“Aprendendo sobre Moradia Segura com os Três Porquinhos”
A proposta deste plano de aula é proporcionar uma experiência de aprendizagem significativa para crianças bem pequenas, abordando o tema da moradia segura. A história dos Três Porquinhos será utilizada como contexto para explorar diferentes tipos de moradias, enfatizando a importância de um lar seguro. A aula estimula a interação entre os alunos, bem como a análise das estruturas que compõem o ambiente onde vivem. Esse tipo de atividade é fundamental para construir a consciência sobre o espaço e a segurança, além de fomentar a criatividade e a cooperação nas pequenas.
Durante as atividades, as crianças serão incentivadas a expressar suas opiniões, sentimentos e experiências relacionadas a moradias. Dessa forma, elas podem desenvolver uma imagem positiva de si mesmas e das interações com seus pares, o que é essencial para o desenvolvimento da autoestima e das habilidades sociais nesta faixa etária.
Tema: Moradia Segura
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão da importância de uma moradia segura, utilizando a narrativa dos Três Porquinhos como base para discutir diferentes tipos de habitações e o conceito de segurança no lar.
Objetivos Específicos:
1. Identificar diferentes tipos de moradias através da atividade de contação de histórias.
2. Estimular a imaginação e a criatividade das crianças por meio de atividades artísticas relacionadas ao tema.
3. Fomentar o diálogo e a comunicação entre as crianças sobre suas experiências de moradia.
4. Conscientizar as crianças sobre a importância de um lar seguro.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos.
Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos.
Materiais Necessários:
1. Livro ou fantoches da história “Os Três Porquinhos”.
2. Papel sulfite, lápis de cor ou tinta.
3. Materiais recicláveis (caixas de papelão, canudos, fitas, etc.) para construção de maquetes.
4. Música suave para atividades de movimento.
Situações Problema:
– Como podemos construir uma casa que seja segura?
– O que acontece quando não temos um lar seguro?
– Que tipo de materiais são mais seguros para construir uma casa?
Contextualização:
Iniciar a aula contando a história dos Três Porquinhos, destacando as diferentes casas que cada porquinho constrói. A partir das suas construções, discutir com as crianças porque a casa do porquinho que usou tijolos foi a mais segura. Com isso, promover um entendimento inicial sobre a segurança dos lares e materiais utilizados.
Desenvolvimento:
1. Contação da história (15 minutos) – Ler a história dos Três Porquinhos em um tom animado, utilizando fantoches para representar os personagens, incentivando as crianças a participar imitando os sons dos porquinhos e do lobo.
2. Discussão sobre moradias (10 minutos) – Após a leitura, propor uma conversa sobre “O que é um lar?”, questionando os alunos sobre onde vivem e como é a casa de cada um. Perguntas como “Que materiais sua casa tem?” e “O que faz sua casa ser segura?” devem ser levantadas.
3. Atividade artística (15 minutos) – Verificar com as crianças se elas podem desenhar sua casa ou fazer uma maquete usando materiais recicláveis. Essa atividade permite que elas explorem a criatividade e a percepção da forma da casa que consideram segura.
4. Movimento (10 minutos) – Proporcionar um momento de movimento onde as crianças devem se deslocar imitando os porquinhos no espaço: para isso, criar uma brincadeira em que elas devem se mover em diferentes direções (em frente, atrás, dentro e fora) como os porquinhos. Utilizar música suave durante a atividade pode facilitar a interação.
Atividades Sugeridas:
1. Contação de história animada – Usar fantoches para engajar as crianças durante a leitura. O objetivo é captar a atenção e estimular a participação. O professor deve fazer intervenções durante a narrativa para que as crianças imitem sons.
2. Desenho e construção – Após a história, as crianças devem fazer um desenho de sua casa. Devem descrever o que é importante para elas em uma casa. O professor deve circular entre os alunos, fazendo perguntas abertas sobre suas obras. Sugestão de materiais: papéis coloridos, lápis e tintas.
3. Brincadeira de Movimento – Após a construção, fazer um jogo de música onde as crianças devem imitar os movimentos e sons dos porquinhos. O objetivo é praticar as noções de espaço e movimento. Material: música suave e decoração do ambiente.
4. Grupo de Conversação – Criar um momento para que as crianças compartilhem suas experiências sobre moradia. O professor deve proporcionar um ambiente seguro para que cada criança possa se sentir à vontade para falar.
Discussão em Grupo:
– Que diferentes tipos de moradias existem?
– O que faz uma casa ser segura?
– Como vocês se sentiram ao contar sobre suas casas?
Perguntas:
– O que você tem na sua casa que a torna especial?
– Que materiais você acha que são mais seguros para construir uma casa?
– Você se sentiu confortável durante a história? Por quê?
Avaliação:
A avaliação será feita por meio da observação das crianças durante as atividades e das interações durante a contação de histórias e discussões. Também será levada em consideração a capacidade de participação e expressão nas atividades artísticas e movimento.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma conversa sobre a importância de um lar seguro, relembrando os pontos principais discutidos e as atividades realizadas. É importante reforçar a segurança e a proteção que um lar oferece.
Dicas:
1. Adaptar a linguagem utilizando expressões simples e acessíveis às crianças.
2. Criar um ambiente acolhedor e interativo durante as atividades, utilizando espaços diferentes.
3. Fomentar a troca de ideias e experiências entre a turma, respeitando a individualidade de cada aluno.
Texto sobre o tema:
A segurança é um conceito fundamental para o desenvolvimento saudável das crianças, especialmente ao se pensar na moradia e no conceito de lar. No contexto dos Três Porquinhos, podemos entender como as diferentes construções proporcionam segurança e conforto. Em uma casa segura, não apenas os materiais utilizados são importantes, mas também o ambiente que se cria para as crianças, onde elas possam se sentir protegidas e felizes. O lar é o primeiro espaço de aprendizado e desenvolvimento, onde sentimentos como amor e proteção são nutridos.
É importante ensinar às crianças a reconhecer o que faz de sua casa um lugar seguro, permitindo que cresçam com uma noção clara sobre sua segurança e bem-estar, desempenhando um papel ativo na construção e valorização de seus lares. O entendimento sobre a moradia e a segurança também envolve observar o mundo ao redor e as diversas formas que os lares podem ter, respeitando as diferenças e entendendo que existem muitas maneiras de se ter um “lar seguro”.
No ambiente escolar, a proposta de discutir a segurança das moradias pode enriquecer as experiencias e as histórias que as crianças compartilham, criando um espaço onde todos podem se expressar e aprender sobre a importância de cuidar uns dos outros, promovendo assim um entendimento mais profundo de comunidade, cuidado e solidariedade.
Desdobramentos do plano:
A abordagem do tema “moradia segura” pode abrir caminhos para explorar o conceito de segurança em diferentes contextos e situações do cotidiano das crianças. Por exemplo, ao perceberem a importância de um lar seguro, elas podem se sentir motivadas a compartilhar experiências familiares que reforcem a ideia de o que significa estar seguro e protegido.
Outro desdobramento potencial é a possibilidade de criar um projeto que envolva as crianças em atividades de construção e proteção do seu espaço escolar, onde colaborar para a segurança e a organização do ambiente também podem ser temas abordados em conjunto. Consequentemente, isso contribui para o desenvolvimento de habilidades de cuidado e responsabilidade, elementos essenciais na formação de cidadãos conscientes e participativos.
Além disso, essas discussões poderão incentivar as crianças a refletirem sobre o que podem fazer para aprimorar a segurança em suas casas e comunidades. Ao introduzir noções de cuidado com o espaço, cabe a nós, educadores, guiá-las na construção de pequenos projetos que envolvam solidariedade, respeito às necessidades dos outros e a valorização da diversidade nas moradias.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que, ao trabalhar com crianças bem pequenas, os educadores considerem sempre a capacidade de atenção e o significado das atividades que são propostas. Cada momento da aula deve ser cuidadosamente planejado para garantir uma abordagem que respeite o ritmo e a individualidade de cada criança. Metodologias ativas que coloquem as crianças no centro do processo são essenciais para que possam se sentir motivadas e despertas para aprender.
A preparação do espaço e dos materiais também deve ser feita com antecedência, de modo a assegurar que tudo esteja acessível, evitando interrupções desnecessárias durante a aula. O acolhimento das ideias e opiniões infantis deverá ser promovido, criando um ambiente seguro para que cada criança se sinta à vontade para expressar suas ideias sobre suas moradias e o que consideram seguras.
Por fim, a reflexão sobre a prática pedagógica é essencial. Ao final da aula, deve-se discutir com a equipe pedagógica o que funcionou bem, o que pode ser ajustado e como aproveitar as experiências vividas para aprimorar futuras aulas. Essa prática de autoavaliação e reflexão entre os educadores favorece um constante aprimoramento na forma de abordar temas essenciais como o da moradia segura, sempre com o olhar voltado para o desenvolvimento e bem-estar das crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Construindo a casa dos porquinhos – Utilizando caixas de papelão, as crianças podem construir casas de diferentes formatos. O objetivo é estimular a colaboração e o aprendizado sobre diferentes materiais usados na construção, e quais deles são mais seguros. Para as crianças menores, os educadores podem ajudar na montagem.
2. Dança dos Porquinhos – Criar uma atividade em que as crianças imitam os porquinhos, onde ao comando “Casa Segura” elas devem mostrar sua casa imaginária. O objetivo é explorar o movimento e a segurança através da dança e da expressão corporal.
3. Histórias em fantoches – Criar fantoches de papel com os personagens da história e incentivá-las a contar suas próprias histórias sobre seguranças de moradias. Essa atividade potencializa a criatividade e o envolvimento lúdico nas narrativas.
4. Caça ao tesouro na escola – Organizar uma caça ao tesouro em que as crianças devem procurar e classificar “materiais seguros” para a construção, discutindo por que consideram esses materiais seguros. Isso ilustra a percepção de segurança de forma prática e interativa.
5. Músicas sobre Lar Seguro – Criar canções simples sobre a segurança no lar que as crianças possam cantar, envolvendo gestos e rimas. Essa atividade combina linguagem, movimento e socialização, fortalecendo os vínculos entre os alunos.
Com essas atividades lúdicas, buscamos não só desenvolver a percepção sobre o conceito de moradia segura, mas também promover experiências de aprendizagem significativas que respeitem o universo infantil. As propostas são ajustáveis conforme os interesses e as particularidades de cada grupo.
