“Aprendendo sobre Frutas e Cultura com Advérbios no 9º Ano”
A presente proposta de plano de aula tem como propósito proporcionar um aprendizado ativo e engajado sobre frutas regionais, comidas típicas e pontos turísticos, ao mesmo tempo em que aborda o uso de advérbios de intensidade no Ensino Fundamental 2. Esta aula será especialmente focada no 9º ano, sendo implementada por meio de uma abordagem comunicativa e contextualizada que incluirá a Libras como segunda língua para ouvintes. A utilização da Libras é um componente vital para promover a inclusão e garantir que todos os alunos participem ativamente da aprendizagem.
Neste ambiente educacional diversificado, pretende-se não apenas oferecer um aprendizado sobre o conteúdo mencionado anteriormente, mas também desenvolver competências linguísticas e culturais nos alunos. A aula será composta por atividades práticas que possibilitem que os alunos explorem as características e peculiaridades das frutas, comidas e pontos turísticos da região, ao mesmo tempo em que reforçam o uso de advérbios de intensidade para descrever suas experiências e aprendizados de forma mais enriquecedora.
Tema: Frutas Regionais, Comidas Típicas, Pontos Turísticos e Advérbios de Intensidade
Duração: 3 horas
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 a 15 anos
Objetivo Geral:
Promover o conhecimento sobre frutas regionais e comidas típicas da cultura local, além de desenvolver a habilidade dos alunos em utilizar advérbios de intensidade na construção de frases e textos.
Objetivos Específicos:
– Identificar e classificar diferentes frutas regionais e comidas típicas.
– Explorar os pontos turísticos locais e suas relevâncias culturais e históricas.
– Utilizar advérbios de intensidade para descrever experiências pessoais ou percepções sobre os temas abordados.
– Promover a inclusão linguística com o uso da Libras como ferramenta de comunicação.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado.
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas.
– (EF09LP06) Diferenciar, em textos lidos e em produções próprias, o efeito de sentido do uso dos verbos de ligação.
– (EF89LP01) Analisar e discutir práticas de informação em diferentes mídias, desenvolvendo habilidade crítica.
Materiais Necessários:
– Cartolinas e canetas coloridas para desenhar e anotar.
– Acesso à internet para pesquisa sobre frutas e comidas típicas.
– Material didático para a prática de Libras.
– Recursos audiovisuais (vídeos, documentários) sobre a cultura local.
– Fichas com advérbios de intensidade para atividades práticas.
Situações Problema:
– Quais frutas regionais você já provou e como descrevê-las usando advérbios de intensidade?
– Como as comidas típicas refletem a cultura e a história da nossa região?
– Quais pontos turísticos você recomendaria para alguém que está visitando nossa cidade, e por quê?
Contextualização:
O ensino da culinária e dos produtos regionais é essencial para a formação dos alunos, pois envolve aspectos culturais, sociais e econômicos do mundo que os cercam. Além disso, a prática da Libras visa a inclusão de todos os alunos, proporcionando um ambiente de aprendizado colaborativo e respeitoso.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema: Realizar uma roda de conversa onde os alunos poderão compartilhar suas experiências com frutas e comidas regionais, usando advérbios de intensidade para descrever suas preferências.
2. Pesquisa e apresentação: Dividir os alunos em grupos para pesquisar sobre uma fruta, comida típica ou ponto turístico. Cada grupo apresentará suas descobertas para a turma, utilizando a Libras como apoio na comunicação.
3. Atividade prática: Os alunos devem criar um cartaz que inclua imagens e descrições sobre a fruta ou comida típica escolhida, utilizando advérbios de intensidade em suas redações.
4. Uso da Libras: Criar um glossário de advérbios de intensidade em Libras e discutir como comunicá-los na prática, com demonstrações em sala.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Conhecendo as Frutas
– Objetivo: Identificar e descrever frutas regionais.
– Descrição: Os alunos formarão grupos e cada grupo terá que listar pelo menos cinco frutas regionais. Cada aluno deve fazer uma descrição, utilizando advérbios de intensidade.
– Materiais: Pesquisa na internet, fichas de escrita.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, propor o uso de imagens ao invés de textos.
Atividade 2: Museu Gastronômico
– Objetivo: Explorar comidas típicas.
– Descrição: Cada grupo apresentará uma comida típica, contando sua história e como é preparada. Devem usar advérbios de intensidade.
– Materiais: Ingredientes para uma receita prática (de acordo com as possibilidades).
– Adaptação: Alunos com limitações em Libras podem fazer um vídeo sobre a comida.
Atividade 3: Roteiro Turístico
– Objetivo: Criar um roteiro turístico da região.
– Descrição: Criar um roteiro usando advérbios de intensidade para descrever os pontos turísticos e suas belezas. Apresentação em Libras.
– Materiais: Cartolinas e canetas.
– Adaptação: Disponibilizar modelo de roteiro aos alunos.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão sobre como os advérbios de intensidade podem alterar o sentido de frases e como isso se aplica nos contextos culturais que foram estudados.
Perguntas:
– Que fruta você acha que tem um sabor mais intenso e por quê?
– Como uma comida típica pode representar a cultura de um povo?
– Que pontos turísticos você considera essenciais para entender a região e por que isso é importante?
Avaliação:
A avaliação será qualitativa, considerando a participação dos alunos nas atividades, a capacidade de expressão nas apresentações e o uso correto dos advérbios de intensidade. Os alunos também serão avaliados por seu envolvimento na prática da Libras durante as apresentações.
Encerramento:
Refletir sobre a importância do aprendizado das culturas locais e como isso influencia a identidade de cada um. Que todos possam levar um pouco da história e da cultura local em seu cotidiano.
Dicas:
– Utilize sempre exemplos práticos e relações com a vida dos alunos.
– Incentive a pesquisa fora da sala de aula para enriquecer o aprendizado.
– Fique atento às dificuldades individuais, ajustando o método conforme a necessidade.
Texto sobre o tema:
As frutas regionais são muito mais do que apenas alimentos; elas são um componente vital da cultura e identidade de um povo. Cada fruta carrega consigo a história da região, desde seu cultivo até as tradições culinárias em que estão inseridas. Além disso, o estudo das comidas típicas permite que os estudantes compreendam uma parte significativa dos costumes locais, oferecendo uma visão mais ampla de suas origens, influências e modos de vida. Ao mesmo tempo, os pontos turísticos são marcos das narrativas históricas e sociais que devem ser valorizados e preservados.
Ao abordar os advérbios de intensidade, ocorre uma ampliação do vocabulário e da expressividade dos alunos, permitindo descrições mais ricas e envolventes. Eles aprendem a importância de como a língua pode ser um veículo poderoso para expressar não só preferências e opiniões, mas também para comunicar experiências sensoriais que ligam seu conhecimento das frutas, comidas e pontos turísticos locais.
Compreender a relação entre a culinária regional e a cultura local é fundamental para formar cidadãos conscientes e críticos, que respeitam e valorizam suas raízes e as dos outros. Portanto, essa integração entre linguagem, cultura e identidade deve estar sempre presente no ensino.
Desdobramentos do plano:
As experiências de aprendizado proporcionadas por esta aula podem se desdobrar em diferentes frentes. Primeiramente, a ligação entre as frutas regionais e os hábitos alimentares pode instigar iniciativas de consumo consciente e apoio à agricultura local. Ao relacionar as comidas típicas com a história da região, os alunos podem desenvolver um sentimento de “pertencimento” e conexão com sua comunidade, o que deve ser incentivado e aprofundado.
Além disso, a prática da Libras pode criar um espaço de inclusão não só em sala de aula, mas também na comunidade, levando os alunos a se tornarem defensores dessa prática em diferentes contextos. Os alunos poderiam ser incentivados a organizar eventos que promovam produções culturais e gastronômicas regionais, engajando-se ativamente em atividades que valorizem a diversidade.
Por fim, a prática de utilizar advérbios de intensidade não deve se limitar a esta aula. Os alunos podem ser desafiados a aplicar essas habilidades em outros contextos, como produção de textos para blogs ou redes sociais, contribuindo assim para um ambiente escolar mais dinâmico e integrativo.
Orientações finais sobre o plano:
Nas orientações finais, ressalta-se a importância de um acompanhamento contínuo das atividades propostas. Os educadores devem estar atentos às individualidades dos alunos, promovendo uma aprendizagem inclusiva que respeite as diferenças e potencialize as habilidades de cada um. A flexibilidade na abordagem pedagógica permitirá uma adaptação ao fluxo natural da aula, garantindo que todos se sintam valorizados e ouvidos.
Além disso, os professores devem fomentar um ambiente onde os alunos se sintam confortáveis para se expressar, seja verbalmente ou através da Libras. Criar um espaço aberto para perguntas e reflexões após as apresentações é um caminho eficaz para desenvolver habilidades críticas e de argumentação nos estudantes.
Por fim, é fundamental que essa proposta de aula seja vista como parte de um processo contínuo de aprendizado e desenvolvimento, abrindo portas para futuras interações culturais e sociais que enriqueçam a vivência escolar e a formação dos alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Culinário
– Objetivo: Incentivar a pesquisa de frutas e comidas típicas.
– Descrição: Criar fichas com dicas e informações sobre frutas e comidas típicas. Os alunos poderão, em grupos, buscar as fichas em diferentes locais e apresentar suas descobertas.
2. Feira de Sabores Regionais
– Objetivo: Promover a interação e a exploração de comidas típicas.
– Descrição: Organizar uma feira onde os alunos tragam pratos típicos e os apresentem, utilizando frases com advérbios de intensidade para descrever cada prato.
3. Oficina de Libras
– Objetivo: Ensinar e praticar a Libras.
– Descrição: Conduzir uma oficina onde os alunos aprendam sinais para descrever frutas e comidas, integrando linguagem e movimento.
4. Teatro Culinário
– Objetivo: Explorar as histórias por trás das comidas típicas.
– Descrição: Os alunos criarão pequenas peças teatrais em que interpretam o cultivo e a preparação de uma comida típica, usando advérbios de intensidade para enriquecer a narrativa.
5. Quiz Interativo sobre Cultura Regional
– Objetivo: Recapitular o conhecimento adquirido de forma lúdica.
– Descrição: Utilizar uma plataforma online para criar quizzes interativos sobre frutas, comidas e pontos turísticos. Os alunos poderão responder usando seus dispositivos, incentivando a participação ativa e a competição saudável.
Essas atividades lúdicas garantem que a aprendizagem ocorra de forma divertida e engajante, reforçando as conexões culturais e linguísticas entre os alunos.
