“Aprendendo Pronomes Pessoais na Feira de Mangaio: Plano de Aula”
O plano de aula que se segue tem como tema central a exploração dos pronomes pessoais, usando como contexto a “feira de mangaio”, um espaço que traz à tona ricas interações e referências à cultura local. Este tema poderá ser explorado de forma lúdica e significativa, possibilitando que os alunos compreendam, identifiquem e utilizem os pronomes pessoais no seu cotidiano, através de atividades práticas, discussões e reflexões.
A missão central deste plano de aula é proporcionar aos alunos do 4º ano do Ensino Fundamental uma oportunidade de aprofundar seus conhecimentos sobre os pronomes pessoais, promovendo tanto a escrita quanto a oralidade. A proposta é articular essas competências de forma a estimular o interesse dos alunos pela língua portuguesa e, ao mesmo tempo, promover a valorização da cultura local, associando as práticas linguísticas a contextos reais e significativos.
Tema: Feira de Mangaio e Pronomes Pessoais
Duração: 60 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 a 10 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e o uso adequado dos pronomes pessoais em produções orais e escritas, contextualizando a aprendizagem na prática social dos alunos através da feira de mangaio.
Objetivos Específicos:
– Identificar pronomes pessoais em diferentes contextos textuais.
– Produzir frases utilizando pronomes pessoais adequados.
– Estimular a oralidade através de diálogos e descrições sobre a feira de mangaio.
– Desenvolver a habilidade de leitura em voz alta com entonação e clareza.
Habilidades BNCC:
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
(EF04LP14) Identificar e reproduzir, em textos, pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
Materiais Necessários:
– Cartazes com imagens da feira de mangaio.
– Fichas com pronomes pessoais.
– Material para produção textual (papel, canetas, lápis).
– Quadro ou flip chart para anotações.
– Exemplos de diálogos que contenham pronomes pessoais.
Situações Problema:
– “Como podemos utilizar os pronomes pessoais para descrever o que acontece na feira de mangaio?”
– “De que forma os pronomes pessoais ajudam a tornar nosso texto mais claro e coeso?”
Contextualização:
A feira de mangaio é um ambiente de rica diversidade cultural e interação social. Através da observação desse microcosmos, os alunos poderão não só aprender a importância dos pronomes pessoais em sua comunicação diária, mas também valorizar a cultura local. Neste espaço, vão poder relacionar o uso da língua com as práticas sociais que ocorrem na feira, como as trocas, as compras e as conversas entre os frequentadores.
Desenvolvimento:
1. Início da aula: Apresentação de imagens da feira de mangaio. Perguntar aos alunos se já foram a alguma feira e quais experiências tiveram. Fazer uma roda de conversa breve para coletar as vivências dos alunos.
2. Explanação dos pronomes pessoais, apresentando-os num quadro: eu, tu, ele, ela, nós, vós, eles, elas. Explicar a função de cada um e a importância de usar o pronome adequado para evitar repetições e melhorar a fluidez do texto.
3. Atividade em duplas: Distribuir fichas com frases onde algumas palavras estão faltando e solicitar que completem com os pronomes pessoais adequados, usando exemplos da feira vista anteriormente, para que contextualizem. Isso ajudará a envolvê-los com o tema.
4. Produção textual: Pedir aos alunos que escrevam um breve diálogo entre dois personagens da feira de mangaio, utilizando pronomes pessoais. O diálogo deve incluir situações cotidianas, como compra e venda, cumprimentos e interações sociais.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Conversação
Objetivo: Estimular a oralidade.
Descrição: Em pares, os alunos devem criar e apresentar um pequeno diálogo imaginando que são vendedores e compradores na feira de mangaio.
Materiais: Exemplo de diálogos e espaço para apresentação.
Adaptação: Para alunos com dificuldades de fala, pode-se usar mímicas ou desenhos.
– Atividade 2: Produção Escrita
Objetivo: Produzir frases corretamente com pronomes.
Descrição: Criar uma história coletiva da feira, onde cada aluno acrescenta uma frase usando um pronome pessoal.
Materiais: Papel e canetas.
Adaptação: Para alunos com dificuldades, podem criar frases curtas e simples.
– Atividade 3: Jogo dos Pronomes
Objetivo: Identificar pronomes em textos.
Descrição: Criar cartões com frases sobre a feira e pedir aos alunos que identifiquem os pronomes, colando-os em um painel colaborativo.
Materiais: Cartões e painel.
Adaptação: Trabalhar com grupos menores para dar mais suporte.
Discussão em Grupo:
– “Que mudança você percebe quando usamos pronomes diferentes em um diálogo?”
– “Como o uso correto dos pronomes pessoais ajuda a clarear um texto?”
Perguntas:
– Quais pronomes você usou em seu diálogo?
– Por que é importante variar o uso dos pronomes em um texto?
Avaliação:
A avaliação será contínua, considerando a participação dos alunos nas atividades de grupo, a clareza e coesão dos diálogos produzidos e a identificação correta dos pronomes nas atividades, além da autoavaliação sobre a fluência na fala e escrita.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma roda de conversa onde os alunos compartilham o que aprenderam sobre os pronomes pessoais e como isso pode ser útil nas suas interações na vida cotidiana e em contextos diversos, como na feira de mangaio.
Dicas:
– Incentivar os alunos a fazer conexões entre o aprendizado e suas experiências no cotidiano.
– Propor um diário da feira, onde eles vão registrando o dia a dia usando pronomes pessoais.
– Fazer uma atividade de encerramento onde montam um cartaz coletivo com os pronomes e exemplos usados nas produções.
Texto sobre o tema:
A feira de mangaio é mais do que um local de compra e venda; é um espaço de encontro. Nesse ambiente vibrante, as palavras ganham vida, e os pronomes se tornam ferramentas essenciais de interação. Quando um vendedor diz “Eu tenho frutas frescas”, ele está não apenas informando, mas também estabelecendo uma conexão pessoal com o potencial comprador. Assim, os pronomes pessoais facilitam não apenas a comunicação, mas a construção de relações sociais.
Assim, ao explorarmos o uso dos pronomes, nos deparamos com uma linguagem rica em significados. Em um diálogo na feira, as trocas não se restringem apenas à mercadoria; elas envolvem emoções, experiências e, acima de tudo, a identidade do que é ser parte de uma comunidade. Cada pronome traz consigo uma perspectiva única, seja ao falar de si mesmo, do outro, ou de um grupo. Através desses pequenos, mas poderosos, elementos da língua, os alunos poderão compreender a importância de usar as palavras certas em contextos variados.
Em suma, aprender sobre pronomes pessoais é e deve ser um exercício de observação da própria realidade. Ao instigar os alunos a praticá-los em situações reais, como na feira de mangaio, eles se tornam mais conscientes de seu uso nas conversas diárias e na escrita. A prática leva não apenas à competência linguística, mas à habilidade de se conectar e interagir com os outros de forma significativa.
Desdobramentos do plano:
O tema “Feira de Mangaio” pode ser expandido para explorar diferentes aspectos culturais, proporcionando uma rica oportunidade para a interdisciplinaridade. Por exemplo, ao discutir a história das feiras na comunidade, os alunos podem aprender sobre a importância dessas tradições para a economia local e para a manutenção das relações sociais. Além disso, pode-se incluir uma atividade de ciências sobre frutas e vegetais, abordando as propriedades nutricionais e a sazonalidade dos produtos vendidos na feira.
Outra abordagem poderia ser integrar a geografia, estudando o mapeamento das feiras na cidade e suas respectivas características. Esta atividade não só ampliaria o conhecimento geográfico dos alunos, mas também os preocuparia em refletir sobre a importância da localização geográfica no comércio e na cultura local. Também seria interessante levar os alunos a visitar uma feira local, permitindo que eles vivenciem as aprendizagens de forma prática e ainda mais significativa.
Por fim, ao longo do ensino do tema, é relevante incentivar uma reflexão sobre o papel que a linguagem desempenha nas interações sociais. Os alunos devem se sentir motivados a expressar suas opiniões e sentimentos, e a compreensão dos pronomes pessoais é um passo essencial nesse processo. Provocar o pensamento crítico sobre o uso da língua em diferentes contextos é um garantidor de que as aprendizagens se tornem significativas e duradouras.
Orientações finais sobre o plano:
Ao planejar essa aula, é primordial considerar que cada aluno traz consigo um universo distinto de experiências e conhecimentos prévios. Portanto, é fundamental promover uma atmosfera de colaboração e respeito, onde todos se sintam à vontade para expressar suas ideias e questionamentos. O papel do educador aqui é ser um mediador que guia as trocas de conhecimentos, estimulando a curiosidade e o envolvimento crítico dos alunos.
Além disso, é importante enfatizar que o uso de recursos visuais e lúdicos no planejamento das aulas pode contribuir significativamente para a absorção dos conteúdos. Materiais como cartazes, imagens e dinâmicas em grupo não só tornam a aprendizagem mais interativa, mas também favorecem a inclusão de todos os alunos, independentemente de suas particularidades.
Por último, não menos relevante, é a necessidade de criar um ambiente seguro onde a expressão individual é celebrada. Cada erro deve ser visto como uma oportunidade de aprendizagem, enaltecendo as tentativas e experimentos linguísticos realizados pelos alunos. Ao fazer isso, os educadores estarão não apenas ensinando sobre pronomes pessoais, mas também cultivando habilidades sociais e emocionais essenciais para o desenvolvimento integral das crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Teatro de Fantoches: Criar fantoches que representem diferentes personagens da feira de mangaio com a finalidade de encenar situações cotidianas usando pronomes pessoais, reforçando o aprendizado.
– Caça aos Pronomes: Organizar um jogo em sala onde os alunos deverão encontrar pronomes pessoais escondidos em textos sobre a feira escritos na lousa ou em cartazes, promovendo uma competição amigável.
– Jogo de Cartões: Fazer cartões com pronomes pessoais e frases incompletas que os alunos deverão completar, promovendo uma dinâmica de grupo que incentiva o uso correto da gramática em contextos interativos.
– Roda de Conversa: Promover uma roda de conversa na qual os alunos se apresentem usando pronomes pessoais para descrever suas experiências na feira de mangaio, criando vínculo entre os colegas.
– Bingo dos Pronomes: Criar um jogo de bingo onde os alunos devem marcar os pronomes que vão sendo citados em frases de um texto lido em conjunto, uma maneira divertida de reforçar sua identificação e uso.
Essas atividades lúdicas são projetadas para engajar os alunos de maneira criativa, ao mesmo tempo que reforçam o conteúdo aprendido de forma significativa e relevante.
