas formas. Uma abordagem interessante seria introduzir aos alunos a história do dinheiro, demonstrando como ele evoluiu ao longo do tempo, desde o sistema de escambo até as cédulas digitais atuais. Essa linha do tempo não só proporcionaria uma compreensão mais robusta sobre o tema, mas também abriria espaço para discussões sobre a tecnologia e suas influências nas transações financeiras modernas. Geração e manipulação de dinheiro digital e o conceito de pagamentos móveis são temas cada vez mais pertinentes à vida cotidiana.
Além disso, a construção de um projeto mais amplo que envolva a comunidade escolar poderia ser um excelente desdobramento das aulas. Os alunos poderiam visitar mercados locais para observar o funcionamento econômico, interagir com comerciantes e até mesmo participar de pequenas compras, sempre acompanhados por orientações que irão reforçar a importância do planejamento financeiro e da organização. Este tipo de projeto pode ser adaptado para incluir visitas a bancos ou instituições financeiras, trazendo um aspecto prático e realista ao aprendizado.
Por fim, educar sobre a importância da economia sustentável pode também ser uma extensão valiosa desse tema. Mostrar aos alunos que o dinheiro não deve ser apenas uma unidade de troca, mas também um facilitador de práticas que respeitam o meio ambiente e a coletividade. Ao apresentá-los a conceitos de investimento ético e consumo responsável, estaremos contribuindo para a formação de indivíduos conscientes e responsáveis em relação às suas decisões financeiras.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja sempre atento ao nível de compreensão de cada aluno, adaptando as atividades conforme as necessidades do grupo. O uso de recursos visuais e práticos é crucial para este público, uma vez que facilita a fixação do conteúdo. Os alunos do 1º ano são especialmente sensíveis a estímulos lúdicos, e isso deve ser aproveitado para transformar o aprendizado em uma experiência motivadora.
A participação ativa dos alunos durante as atividades não é apenas desejável, mas necessária para que se sintam engajados no processo. É importante que o professor promova momentos em que os alunos possam refletir sobre o que aprenderam, trazendo suas próprias vivências para dentro da sala de aula. Essa troca de experiências enriquece o aprendizado coletivo e individual.
Por fim, é essencial destacar a continuidade desse aprendizado ao longo do ano letivo. As temáticas sobre economia e sistema monetário devem ser revisitadas em outras disciplinas, criando conexões interdisciplinares que farão com que os alunos compreendam a relevância desses conceitos em um contexto mais amplo. A educação financeira deve ser um tema recorrente, assegurando que ao final do ciclo, os alunos tenham um entendimento sólido e prático sobre a relação que possuem com o dinheiro e a economia em sua vida cotidiana.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Caça ao Tesouro do Dinheiro
Objetivo: Ajudar os alunos a identificar diferentes valores monetários em uma atividade divertida.
Descrição: Preparar um jogo de caça ao tesouro onde os alunos recebem uma lista com imagens de moedas e cédulas. Eles devem encontrar as correspondências no ambiente da sala.
Materiais: Imagens de diferentes cédulas e moedas.
Modo de condução: Organizar os alunos em grupos e distribuir os materiais. Quando encontrarem a cédula ou moeda correspondente, devem trazer de volta e apresentar ao grupo.
Sugestão 2: Feira de Trocas
Objetivo: Simular uma atividade de troca que ensina sobre valores.
Descrição: Os alunos trazem brinquedos ou livros que não utilizam mais e realizam trocas, utilizando “moedas” que representam valores.
Materiais: Itens trazidos pelos alunos, moedas de papel.
Modo de condução: Organizar o espaço como uma feira e distribuir as moedas para que as trocas sejam registradas.
Sugestão 3: Jogo da Memória do Dinheiro
Objetivo: Familiarizar os alunos com o valor das cédulas e moedas.
Descrição: Criar um jogo da memória onde as cartas têm imagens de cédulas e moedas, e os alunos precisam encontrar os pares correspondentes.
Materiais: Cartas com imagens das cédulas e moedas.
Modo de condução: Repartir o baralho entre os alunos e orientá-los no jogo da memória.
Sugestão 4: História em Quadrinhos sobre Dinheiro
Objetivo: Integrar criatividade e aprendizado sobre o uso do dinheiro.
Descrição: Os alunos criam uma história em quadrinhos que ilustra situações de compra e uso do dinheiro.
Materiais: Folhas em branco, lápis, canetinhas.
Modo de condução: Explique os elementos de uma história em quadrinhos e deixe os alunos expressar sua criatividade.
Sugestão 5: Contação de Histórias sobre Dinheiro
Objetivo: Trabalhar a linguagem oral e a escuta atenta sobre o tema.
Descrição: O professor contará uma história que envolva o uso do dinheiro em uma aventura e, em seguida, pedirá que os alunos recontam em suas palavras.
Materiais: Livros ou histórias relatadas.
Modo de condução: Incentive os alunos a recontar a história, usando o diálogo entre personagens e expressões.
Essas sugestões não apenas promovem a compreensão do sistema monetário, mas também permitem que os alunos interajam uns com os outros e se divirtam durante o aprendizado.
