“Aprendendo Pronomes: Possessivos e Demonstrativos no 4º Ano”
A presente aula aborda de forma aprofundada o uso dos pronomes possessivos e demonstrativos, que são fundamentais para a construção de frases claras e coesas na língua portuguesa. Durante o desenvolvimento da aula, os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental terão a oportunidade de identificar, utilizar e praticar esses tipos de pronomes em diversas situações comunicativas, o que contribuirá significativamente para a construção de uma base sólida em gramática na fase inicial de suas aprendizagens. A proposta busca não apenas desenvolver o conhecimento teórico acerca dos pronomes, mas também sua aplicação prática e criativa, envolvendo exercícios interativos e dinâmicos.
Os pronomes possessivos (como “meu”, “teu”, “seu”) e os pronomes demonstrativos (como “este”, “aquele”) são essenciais para que os alunos possam expressar relacionamentos, posse e localização em suas produções textuais. Ao final da aula, espera-se que os alunos se sintam mais seguros e confiantes para utilizar esses pronomes em seus diálogos e narrativas, favorecendo assim o desenvolvimento de suas habilidades linguísticas.
Tema: Pronomes possessivos e demonstrativos
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 10 a 12 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver o entendimento e a utilização correta dos pronomes possessivos e demonstrativos na comunicação oral e escrita dos alunos do 4º ano, promovendo a autonomia e a expressividade linguística.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e classificar os pronomes possessivos e demonstrativos em frases.
2. Produzir frases utilizando corretamente os pronomes estudados.
3. Compreender a função dos pronomes na construção do sentido das frases.
Habilidades BNCC:
– (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referênciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos).
– (EF35LP14) Identificar e reproduzir, em textos, pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
– (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
Materiais Necessários:
– Quadro e Giz
– Fichas com frases incompletas
– Cartazes com exemplos de pronomes possessivos e demonstrativos
– Cadernos e canetas
– Recursos audiovisuais (computador e projetor se disponível)
Situações Problema:
1. Como podemos distinguir entre “este” e “aquele” em uma conversa?
2. De que forma os pronomes possessivos ajudam a evitar repetições em textos?
Contextualização:
Iniciaremos a aula contextualizando o uso dos pronomes dentro de uma situação comunicativa do dia a dia. Podemos perguntar aos alunos sobre como se referem aos objetos e pessoas em sua casa ou em sua escola, promovendo uma reflexão sobre a necessidade de ter uma forma simples e eficiente de se expressar.
Desenvolvimento:
1. Apresentação teórica: O professor explica a diferença entre pronomes possessivos e demonstrativos, utilizando exemplos do cotidiano dos alunos.
2. Atividade em sala: Após a explicação, os alunos recebem fichas com frases incompletas que necessitam de pronomes possessivos ou demonstrativos para serem completadas. Os alunos trabalham em pares para preencher as lacunas.
3. Discussão em grupo: Reunir a turma para discutir as respostas encontradas, corrigir erros e reforçar os conceitos estudados.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução aos Pronomes Possessivos
– Objetivo: Apresentar os pronomes possessivos e sua função.
– Descrição: O professor escreverá no quadro exemplos de frases que utilizam pronomes possessivos. Os alunos deverão, em dupla, criar frases utilizando esses pronomes.
– Materiais: Fichas de frases e canetas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, oferecer exemplos adicionais e apoio individual.
Dia 2: Pronomes Demonstrativos
– Objetivo: Introduzir os pronomes demonstrativos.
– Descrição: Após uma explicação teórica, os alunos criarão um pequeno cartaz coletando exemplos de pronomes demonstrativos encontrados em textos que levam para a sala.
– Materiais: Textos impressos.
– Adaptação: Alunos podem trabalhar com textos que têm correlação com seus interesses pessoais.
Dia 3: Atividade de Identificação
– Objetivo: Praticar a identificação de pronomes.
– Descrição: Distribuir um texto e solicitar que os alunos sublinhem os pronomes possessivos e demonstrativos que encontrarem. Após a leitura, discutir em grupo.
– Materiais: Texto impressos.
– Adaptação: Proporcionar tempo adicional para alunos com dificuldades de leitura.
Dia 4: Produção Textual
– Objetivo: Produzir um pequeno texto utilizando pronomes.
– Descrição: Os alunos devem escrever um parágrafo sobre um tema de sua escolha e incluir no texto pelo menos cinco pronomes possessivos e dois demonstrativos.
– Materiais: Cadernos e canetas.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade em escrever, permitir a utilização de imagens que ajudem a inspirar.
Dia 5: Jogo de Revisão
– Objetivo: Revisar os conteúdos aprendidos.
– Descrição: Fazer um jogo em equipe onde os alunos devem identificar pronomes em frases e dizer a função deles.
– Materiais: Quadro e fichas.
– Adaptação: Dividir os grupos de forma a garantir que todos participem nas discussões.
Discussão em Grupo:
Promover um debate após as atividades, no qual os alunos compartilham o que aprenderam e expressam algumas dúvidas que possam ter sobre os pronomes possessivos e demonstrativos.
Perguntas:
1. Quais pronomes vocês acham que são mais utilizados no nosso dia a dia?
2. Como os pronomes ajudam a evitar repetições em nossas conversas?
3. Você poderia dar um exemplo de uma frase que contenha pronomes demonstrativos?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando o envolvimento dos alunos nas atividades, as produções textuais elaboradas e a participação nas discussões. Ao final, um pequeno teste será aplicado sobre o uso correto dos pronomes.
Encerramento:
Finalizar a aula revendo os conceitos apresentando exemplos significativos. Agradecer a participação dos alunos e incentivá-los a observar o uso dos pronomes em suas leituras e falas no cotidiano.
Dicas:
– Crie um ambiente de aula interativo, onde os alunos se sintam à vontade para falar e fazer perguntas.
– Utilize exemplos que sejam relevantes para a vida dos alunos, para que a aprendizagem seja significativa.
– Esteja atento às necessidades individuais de cada aluno, adaptando o tempo e os materiais sempre que necessário.
Texto sobre o tema:
Os pronomes são palavras que substituem substantivos em uma frase, e sua utilização correta é fundamental para a clareza e coesão do discurso. No caso dos pronomes possessivos, eles indicam posse, estabelecendo um vínculo que mostra a relação de pertencimento entre sujeito e objeto, como “meu, sua, nosso”. Já os pronomes demonstrativos têm a função de referir-se a algo específico no contexto da fala, como “este, essa, aquele”, que ajudam a posicionar o elemento em relação ao falante e ao ouvinte. A compreensão e aplicação desses pronomes são essenciais para que os alunos desenvolvam suas habilidades de expressão e comunicação, que serão pela vida toda uma ferramenta fundamental nas relações interpessoais e na escrita. O aprendizado dos pronomes representa uma etapa significativa inicia na construção da autonomia linguística e na produção textual de qualidade.
Desdobramentos do plano:
Uma vez que os alunos tenham domínio sobre os pronomes possessivos e demonstrativos, outras atividades podem ser planejadas com base nessa aprendizagem. Um desdobramento interessante seria trabalhar com contos ou narrativas onde esses pronomes aparecem, desafiando-os a reescrever pequenas histórias trocando os pronomes ou criando novas histórias a partir de imagens que ajudem a visualizá-los. Além disso, exercícios de dialogo e dramatizações podem introduzir esses pronomes em contextos mais lúdicos e envolventes, onde a interatividade e a criatividade são prioridades. Esses desdobramentos destacam a importância dos pronomes na comunicação e incentivam o desenvolvimento da escrita criativa e da oralidade, fundamentais na formação de um leitor e escritor autônomo.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor tenha em mente que cada turma possui características únicas, e a flexibilidade no plano aqui apresentado é crucial para se adequar às diversas realidades encontradas em sala de aula. Fomentar um ambiente de acolhimento onde os alunos sintam-se seguros para expressar suas opiniões e realizar perguntas contribuirá significativamente com o aprendizado. Além disso, o professor deverá observar atentamente as reações e a compreensão dos alunos durante as atividades, ajustando as práticas pedagógicas conforme necessário para atender a diversidade de estilos de aprendizagem presentes na sala. Por fim, ao se finalizarem as avaliações, é recomenda-se um retorno coletivo às atividades realizadas, reforçando o aprendizado e preparando os alunos para aplicações futuras nas suas práticas de leitura e escrita.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo “Quem Sou Eu?”: Os alunos recebem cartões com pronomes e precisam descrever um objeto ou pessoa sem dizer seu nome e com uso do pronome correto. O grupo deve adivinhar a quem se refere o cartão.
– Objetivo: Aprender sobre pronomes em um jogo colaborativo.
– Materiais: Cartões com pronomes.
2. Caça ao Tesouro: Espalhar objetos pela sala e os alunos devem usar pronomes demonstrativos ao descrever os objetos encontrados e sua relação.
– Objetivo: Desenvolver o uso prático dos pronomes na localização.
– Materiais: Objetos diversos.
3. Teatro de Fantoches: Alunos criam fantoches e encenam diálogos utilizando pronomes.
– Objetivo: Trabalhar a oralidade e o uso correto dos pronomes em uma situação dinâmica.
– Materiais: Fantoches ou materiais para sua construção.
4. Desafio dos Cartazes: Criar cartazes com frases sem pronomes e os alunos devem adicionar os pronomes corretamente.
– Objetivo: Encaminhar a reflexão sobre a função dos pronomes.
– Materiais: Cartazes em branco e canetas.
5. Contação de histórias: Ler uma história em que os pronomes apareçam e depois os alunos devem reescrever a história trocando os pronomes de posse e demonstração.
– Objetivo: Incentivar a reescrita e a criação.
– Materiais: Livro ou texto selecionado para leitura.
Essas atividades contribuem para um ambiente de aprendizagem atraente, que desafia a criatividade e promove o engajamento dos alunos com a língua portuguesa de forma lúdica e contextualizada.
