“Aprendendo sobre Água: Filtragem Caseira para Crianças”

A proposta deste plano de aula é proporcionar aos alunos um aprendizado prático e lúdico por meio da filtragem de água caseira. Essa atividade não apenas desperta o interesse das crianças pela ciência, mas também gera discussões sobre a importância da água limpa e da conservação ambiental. Com uma abordagem visual e sensorial, os alunos experimentarão as etapas da filtragem, observando de forma concreta como os materiais podem interagir para purificar a água.

O plano é especialmente voltado para crianças pequenas, no intervalo de idade de 5 anos. A experiência proposta permitirá que elas entendam a filtação de uma maneira simples e intuitiva. A atividade, além de ser prática, será rica em descobertas, promovendo a curiosidade dos pequenos em relação ao que os cerca e a importância do tratamento da água para a saúde e o bem-estar.

Tema: Filtragem Caseira
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar uma compreensão prática sobre o processo de filtragem da água e sua importância para a saúde, através da realização de uma atividade lúdica e interativa.

Objetivos Específicos:

– Conduzir a experiência de filtragem de água utilizando materiais simples e acessíveis.
– Observar e comparar a água antes e depois da filtragem, estabelecendo relações sobre a pureza da água.
– Fomentar a curiosidade e a participação ativa das crianças durante a execução da atividade.
– Desenvolver habilidades de comunicação ao compartilhar observações e impressões sobre o processo de filtragem.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.

Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.
(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

Materiais Necessários:

– 1 garrafa PET cortada ao meio
– Algodão
– Areia
– Pedrinhas
– Copo com água suja (mistura de terra e impurezas)
– Recipiente para coletar a água filtrada

Situações Problema:

– Como podemos tornar a água suja em água limpa?
– O que acontece com a água enquanto passa pelos diferentes materiais no filtro?
– Por que a água precisa ser filtrada antes de ser bebida?

Contextualização:

Iniciar a aula conversando sobre a importância da água em nossas vidas. Perguntar às crianças se já viram água suja e o que pensam sobre beber água limpa. Explorar como a água é essencial para a saúde e como a filtragem pode ajudar a torná-la mais segura para o consumo.

Desenvolvimento:

1. Apresentação dos materiais: Mostrar os componentes que serão utilizados na filtragem. Explique brevemente a função de cada um.
2. Montagem do filtro:
– Colocar algodão na parte superior da garrafa PET (corte na parte inferior).
– Adicionar uma camada de areia sobre o algodão.
– Finalizar com uma camada de pedrinhas.
3. Realização da filtragem:
– Lentamente, despejar a água suja na parte superior do filtro e observar como a água passa por cada um dos materiais.
– Coletar a água filtrada no recipiente abaixo.
4. Comparação: Após a filtragem, incentivar as crianças a comparar a água antes e depois, observando a diferença visual e discutindo se a água agora pode ser considerada limpa.

Atividades sugeridas:

1. Exploração Sensorial:
– Objetivo: Estimular os sentidos.
– Descrição: As crianças tocam e cheiram os materiais antes de usá-los.
– Instruções: Incentive-as a descrever o que sentem.
– Materiais: Os mesmos usados na filtragem.
– Adaptação: Para crianças com diferentes habilidades motoras, permita que usem as mãos ou utensílios para manusear os materiais.

2. Desenho da Experiência:
– Objetivo: Promover a expressão artística.
– Descrição: Após a atividade, as crianças desenham o que observaram.
– Instruções: Forneça folhas e lápis de cor.
– Materiais: Papel e lápis.
– Adaptação: Acompanhe crianças que necessitem de assistência.

3. Histórias de Água:
– Objetivo: Estimular a criatividade e linguagem.
– Descrição: As crianças criam uma história sobre a água.
– Instruções: Incentive-as a contar para o grupo.
– Materiais: Papel e canetas.
– Adaptação: Ajude crianças que tenham dificuldade em encontrar palavras.

4. Registro da Filtragem:
– Objetivo: Incentivar a observação e o raciocínio.
– Descrição: Elas farão um registro simples do que aconteceu durante a filtragem.
– Instruções: Peça que desenhem a sequência em quadrinhos.
– Materiais: Folha em branco, lápis e canetas.
– Adaptação: Ofereça exemplos visuais para ajudar na organização das ideias.

5. Recontar a Experiência:
– Objetivo: Desenvolver habilidades de fala e escuta.
– Descrição: Reunir as crianças para discutirem o que aprenderam.
– Instruções: Cada uma compartilha algo que notou na filtragem.
– Materiais: Nenhum adicional necessário.
– Adaptação: Oferecer suporte a alunos que podem sentir-se inseguros para falar em grupo.

Discussão em Grupo:

Após a atividade prática, promover uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar suas experiências e observações. Perguntar sobre como se sentiram ao ver a água ser filtrada e o que aprenderam sobre a importância da água limpa.

Perguntas:

– O que você sentiu ao tocar nos materiais do filtro?
– Como a água estava antes de serem feitas as mudanças?
– Por que você acha que é importante ter água limpa?
– O que você faria para ajudar a conservar a água?

Avaliação:

A avaliação será contínua e acontecerá por meio da observação da participação, do envolvimento, das interações durante a atividade e dos registros feitos pelos alunos. Além disso, observar a capacidade das crianças de se expressarem ao relatar a experiência vivenciada.

Encerramento:

Concluir a atividade com uma reflexão sobre a importância da água e como cada um pode ajudar a preservá-la. Reforce que pequenas ações fazem a diferença e que aprender a filtrar água é um passo para cuidar do planeta.

Dicas:

– Traga exemplos visuais de lugares que utilizam água filtrada.
– Incentive que as crianças compartilhem a atividade em casa, explicando aos familiares.
– Considere incluir histórias ou músicas relacionadas à água para complementar a aprendizagem.

Texto sobre o tema:

A filtração da água é um processo essencial que permite remover impurezas e tornar a água mais segura para o consumo. É fácil entender por que a água limpa é crucial para a saúde, pois muitas doenças são causadas pela ingestão de água contaminada. A filtragem representa uma das formas mais simples e eficazes de tratamento da água que, além de ser prática, pode ser realizada com materiais acessíveis. Ao ensinar as crianças sobre este processo, introduzimos conceitos de ciência de maneira divertida e interativa, permitindo que elas não só aprendam, mas também se envolvam ativamente na preservação do meio ambiente.

O uso de garrafas PET para criar filtros caseiros contribui para a educação ambiental, uma vez que demonstra a reutilização de materiais como parte do processo de aprendizagem. Isso também auxilia na conscientização das crianças sobre o potencial de reciclagem e a importância da redução de resíduos. A atividade promove, assim, uma abordagem integrada à compreensão do nosso impacto sobre o planeta e como ações simples podem contribuir para um futuro mais sustentável.

Com essa prática, as crianças têm a oportunidade de ver e viver a ciência, praticando a observação e a comparação. Essa vivência prática é fundamental para o desenvolvimento do pensamento crítico e científico desde a infância, ajudando os pequenos a fazer conexões importantes sobre seu entorno e a importância do cuidado com os recursos naturais. Neste contexto, abordagens como a filtragem da água proporcionam não apenas aprendizado, mas também empatia e responsabilidade, valores que são imprescindíveis para formar cidadãos conscientes e ativos.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos dessa aula podem envolver uma série de atividades complementares, que vão além da filtragem da água. Por exemplo, é possível aprofundar o conhecimento sobre as fontes de água da comunidade, explorando onde a água chega nas casas e como ela é tratada antes do consumo. Essa reflexão pode levar a discussões sobre a importância da conservação das fontes de água, abordando também a proteção das nascentes e a manutenção dos rios, lagoas e outros corpos d’água.

Outra possibilidade seria a inserção de atividades de arte, onde as crianças podem recriar em desenhos ou maquetes os diferentes tipos de água que conhecem: água limpa, água suja, água poluída etc. Essa atividade pode auxiliar na identificação das características de cada tipo e em discussões sobre como cada um pode fazer a diferença na preservação da água. As crianças também poderiam criar um mural da “Água Limpa”, usando recortes de revistas e outras formas de expressão artística.

Além disso, promover um projeto de monitoramento de água em casa, onde as crianças possam observar o uso da água durante uma semana e propor melhorias para economizar água, pode ser uma forma prática de integrar a aprendizagem à vida cotidiana. Com isso, o objetivo é criar uma cultura dentro da escola e da comunidade que valorize o uso consciente da água e a realização de ações que contribuam para um ambiente mais saudável.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja preparado para oferecer um ambiente seguro e acolhedor para as crianças. Um espaço que permita a exploração e a experimentação é ideal, visto que a curiosidade é um motor fundamental de aprendizado. As interações entre os alunos devem ser incentivadas, permitindo que eles compartilhem curiosidades e ajudem uns aos outros nas descobertas, criando um sentimento de comunidade e cooperação. Essa abordagem ajuda a desenvolver habilidades sociais e emocionais, ao mesmo tempo que se adquire conhecimento.

Além disso, o professor deve estar atento à linguagem utilizada durante a atividade. É importante que as explicações sejam claras e acessíveis, utilizando vocabulário apropriado para a faixa etária. O uso de perguntas abertas poderá estimular o raciocínio crítico e a reflexão, permitindo que as crianças sintam-se motivadas a elaborar suas próprias conclusões. Desse modo, a atividade se torna não apenas uma experiência prática, mas também um exercício de comunicação e expressão.

Finalmente, esteja sempre aberto a adaptações. Cada grupo de crianças é único, e reconhecer as diferentes habilidades, ritmos e estilos de aprendizagem é crucial para o sucesso da atividade. Assegure-se de que todos os alunos tenham oportunidades de participar e se sentir incluídos, isso é vital para que a experiência seja enriquecedora e significativa para todos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Mural da Água: Organizar uma atividade em que as crianças possam colar imagens e desenhos relacionados à água em um mural coletivo. Os alunos podem compartilhar informações sobre a importância da água na natureza, estimulando a troca de conhecimento entre eles.
– Objetivo: Desenvolver o senso de colaboração e a valorização do tema.
– Materiais: Folhas, revistas, tesoura, cola.
– Método: Propor que cada um traga imagens relacionadas à água, como rios, chuvas e fontes.

2. Teatro de Fantoches da Água: Criar uma pequena peça de teatro onde os fantoches representam também diferentes situações da água na natureza e personagens como a gota de água, a chuva e o rio.
– Objetivo: Trabalhar a criatividade e o entendimento sobre a importância da água.
– Materiais: Fantoches de papel ou tecido, cenário improvisado.
– Método: As crianças podem criar roteiros e encenar, promovendo o aprendizado por meio da dramatização.

3. Caça ao Tesouro da Água: Organizar uma caça ao tesouro no pátio da escola, onde as crianças devem encontrar diferentes pontos de água (como torneiras, bebedouros) e discutir a importância de cada um deles.
– Objetivo: Promover a observação e a valorização de recursos hídricos.
– Materiais: Pequenos cartões indicando as diferentes fontes de água.
– Método: Criar um mapa simples ou pistas que levem as crianças a encontrar as fontes de água.

4. Jardim das Águas: Incentivar as crianças a plantar pequenas mudas em um espaço da escola, alertando sobre a irrigação e a importância da água para o crescimento das plantas.
– Objetivo: Fazer conexões práticas sobre como a água é vital para a natureza, além de promover o cuidado com o ambiente.
– Materiais: Mudas de plantas, terra, pequenos regadores.
– Método: Acompanhar o crescimento das plantas, discutindo a evaporação e a chuva, além de utilizá-los para contar histórias sobre a água.

5. Concurso de Desenho “Sua Água Ideal”: Promover um concurso onde as crianças desenham como seria a água ideal em seu mundo.
– Objetivo: Estimular a criatividade e reflexões sobre o meio ambiente.
– Materiais: Papéis, lápis e canetinhas.
– Método: Exibir os desenhos na sala e discutir com os alunos o que eles gostariam que mudasse em relação à água em seu dia a dia.

Essas sugestões visam criar experiências ricas em aprendizado, enfatizando a importância da água e seu papel essencial na vida, tanto na natureza quanto em nossas rotinas diárias. Espero que este plano de aula se torne