“Aprendendo S e SS: Atividades Lúdicas para o 1º Ano”

Este plano de aula é projetado para ajudar os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental a entenderem a diferença entre o som das letras “s” e “ss”. Com um enfoque prático e lúdico, essa atividade visa explorar e enfatizar como essas letras são usadas em palavras do cotidiano, ajudando os alunos a desenvolverem suas habilidades na leitura e escrita de forma interativa. Através de atividades dinâmicas, as crianças poderão observar diferenças fonéticas, facilitando a assimilação do conteúdo.

O ensino da fonética é essencial neste estágio do desenvolvimento escolar, pois apresenta os fundamentos do sistema alfabético ao mesmo tempo em que estimula o interesse pela leitura. A proposta deste plano acompanha os alunos em uma jornada de descobertas sobre a linguagem, utilizando exemplos concretos e recursos visuais para assegurar que cada estudante compreenda a importância da grafia correta e suas implicações sonoras.

Tema: Mesma letra, outro som. Uso de s e SS.
Duração: 60 min
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar aos alunos a identificação e diferenciação do uso das letras “s” e “ss” em palavras do cotidiano, estabelecendo conexões entre a escrita e a pronúncia.

Objetivos Específicos:

– Reconhecer palavras que contêm “s” e “ss” e as diferenças de pronúncia.
– Produzir palavras e frases utilizando corretamente “s” e “ss”.
– Desenvolver a consciência fonológica em relação ao som e à grafia das letras.
– Colaborar em atividades de grupo que incentivam a leitura e a escrita.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
– (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
– (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
– (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.
– (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

Materiais Necessários:

– Cartolina com letras “s” e “ss” destacadas.
– Cartões com imagens e palavras que contenham “s” e “ss”.
– Quadro branco e marcadores coloridos.
– Brincadeiras de rodas (seis, isso) para atividades de repetição.
– Música de fácil memorização que tenha várias repetições de palavras com “s” e “ss”.

Situações Problema:

1. Quais palavras podem ser escritas com “s” e com “ss”?
2. Como podemos pronunciar corretamente as palavras que contêm “s” e “ss”?

Contextualização:

Os alunos serão apresentados a diferentes palavras que contêm as letras “s” e “ss”. Serão utilizados exemplos do cotidiano para mostrar como o som das letras pode alterar o significado das palavras. Por exemplo: “casa” (com “s”) e “massa” (com “ss”). Os alunos também ouvirão canções que evidenciam essas diferenças sonoras, tornando o aprendizado mais significativo e divertido.

Desenvolvimento:

1. Introdução (10 min): Reunir os alunos em círculo e explicar brevemente a diferença entre a letra “s” e “ss”. Utilizar a cartolina para mostrar exemplos. Incentivar a participação dos alunos pedindo que digam exemplos de palavras que conhecem que possuem essas letras.
2. Atividade Prática (20 min): Dividir os alunos em pequenos grupos e entregar cartões com palavras e figuras. Cada grupo deve organizar as imagens e palavras em duas colunas: uma para “s” e outra para “ss”. Cada grupo, então, compartilhará suas descobertas com a turma.
3. Leitura Interativa (15 min): Ler um texto curto que contenha várias palavras com “s” e “ss”. Durante a leitura, parar para perguntar aos alunos sobre o que estão ouvindo, enfatizando os sons.
4. Criação de Frases (15 min): Pedir para eles formarem frases utilizando palavras que conseguiram agrupar. Os alunos poderão, por exemplo, produzir pequenas ilustrações para acompanhar as frases e apresentar para a classe.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Jogo da Memória: Produzir cartões de memória que contenham imagens e palavras com “s” e “ss”. O objetivo é que os alunos encontrem os pares correspondentes e, ao fazer isso, digam os sons dessas letras.
– Atividade 2: Canção do S: Criar uma canção simples incorporando palavras com “s” e “ss”. Os alunos podem apresentar a música usando gestos que ajudem a memorizar.
– Atividade 3: Produção Textual: Incentivar a criação de um pequeno texto ou história onde os alunos terão que usar a maior quantidade possível de palavras com “s” e “ss”.
– Atividade 4: Roda de leitura: Em um formato de roda, os alunos leem palavras em voz alta que trouxeram de casa que possuem “s” e “ss”, ajudando a explorar a sonoridade.
– Atividade 5: Criação de um mural: Criar um mural na sala de aula com palavras e imagens que apresentam “s” e “ss”. As palavras podem ser ilustradas pelos próprios alunos.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão onde os alunos compartilham como se sentiram ao aprender a diferença entre “s” e “ss” e se houve qualquer confusão. Perguntá-los se lembram de outras palavras ou situações que possam ter encontrado essas letras e como se sentiram ao usá-las.

Perguntas:

– Quais palavras vocês conhecem que têm “s” e “ss”?
– Como podemos saber onde usar “s” e onde usar “ss”?
– Por que a diferença entre “s” e “ss” é importante?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos nas atividades em grupo, na capacidade de formar frases corretas utilizando “s” e “ss” e na criação do mural. Além disso, será observada a habilidade de pronunciar corretamente as palavras.

Encerramento:

Finalizar a aula revisando as principais regras sobre o uso de “s” e “ss”. Encorajar os alunos a praticar escrevendo pequenas frases em casa com palavras novas que aprenderam.

Dicas:

– Use recursos visuais como cartões coloridos para manter a atenção dos alunos.
– Faça pausas frequentes para garantir que todos entendam o conteúdo antes de prosseguir.
– Incorpore atividades físicas e lúdicas sempre que possível para aumentar o engajamento e a diversão.

Texto sobre o tema:

A diferença entre as letras “s” e “ss” é algo que pode gerar confusão entre os estudantes, mas é fundamental para o desenvolvimento da leitura e escrita. A letra “s” é a forma simples que representa o fonema /s/, enquanto que “ss” é um dígrafo que representa o mesmo som, mas com uma pronúncia um pouco mais forte. Um exemplo claro disso pode ser observado na palavra “passar” em comparação à palavra “sapo”. A primeira exige o uso de “ss”, enquanto a segunda utiliza um único “s”, embora ambos representem o mesmo som. Tais detalhes ajudam não apenas na ortografia, mas também na fluência ao ler e falar. reconhecer esses sons e suas diferenças permite que as crianças não apenas observem, mas também pratiquem a escrita de maneira mais autêntica.

Um aspecto interessante a ser notado é que, em português, as palavras com “s” podem ter significados diferentes se forem substituídas pelo “ss”. Por exemplo, “massa” (mais densa ou referindo-se a uma mistura de ingredientes) é distinta de “maça” (uma fruta). Essa distinção de sons enriquece a linguagem e traz nuances significativas ao nosso vocabulário.

Além disso, a exploração da sonoridade das letras “s” e “ss” pode ser feita através de jogos e canções que incentivam os alunos a praticarem o uso correto de cada uma dessas letras. Estimular a interação, como por meio de brincadeiras que envolvam palavras, ajuda a fixar o aprendizado de maneira divertida e eficaz. Dessa forma, o ensino se torna uma experiência prazerosa e memorável para as crianças.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser desdobrado em atividades que envolvam diferentes aspectos da linguagem. Por exemplo, atividades de escrita podem ser ampliadas para incluir contação de histórias, onde os alunos são incentivados a usar palavras que eles aprenderam durante a aula. Além disso, integrar a música ao aprendizado não apenas enriquece a abordagem pedagógica, mas também torna o ensino mais acessível, permitindo que os alunos se conectem com o conteúdo de forma mais significativa.

Outra forma de desdobramento é a utilização de ilustrações ou colagens com palavras que contenham “s” e “ss”. Os alunos podem trabalhar em equipe para criar cartazes que podem ser exibidos na sala de aula, permitindo que revisitem o aprendizado frequentemente e compartilhem com outras turmas. Esse tipo de atividade não apenas reforça a grafia correta, mas também estimula o trabalho colaborativo e a criatividade.

Por fim, além das palavras, a inclusão de diálogos e pequenas dramatizações onde as crianças possam usar as palavras estudadas também seria uma ótima maneira de aplicar os conhecimentos na prática. Isso proporciona um aprendizado mais ativo e ajuda a construção da confiança no uso da linguagem.

Orientações finais sobre o plano:

Esse plano de aula é uma âncora fundamental para o desenvolvimento das habilidades linguísticas básicas. A compreensão das diferenças entre “s” e “ss” não apenas prepara os alunos para uma escrita correta, mas também fundamenta seu entendimento sobre a estrutura da língua portuguesa. Os educadores devem estimular a prática constante e a curiosidade natural das crianças acerca da linguagem.

É vital que todas as atividades sejam acompanhadas de feedback positivo e encorajador. Celebrar os pequenos sucessos ajuda os alunos a se sentirem mais confiantes com suas habilidades de leitura e escrita. Utilizar um ambiente acolhedor e inclusivo nas atividades em grupo pode promover um aprendizado colaborativo e significativo.

Por último, a implementação de recursos variados, desde jogos até a arte, garantirá que as crianças se mantenham engajadas e ativas durante o processo de aprendizado. O uso dessas metodologias garante que o conteúdo seja digerido e compreendido de maneira lúdica, tornando a aprendizagem uma experiência prazerosa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça Palavras Sonoro: Preparar um caça palavras com palavras que tenham “s” e “ss”. À medida que as crianças encontrarem as palavras, elas devem pronunciá-las em voz alta, ajudando-as a conectar a escrita com o som. Este tipo de atividade promove a leitura e a identificação de palavras no cotidiano.

2. Bingo das Letras: Criar um bingo com palavras que contenham “s” e “ss”. Cada vez que alguém forme uma linha, deverá declarar em voz alta as palavras que têm na linha preenchida. Essa abordagem incentiva a pronúncia oral e a identificação visual.

3. Jogo do Telefone: Neste jogo, os alunos se sentam em círculo e uma palavra com “s” ou “ss” é sussurrada para o primeiro aluno, que deve passar a palavra para o próximo. A última pessoa deve escrever a palavra como ouviu. Isso explora a sonoridade de forma divertida e dinâmica, além de trabalhar a percepção auditiva.

4. Dramatização de Palavras: Os alunos podem ser divididos em grupos e cada grupo deve criar uma pequena cena utilizando palavras com “s” e “ss”. As apresentações permitirão que todos possam ouvir e aprender uns com os outros, ao mesmo tempo que desenvolvem suas habilidades de comunicação.

5. Desafio do Alfabeto: Criar uma competição onde as crianças devem listar o máximo de palavras que conhecem com “s” ou “ss”, numa corrida contra o tempo. Ter cronômetro é um incentivo a mais! Essa atividade irá estimular a criatividade na linguagem e o trabalho em equipe, além de ser muito divertida.

Esse conjunto diversificado de atividades não apenas reforça o conteúdo do plano de aula, mas também promove diferentes formas de aprendizado, permitindo que todos os alunos se sintam incluídos em sua jornada de aprendizagem.