“Aprendendo sobre as Estações do Ano: Plano de Aula Criativo”
A proposta deste plano de aula é abordar o tema das estações do ano, focando nas mudanças climáticas e na relação entre o clima e o vestuário. Durante duas aulas, os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental terão a oportunidade de explorar os diferentes tipos de clima e como estes influenciam a maneira como nos vestimos e interagimos com o ambiente. Essa abordagem permitirá que as crianças desenvolvam uma maior consciência sobre sua vivência do mundo ao seu redor, promovendo o entendimento das mudanças naturais que afetam suas rotinas diárias.
No contexto da BNCC, esse plano proporciona uma intersecção rica entre as disciplinas de Ciências e Geografia, permitindo que os alunos reconheçam os efeitos das estações não apenas em seu vestuário, mas também em suas atividades diárias, suas emoções e nas interações sociais. O intuito é que, por meio de atividades práticas e teóricas, os estudantes se sintam mais conectados com a temática e consigam relacioná-la com suas experiências e observações pessoais.
Tema: Estações do Ano
Duração: 2 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos
Objetivo Geral:
Compreender as estações do ano, suas características climáticas, e como essas influenciam o vestuário e as atividades do dia a dia.
Objetivos Específicos:
– Identificar as quatro estações do ano e as características de cada uma.
– Relacionar as mudanças climáticas com a necessidade de adaptação no vestuário.
– Compreender a importância das estações para a natureza e para a vida cotidiana.
Habilidades BNCC:
– (EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, variação de temperatura e umidade etc.) em diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua realidade com outras.
– (EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no ambiente.
– (EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.
Materiais Necessários:
– Cartolina e canetinhas coloridas
– Revistas para recorte de imagens
– Tesoura e cola
– Quadro branco e marcadores
– Vários tipos de roupas (ou imagens) apropriadas para cada estação
– Um calendário para estudo e marcação
Situações Problema:
– Por que precisamos mudar de roupa conforme as estações mudam?
– O que acontece com a natureza em cada estação?
– Como o clima pode influenciar nossas atividades diárias?
Contextualização:
Iniciar a aula conversando com os alunos sobre o que eles já conhecem sobre as estações do ano. Quais momentos eles acham que são mais divertidos em cada estação e como se vestem de acordo com o clima. Eles podem compartilhar experiências sobre como se sentem em dias de calor e frio, e como isso afeta suas roupas e brincadeiras.
Desenvolvimento:
Dividir as aulas em partes:
Aula 1:
1. Introdução às estações: explicar as quatro estações do ano (primavera, verão, outono, inverno) e suas características.
2. Atividade em grupo: os alunos irão recortar imagens de roupas que são usadas em diferentes estações e colar em uma cartolina, dividida em seções para cada estação.
3. Discussão sobre como o clima afeta as plantas e os animais durante as diferentes estações.
Aula 2:
1. Revisão dos conceitos explorados na aula anterior.
2. Atividade prática: criar um calendário das estações, onde cada aluno desenha algo que representa cada estação (ex: flores na primavera, sol no verão).
3. Discussão sobre como a mudança de vestuário é importante e qual a sensação de vestir determinadas roupas durante cada estação.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Recorte e Colagem:
– Objetivo: Identificar roupas apropriadas para cada estação.
– Descrição: Os alunos devem recortar imagens de revistas e agrupar em quatro categorias (uma para cada estação).
– Materiais: Revistas, tesoura e cola.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldades motoras, o professor pode auxiliar na colagem.
2. Criação do Calendário das Estações:
– Objetivo: Representar visualmente as estações e suas características.
– Descrição: Cada aluno desenha algo que represente sua estação favorita. Ex: um sol radiante para o verão.
– Materiais: Cartolina, lápis de cor e canetinhas.
– Adaptação: Alunos podem usar imagens prontas em vez de desenhar.
3. Teatro das Estações:
– Objetivo: Explorar criativamente as emoções e características de cada estação.
– Descrição: Criar pequenas encenações sobre o que acontece na natureza em cada estação.
– Materiais: Fantasias simples, acessórios.
– Adaptação: Alunos podem formar grupos de acordo com suas preferências.
4. Jogo de Memória das Estações:
– Objetivo: Reforçar o conhecimento sobre as estações.
– Descrição: Criar cartas com imagens de roupas e fenômenos naturais que correspondem a cada estação.
– Materiais: Cartões.
– Adaptação: Alunos podem trabalhar em duplas para facilitar.
5. Roda de Conversa:
– Objetivo: Refletir sobre a relação pessoal com as estações.
– Descrição: Em roda, os alunos compartilham qual estação gostam mais e o porquê.
– Materiais: Nenhum específico necessário.
– Adaptação: Criar um espaço seguro para que crianças que se sintam mais tímidas possam falar.
Discussão em Grupo:
Realizar uma roda de conversa onde os alunos podem compartilhar o que aprenderam. Perguntar quais estações eles mais gostam e por quê, e como suas experiências pessoais podem ser diferentes.
Perguntas:
1. O que é uma estação do ano?
2. Como você se sente em dias muito quentes?
3. Qual é a sua roupa favorita para o inverno?
4. Como as plantas mudam durante o ano?
Avaliação:
A avaliação será contínua e se dará através da observação das atividades em grupos, participação nas discussões e a entrega do calendário das estações. A habilidade de expressar-se em conjunto com a interação sobre o que aprenderam será um ponto importante para avaliação.
Encerramento:
Finalizar as aulas revisando os principais pontos abordados, ressaltando a importância das estações e suas características. Os alunos poderão levar para casa o calendário que criaram, como um lembrete do que aprenderam.
Dicas:
– Encorajar cada aluno a observar as mudanças nas estações ao longo das semanas, incentivando que tragam suas observações para a próxima aula.
– Usar músicas e canções relacionadas a cada estação, como forma de engajar ainda mais os alunos.
– Manter sempre um espaço aberto para perguntas e curiosidades que possam surgir sobre o tema.
Texto sobre o tema:
As estações do ano são divididas em quatro períodos distintos: primavera, verão, outono e inverno. Cada uma dessas estações é caracterizada por mudanças significativas no clima, temperatura e na natureza. Na primavera, as flores começam a brotar, as árvores ficam verdes e o clima fica ameno, representando um renascimento após o inverno. O verão, por outro lado, é marcado pelo calor intenso, onde todos procuram formas de se refrescar, seja através de atividades aquáticas ou vestuário leve. O outono é uma época de transição em que as folhas das árvores mudam de cor e caem, preparando o solo para o frio do inverno. O inverno traz temperaturas baixas, e a natureza parece entrar em um estado de hibernação, onde as interações externas se tornam mais escassas e as pessoas se agasalham para manter o calor. Essa compreensão das estações do ano nos ajuda a entender não apenas as mudanças climáticas, mas também como nos relacionamos com nosso ambiente.
Desdobramentos do plano:
A temática das estações pode ser expandida para outras áreas do conhecimento. Adicionalmente, o professor pode desenvolver atividades interligadas com a disciplina de ciências, explorando a biodiversidade e os ciclos naturais que ocorrem nas diferentes épocas do ano. Os alunos têm a chance de observar e perceber como suas práticas diárias, como alimentação e vestuário, são diretamente impactadas por essas mudanças, o que pode enriquecer ainda mais sua vivência no ambiente escolar e fora dele. Além disso, a análise de como diferentes culturas celebram as estações e suas tradições pode ser uma rica extensão do tema, promovendo o diálogo e a troca de experiências entre os alunos.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar este plano de aula, é essencial que o educador utilize de paciência e flexibilidade. É importante dar espaço para que os alunos se expressem de maneira única, respeitando suas diferentes formas de aprendizagem e vivências. Além disso, as atividades propostas devem manter um ritmo leve e dinâmico, para que a atenção dos alunos não se disperse. Promover momentos de reflexão e discussão ajudará a consolidar o conhecimento adquirido. Por fim, as observações feitas durante as atividades devem ser anotadas para fomentar novos conteúdos e temas a serem abordados em futuras aulas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Dançando com as Estações: Criar uma dança que represente as mudanças de cada estação, como dançar alegremente em um dia de sol ou simular a queda de folhas durante o outono. A atividade pode ser feita em grupos, onde as crianças demonstrarão o que aprenderam sobre cada um dos climas.
2. Caça ao Tesouro das Estações: Criar um jogo de caça ao tesouro, onde as pistas são baseadas nas características de cada estação. Por exemplo, uma pista na primavera poderia levá-los a uma área onde há plantas florescendo.
3. Cartões das Estações: Incentivar os alunos a criarem cartões para cada estação, onde desenham ou colam imagens. Cada cartão deve ter uma descrição breve do que essa estação significa para eles.
4. Visita a um Parque: Planejar uma visita a um parque local, onde as crianças podem observar as mudanças nas árvores e flores. A atividade se concentra em relacionar a teoria com a prática ao observar a estação em que estão.
5. Histórias das Estações: Durante as aulas, contar histórias ou fábulas relacionadas a cada estação. As crianças podem representar partes da história por meio de teatro ou criação de desenhos.
Este plano de aula sobre as estações do ano proporciona uma experiência de aprendizado rica e abrangente, ajudando os alunos a entenderem melhor o mundo ao seu redor através das dinâmicas das estações e suas interligações com suas rotinas e costumes.
