“Aprendendo sobre Dinheiro: Atividades Divertidas para Crianças”
A Educação Infantil é um espaço fundamental para o desenvolvimento das crianças, onde se encontram as bases para o aprendizado futuro. É essencial que as atividades propostas sejam práticas, divertidas e que promovam a interação social. Neste plano de aula, o tema abordado será “Número no cotidiano: sistema monetário”. O objetivo é introduzir as crianças ao conceito de dinheiro, incentivando-as a perceber a importância dos números no cotidiano por meio de jogos e atividades lúdicas que facilitem a compreensão.
As atividades propostas visam explorar o sistema monetário de forma acessível e significativa para a faixa etária de 5 anos. A abordagem deve ser leve e divertida, de forma que as crianças possam manifestar interesse enquanto interagem com os colegas. As propostas de atividades foram elaboradas para favorecer o aprendizado por meio da experiência e da exploração, promovendo também o desenvolvimento de habilidades sociais.
Tema: Número no cotidiano: sistema monetário
Duração: 3 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Apresentar às crianças o conceito de dinheiro e sua relação com os números, promovendo o reconhecimento da importância dessas ferramentas no dia a dia e estimulando a interação positiva entre os colegas.
Objetivos Específicos:
– Introduzir o conceito de moeda e as diferentes cédulas e moedas que existem.
– Promover atividades que incentivem a contagem e a comparação de valores monetários.
– Estimular a cooperação e a empatia por meio de brincadeiras em grupos.
– Permitir que as crianças expressem suas ideias e sentimentos ao compartilhar referências relacionadas ao dinheiro.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Moedas de brinquedo ou réplicas de cédulas.
– Papel e canetas coloridas.
– Recortes de alimentos e produtos para criar um “mercado”.
– Cartões para jogos de memória com símbolos de diferentes moedas.
Situações Problema:
– Como podemos usar as moedas para comprar alimentos em um mercado?
– O que acontece se não tivermos dinheiro suficiente para comprar algo?
– Como os diferentes tipos de cédulas podem ser usados em uma compra?
Contextualização:
A atividade se passa através de um “mercado”, onde as crianças terão a tarefa de simular compras, utilizando as moedas e cédulas de brinquedo. Isso permitirá que as crianças pratiquem a contagem, a comparação de valores e a troca de dinheiro por produtos imaginários, propiciando a compreensão do sistema monetário de maneira divertida e prática.
Desenvolvimento:
No primeiro dia, as crianças serão apresentadas ao *dinheiro*, aprendendo sobre as diferentes moedas e cédulas. Elas participarão de uma atividade onde poderão tocar e manusear as moedas de brinquedo, reconhecendo seu valor. O professor irá introduzir contagem simples, usando as moedas, e as crianças poderão desenvolver pequenas quantidades.
No segundo dia, será criado um mini-mercado na sala de aula. Os alunos irão dividir-se em pequenos grupos, e cada grupo terá a possibilidade de “comprar” produtos utilizando o dinheiro de brinquedo. Como parte do fechamento do dia, eles poderão trocar ideias sobre o que aprenderam em grupos pequenos, compartilhando como se sentiram durante as compras.
No terceiro dia, as crianças irão criar um cartaz representando o que aprenderam sobre “dinheiro e compras”. Elas usarão os materiais de arte para desenhar suas interpretações do mercado e as mercadorias que mais gostaram. O professor incentivará a comunicação oral, pedindo que as crianças expliquem suas escolhas de desenhos e o que representam no contexto da atividade.
Atividades sugeridas:
– Dia 1 – Descobrindo as Moedas: Introduza diferentes tipos de moedas e cédulas. O objetivo é que as crianças reconheçam suas formas e cores. O professor pode criar uma atividade de *contagem*, onde cada aluno recebe uma quantidade de moedas para contar e comparar.
– Dia 2 – O Mini-Mercado: Prepare uma atividade onde as crianças poderão “comprar” e “vender” produtos. Utilizando as economias de brinquedo, cada grupo terá que usar o dinheiro correto para efetuar a compra. Essa atividade não só ensina sobre o uso do dinheiro mas também promove habilidades de *cooperação* e *comunicação*.
– Dia 3 – Criando Arte do Mercado: As crianças devem desenhar o que mais gostaram da atividade com o dinheiro. O objetivo é que elas expressem suas ideias e sentimentos sobre a experiência de forma artística. Os desenhos podem ser expostos na sala para um momento de reflexão em grupo sobre a atividade.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, o professor deve conduzir uma breve discussão para que as crianças compartilhem suas experiências com as atividades, refletindo sobre como sentiram o processo de “comprar” e “vender”. Perguntas como “O que você aprendeu sobre o dinheiro?” ou “Como você se sentiu comprando algo?” podem ser muito úteis.
Perguntas:
– O que você gosta de comprar no mercado?
– Como é a sensação de receber ou dar dinheiro?
– Você já viu um dinheiro igual ao que usamos aqui?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, levando em consideração a participação efetiva das crianças nas atividades, a forma como se relacionam entre elas, assim como a habilidade de expressar sentimentos e ideias durante as discussões.
Encerramento:
Finalizar a atividade com um momento de reflexão em grupo onde as crianças possam compartilhar o que aprenderam ao longo dos três dias e como elas podem usar essa experiência em suas vidas diárias. Um encerramento divertido poderia incluir um “mercado de verdade” onde elas troquem as moedas de brinquedo.
Dicas:
Para obter resultados melhores, recomenda-se que o professor varie as atividades, utilizando sempre mais de um suporte visual e sonoro, para aqueles que apresentam dificuldades de aprendizagem. Também é importante lembrar que todos devem ter a oportunidade de participar ativamente das propostas.
Texto sobre o tema:
O sistema monetário é uma construção social que permite a troca de bens e serviços, sendo fundamental na vida cotidiana. O dinheiro, em suas diversas formas, é uma ferramenta que facilita essas transações. Na educação infantil, apresentar esse conceito de maneira lúdica e engajante é crucial para que as crianças entendam desde cedo a importância do valor e da contagem. Quando as crianças manipulam *moedas* e *cédulas*, não apenas aprendem sobre suas características, mas também desenvolvem habilidades matemáticas fundamentais, como *contagem*, *classificação* e *comparação*.
As atividades práticas ajudam a conectar a teoria com a realidade das crianças, permitindo que elas visualizem e compreendam a função do dinheiro em suas vidas. Além disso, ao interagir em um ambiente de compras, elas também construirão *relacionamentos sociais* e aprenderão sobre a *cooperação e empatia*. É necessário que o professor facilite um espaço seguro e acolhedor para essas aprendizagens, onde cada criança se sinta parte do grupo e engajada com as práticas educativas.
Essas experiências no mercado fictício irão proporcionar às crianças não apenas um entendimento básico de finanças, mas também uma base para relacionamentos mais saudáveis e empáticos, que se estendem além da sala de aula. Portanto, considerar o contexto social e cultural de cada criança se torna essencial para que as atividades sejam apropriadas e significativas.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser adaptado e expandido para abordar outros temas relacionados, como o *sistema de trocas* e o *valor dos bens*. Por exemplo, após as atividades iniciais sobre o sistema monetário, o professor pode incentivar as crianças a explorar outras formas de troca, como bartering, encorajando-as a pensar sobre o que têm e o que podem oferecer em troca de bens e serviços. Desenvolver atividades sobre como as pessoas compram e vendem pode ajudar a ampliar a compreensão dos alunos sobre a sociedade e seu funcionamento.
A utilização de jogos educativos online ou aplicativos voltados para a educação infantil podem ser ferramentas valiosas para reforçar os conteúdos aprendidos durante a unidade. Essas tecnologias podem oferecer formas interativas de os alunos praticarem suas habilidades de contagem e troca de dinheiro, promovendo assim um aprendizado mais dinâmico e interessante. Vale destacar que a implementação de um *projeto de pesquisa* onde as crianças podem conversar com adultos sobre suas experiências em compras e funcionamento do dinheiro na comunidade fortalece os laços sociais, ao mesmo tempo que estimula uma maior compreensão do tema.
Um desdobramento adicional interessante poderia incluir a visita a um mercado real, onde as crianças possam observar o funcionamento do comércio. Isso permitirá que elas vivenciem a essência do que aprenderam nas atividades de classe, reforçando a aplicação prática do dinheiro em cenários do dia a dia. Essa experiência, aliada ao retorno à sala de aula para discutir o aprendido, formará um ciclo educativo rico e significativo, que pode despertar o senso crítico e a curiosidade nas crianças sobre o mundo à sua volta.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar este plano de aula, o professor deve estar sempre atento às reações e ao nível de engajamento das crianças. É fundamental adaptar as atividades se notar que alguma delas não está sendo compreendida ou se os alunos estão perdendo o interesse. Uma abordagem flexível permitirá que o docente faça intervenções necessárias, enriquecendo o aprendizado de acordo com as necessidades do grupo.
Além disso, promover a *culturalidade* e a diversidade são aspectos essenciais durante as atividades, encorajando cada criança a dar sua opinião e trazer suas vivências sobre dinheiro ao grupo. Essa prática não só inclui a individualidade de cada menino e menina, mas também contribui para um ambiente inclusivo e respeitoso.
Por fim, é importante que o professor finalize as atividades avaliando o desempenho dos alunos, mas além de buscar resultados, promover o prazer por meio do aprendizado e da interação social deve ser a prioridade. Ao término, a reflexão conjunta sobre as experiências vividas durante esses dias é essencial para consolidar o conhecimento e fazer ligações entre o que foi aprendido e como isso se aplica no dia a dia, fortalecendo assim a compreensão de cada criança sobre o sistema monetário.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Jogo das Compras: As crianças criam cartinhas de “compras” onde desenham itens que desejam adquirir. O professor monta um mercado com os itens desenhados e simula a troca usando moedas de brinquedo.
– A Caça ao Tesouro Monetário: Em um espaço livre, esconda moedas de brinquedo e ofereça pistas. As crianças devem buscá-las, praticando contagem e avaliação dos valores ao final da busca.
– Teatro de Fantoches com Temática Financeira: Usando fantoches, encenam compras em um mercado, abordando situações como dinheiro sobrando e o que fazer em caso de falta.
– Jogo da Memória dos Números e Moedas: Crie cartões com números e cartões de imagens de moedas. As crianças devem formar pares, ajudando a fixar a relação entre o valor e a representação.
– Criação de um Livro de Histórias sobre Dinheiro: As crianças desenham e escrevem suas próprias histórias envolvendo personagens que compram e vendem itens, promovendo a expressão oral e escrita.
Essas atividades permitirão que os alunos ampliem seu conhecimento sobre o dinheiro de forma lúdica e divertida, – ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades sociais e matemáticas essenciais para seu crescimento.
