“Aprendendo sobre Mapas: Plano de Aula para Pré 1 e 2”
O presente plano de aula tem como objetivo principal proporcionar o conhecimento sobre mapas para crianças pequenas, especificamente para alunos de Pré 1 e Pré 2. A proposta busca despertar o interesse e a curiosidade dos alunos em relação ao tema, utilizando atividades lúdicas e dinâmicas que favoreçam a aprendizagem e a exploração do universo dos mapas. Por meio de essa abordagem, espera-se que os estudantes adquiram habilidades importantes de observação, comparação e expressão, além de desenvolverem uma maior conexão com o espaço que os rodeia.
Ao longo da aula, é fundamental que os alunos se sintam motivados a participar e a compartilhar suas percepções. A utilização de ferramentas visuais e audiovisuais fará parte da metodologia, permitindo que as crianças construam uma compreensão mais clara sobre o que são e como funcionam os mapas. Esse plano visa criar um ambiente de aprendizagem interativo e colaborativo, onde os alunos possam se expressar livremente e interagir uns com os outros durante as atividades propostas.
Tema: Conhecendo os mapas
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: Pré 1 e Pré 2
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças pequenas o reconhecimento e a compreensão do conceito de mapas e sua importância no dia a dia.
Objetivos Específicos:
– Levar os alunos a identificarem diferentes tipos de mapas (mapas de cidades, mapas do mundo, mapas de tesouro).
– Estimular a observação de elementos presentes nos mapas, como legendas e símbolos.
– Proporcionar oportunidades de expressão através de atividades artísticas relacionadas a mapas.
– Fomentar o trabalho em grupo e a construção coletiva do conhecimento.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS” (EI03EO01, EI03EO04).
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS” (EI03CG01, EI03CG02).
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” (EI03TS02).
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” (EI03EF01).
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” (EI03ET01, EI03ET05).
Materiais Necessários:
– Diversos tipos de mapas impressos (mapas de cidades, mapas do mundo, mapas de tesouro).
– Papel em branco, lápis de cor, canetinhas.
– Tesoura e cola.
– Caixas de papelão para construção de maquetes simples.
– Figuras e imagens diversas que possam ser usadas na construção dos mapas.
– Um quadro branco ou flip chart para registro de ideias.
Situações Problema:
– Como podemos encontrar o caminho do nosso lugar até a escola usando um mapa?
– O que temos que observar em um mapa para entendê-lo melhor?
– Quais elementos são importantes em um mapa para ele fazer sentido?
Contextualização:
Iniciar a aula conversando com as crianças sobre o que elas sabem a respeito de mapas. Realizar uma atividade de brainstorming onde os alunos devem mencionar tudo o que lembram ou conhecem sobre o tema. Isso ajudará a identificar os conhecimentos prévios dos alunos e estabelecer uma conexão com a nova aprendizagem.
Desenvolvimento:
1. Apresentação dos tipos de mapas: Mostrar diferentes tipo de mapas e discutir o que representa cada um deles. Utilizar perguntas para instigar o pensamento crítico das crianças sobre a utilidade dos mapas no cotidiano.
2. Exploração: Separar os alunos em pequenos grupos e distribuir mapas para que possam explorar juntos. Cada grupo deve identificar elementos-chave como a legenda e os símbolos que aparecem no mapa.
3. Atividade de criação: Propor que os alunos desenhem seu próprio mapa do tesouro. Estimular a criatividade permitindo que eles inventem signos e símbolos que representem lugares que conhecem.
Atividades sugeridas:
Atividade 1 – Explorando Mapas:
Objetivo: Familiarizar os alunos com diferentes tipos de mapas.
Descrição: Os alunos irão trabalhar em grupos, recebendo mapas diversos. Cada grupo deve discutir as informações presentes no mapa e apresentar suas descobertas para a turma.
Instruções Práticas:
– Formar grupos de 4-5 alunos.
– Distribuir tipos diferentes de mapas.
– Proporcionar um tempo de 10 minutos para a exploração.
– Incentivar que analisem elementos como escalas e símbolos.
Sugestões de Materiais: Mapas impressos, lápis e papel.
Atividade 2 – Criando o Mapa do Tesouro:
Objetivo: Estimular a criatividade e o reconhecimento dos símbolos.
Descrição: As crianças desenharão seu próprio mapa do tesouro.
Instruções Práticas:
– Fornecer folhas em branco e materiais artísticos.
– Pedir que desenhem um mapa que represente a escola ou o parque, incluindo obstáculos e o “tesouro”.
– Cada aluno deve explicar seu mapa para a turma.
Sugestões de Materiais: Papel, canetinhas, e outros materiais de artesanato.
Atividade 3 – Mapa em Movimento:
Objetivo: Relacionar a localização com o movimento no espaço.
Descrição: Em um espaço amplo, utilizar fita adesiva ou cordas para criar um “mapa” e realizar um “jogo de seguir o mapa”.
Instruções Práticas:
– Marcar com fita adesiva diferentes pontos no espaço.
– Pedir para que as crianças sigam as orientações dadas para se deslocarem pelo espaço.
– Ao chegar nos “pontos de interesse” (marcados), poderão discutir o que encontramos e como chegamos lá.
Sugestões de Materiais: Fita adesiva colorida para o chão.
Discussão em Grupo:
Reunir os alunos e discutir sobre as atividades realizadas. Perguntar como cada um se sentiu ao trabalhar com mapas. Qual foi a parte mais divertida? Eles encontraram dificuldades?
Perguntas:
– O que você aprendeu sobre mapas hoje?
– Você acha que os mapas são importantes? Por quê?
– Que tipo de mapa você gostaria de fazer?
Avaliação:
A avaliação será contínua e acontecerá durante e após cada atividade. Observar o envolvimento dos alunos nas discussões, bem como na construção dos mapas. Avaliar a capacidade de expressão e a criatividade demonstradas nas atividades práticas.
Encerramento:
Fazer uma roda de conversa final onde os alunos poderão compartilhar suas experiências e descobertas. Incentivar os alunos a levar suas criações para casa e explorar o uso de mapas em sua vida cotidiana.
Dicas:
– Permitir espaço para que os alunos criem seu próprio mapa do terreno em que vivem.
– Estimular os alunos a contar sobre suas experiências em lugares que conheceram, usando o mapa como referência.
– Incorporar elementos de tecnologia, como aplicativos que mostrem mapas e que podem ser discutidos em casa.
Texto sobre o tema:
Os mapas são ferramentas que nos permitem representar e compreender o espaço que nos rodeia. Desde as civilizações mais antigas, os mapas têm desempenhado um papel crucial na orientação de pessoas e na exploração do mundo. Com a evolução da tecnologia, os mapas tornaram-se ainda mais relevantes e acessíveis; hoje, utilizamos mapas nas mais variadas formas, desde impressos até digitais. As crianças, ao aprenderem sobre mapas, também são convidadas a desenvolverem um senso de orientação e de localização, habilidades essas que são essenciais em nossa rotina.
O conhecimento de mapas não se limita apenas à localização geográfica, mas também à descrição de curtos trajetos, à análise de distâncias e à compreensão de diferentes tipos de espaço. Dessa forma, ao ensinar crianças pequenas a explorar os mapas, estamos contribuindo para programar pessoas mais conscientes sobre o ambiente e as relações que eles podem estabelecer. Ao interpretar e criar mapas, as crianças não apenas interagem com o espaço físico, mas também fazem um exercício de criação, que envolve criatividade e autoexpressão.
Finalmente, o aprendizado sobre mapas ajuda na formação do cidadão crítico, que compreende a importância da geografia, da cultura local e dos contextos sociais que afetam a vida das pessoas. Assim, ao introduzir o tema de mapas para crianças pequenas, é possível se traçar um caminho para a construção de conhecimentos que serão benéficos por toda a vida.
Desdobramentos do plano:
A proposta de aulas que envolvem o conhecimento de mapas pode ser ampliada em diversas direções. Uma possibilidade é realizar uma visita em campo, onde os alunos possam vivenciar na prática o que aprenderam. Por exemplo, uma atividade de passeio até um ponto de referência, utilizando um mapa impresso para se orientar, pode ser extremamente enriquecedora. Nesse contexto, a criança vê a aplicação do conhecimento adquirido e vive na prática a importância de saber se localizar.
Além disso, a criação de um mural coletivo em um espaço da escola com os mapas produzidos por cada grupo pode tornar a aprendizagem mais significativa. Essa atividade não apenas embeleza o ambiente escolar como também promove um espaço de troca e aprendizado, onde cada aluno poderá explorar as criações dos colegas, discutindo e interagindo com diferentes perspectivas de representação do espaço.
Ainda, campanhas ou projetos que incentivem as crianças a desenhar mapas da cidade ou de sua vizinhança podem ser promovidos. Esses trabalhos podem ser expostos em eventos como feiras ou celebrações da escola, permitindo que a comunidade conheça o trabalho dos alunos e fortaleça o vínculo entre a escola e a comunidade local.
Orientações finais sobre o plano:
Ao elaborar um plano de aula, é essencial que o professor esteja atento às características dos alunos. Cada criança tem seu próprio ritmo de aprendizagem, e é crucial que as atividades sejam adaptadas para atender as diferentes formas de interação e participação. Recursos visuais, sonoros e táteis são aliados importantes para despertar e manter o interesse das crianças.
Outro ponto a ser considerado é a avaliação, que deve ser uma prática rica de diálogo e reflexão. Conversar com os alunos sobre o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades faz parte do processo de aprendizado e ajuda a consolidar o conhecimento de forma mais eficaz. Propor um espaço de feedback também fortalece as relações interpessoais, desenvolvendo habilidades de comunicação e empatia.
Por fim, sempre busque manter um ambiente respeitoso e acolhedor, permitindo que as crianças se sintam seguras para expressar suas ideias e opiniões. Assim, o aprendizado se torna mais fluido e significativo, e as crianças se tornam protagonistas da sua própria construção do saber.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro: Criar um jogo dentro da sala ou pátio da escola onde os alunos devem seguir dicas em forma de mapa para encontrar pequenos “tesouros” escondidos. Para crianças de 4 a 5 anos, as pistas podem ser indicadas em figuras ou desenhos simples. Precisa de papéis, pequenos brinquedos ou doces como tesouros.
2. Mapa de Histórias: Cada criança pode desenhar um mapa de uma história conhecida (como a Chapeuzinho Vermelho). Após isso, podem recontar a história seguindo o mapa por etapas. Usar folhas de papel e lápis de cor. Essa atividade fomenta a criatividade e a narrativa.
3. Teatro de Mapas: Usar recortes de papel colorido para criar diferentes cenários e trabalhar histórias a partir deles. As crianças podem atuar como personagens que seguem o mapa. Materiais a serem usados: papel, canetas e acessórios simples para a encenação.
4. Arte com Mapas: Criar um mural onde as crianças pintam ou colagem diferentes partes da cidade com elementos que representam bairros que conhecem. Materiais: papel, cola, tintas e imagens de revistas com recortes.
5. Exploradores do Parque: Organizar uma visita ao parque e criar um “mapa do parque” observando o que encontram. Os alunos devem desenhar as partes que visitam e discuti-las com os colegas. É relevante levar lápis, papel e, se possível, um localizador simples.
