“Aprendendo Preposições com ‘Querido John’: Plano de Aula Criativo”

O presente plano de aula é voltado para o ensino de preposições no contexto da língua portuguesa, utilizando como base o texto “Querido John”, de Nicholas Sparks. A aula será destinada a alunos do 3º ano do Ensino Médio, com uma abordagem que busca não só a compreensão da gramática, mas também a análise crítica e a produção textual dos alunos. O texto serve como pano de fundo para explorar as nuances das preposições e sua aplicação no discurso.

O plano inclui diversas atividades que estimulam o pensamento crítico e a prática de escrita, atenta à estrutura e ao uso das preposições dentro da língua portuguesa. Ao longo da aula, os alunos serão incentivados a relacionar o conteúdo linguístico com suas próprias experiências e contextos, ampliando assim suas habilidades analíticas e interpretativas.

Tema: Preposição
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 3º Ano Médio
Faixa Etária: 16 anos

Objetivo Geral:

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O objetivo geral desta aula é promover a compreensão e o uso adequado das preposições na língua portuguesa, a partir da leitura e análise do texto “Querido John”, de Nicholas Sparks, desenvolvendo ao mesmo tempo habilidades de leitura crítica e produção textual.

Objetivos Específicos:

1. Identificar e classificar as preposições usadas no texto.
2. Compreender a função das preposições na construção de sentido nas frases.
3. Produzir textos curtos utilizando preposições de forma correta e contextualizada.
4. Analisar criticamente a linguagem utilizada no texto, relacionando-a com diferentes contextos sociais e culturais.

Habilidades BNCC:

– (EM13LP03) Analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade que permitam a explicitação de relações dialógicas.
– (EM13LP08) Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença.
– (EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística.
– (EM13LP12) Selecionar informações, dados e argumentos em fontes confiáveis.

Materiais Necessários:

– Texto “Querido John” de Nicholas Sparks (cópias para os alunos).
– Quadro branco e marcadores.
– Quadro de papel (flipchart) ou folhas grandes para anotações.
– Computadores ou dispositivos móveis (opcional).
– Material para escrita (canetas, lápis, cadernos).

Situações Problema:

1. Como as preposições contribuem para a clareza e riqueza do discurso?
2. Quais as nuances de significado que podem ser alteradas através do uso correto ou incorreto das preposições?

Contextualização:

As preposições são elementos fundamentais na construção de sentido nas frases, pois conectam palavras e ideias, estabelecendo relações entre elas. No texto “Querido John”, a escolha das preposições por Nicholas Sparks enriquece a narrativa, permitindo que os leitores compreendam melhor as emoções e as situações apresentadas. Portanto, a análise dessas estruturas em um contexto literário pode proporcionar uma compreensão mais profunda não apenas da gramática, mas também da interpretação literária.

Desenvolvimento:

Iniciaremos a aula com uma breve apresentação sobre o que são preposições, incluindo exemplos e sua função na construção de frases. Em seguida, passaremos para a leitura do texto “Querido John”. Após a leitura, discutiremos em grupo as preposições encontradas e suas funções.

1. Leitura do Texto: Os alunos lerão em voz alta o texto “Querido John”, com atenção especial às preposições que aparecerem.
2. Análise das Preposições: Em grupos, os alunos identificarão as preposições presentes no texto, discutindo exemplos e suas funções. Não apenas se dedicaram a encontrá-las, mas também debaterão o impacto que essas palavras têm em todo o texto.
3. Elaboração de Frases: Cada grupo criará frases utilizando ao menos cinco preposições diferentes, agrupando-as de maneira que a coerência e a coesão sejam respeitadas.
4. Discussão Crítica: Após a produção das frases, faremos uma discussão sobre como as preposições podem mudar a interpretação das frases criadas pelos alunos e como isso se relaciona com o texto base.

Atividades sugeridas:

Atividade 1 – Identificação e Análise: (2º dia)
Objetivo: Identificar as preposições e discutir seu uso.
Descrição: Os alunos devem anotar em uma folha as preposições que encontraram no texto e, em grupos, discutir o efeito que cada uma delas traz para o sentido da frase em que aparece.
Materiais: Texto impresso, canetas.

Atividade 2 – Criação de Texto Curto: (3º dia)
Objetivo: Produzir um texto que utilize corretamente as preposições.
Descrição: Após revisar os conceitos, os alunos escreverão um parágrafo sobre um tema de interesse (relacionado à adolescência ou à sua própria vida), utilizando no mínimo dez preposições. O texto deverá ser apresentado em duplas.
Materiais: Caderno, canetas.

Atividade 3 – Jogos de Palavras: (4º dia)
Objetivo: Aprimorar o conhecimento e a associação de preposições em um ambiente lúdico.
Descrição: Um jogo de bingo onde nas cartelas teremos preposições e, ao chamar o significado ou exemplo de uso, os alunos devem marcar. É um jogo de associados que irão fazer conexões e reflexões.
Materiais: Cartelas de bingo elaboradas com preposições.

Atividade 4 – Debate sobre Intertextualidade: (5º dia)
Objetivo: Analisar a intertextualidade nas preposições do texto em comparação com outros textos lidos na turma.
Descrição: Os alunos vão comparar o uso das preposições no texto “Querido John” com outros textos literários ou não, avaliando a função e o efeito na leitura.
Materiais: Diversos textos para comparação.

Discussão em Grupo:

A seguir, a turma será dividida em grupos e discutirá as seguintes questões:
1. Qual o impacto das preposições na clareza de uma mensagem?
2. Como as preposições podem alterar a interpretação de uma frase?
3. De que forma a prática do exercício foi interessante ou dificultosa para vocês?

Perguntas:

1. Por que é importante usar as preposições corretamente?
2. O que você aprendeu sobre a função das preposições ao analisar o texto?
3. Como você se sente sobre o uso de preposições em sua própria escrita?

Avaliação:

A avaliação dos alunos será feita de forma contínua, considerando tanto a participação nas discussões em grupo quanto a produção textual. O professor observará a capacidade dos alunos de identificar, analisar e utilizar preposições na escrita, além de sua contribuição nas discussões.

Encerramento:

Finalizaremos a aula reafirmando a importância das preposições e como elas podem transformar a comunicação. Os alunos serão incentivados a praticar em suas escritas diárias. Pedirá que revisitam o texto “Querido John” em suas casas e reflitam sobre as preposições e como poderiam alterar a narrativa ao mudar o uso delas.

Dicas:

1. Utilize textos variados que contemplem diferentes estilos e gêneros.
2. Estimule os alunos a trabalhar em pares ou grupos para fomentar a troca de ideias.
3. Leve em conta o nível de dificuldade e a familiaridade dos alunos com o tema.

Texto sobre o tema:

As preposições são palavras essenciais na língua portuguesa, responsáveis por estabelecer ligações entre os elementos de uma frase, contribuindo significativamente para a construção do sentido. Elas são conhecidas como palavras que conectam substantivos, pronomes, verbos e expressões, formando núcleos que permitem uma comunicação mais rica e clara. O domínio das preposições é fundamental para qualquer falante da língua, pois sua correta utilização pode alterar o sentido de uma frase, provocar ambiguidade, ou também, elucidar o significado pretendido pelo falante.

No âmbito literário, o uso das preposições ganha um caráter ainda mais robusto. No texto “Querido John”, por exemplo, Nicholas Sparks faz uso de preposições que engajam o leitor, conferindo uma dinâmica à trama que reflete sentimentos e emoções de forma sutil. A escolha da preposição pode revelar a subjetividade do narrador, e a análise disso permite uma compreensão mais profunda do texto. A forma como as preposições são empregadas torna-se um recurso expressivo que contribui para a estética da obra, e isso deve ser abordado ao longo do aprendizado.

Essa reflexão sobre o uso das preposições não deve limitar-se à leitura e escrita. É essencial que os alunos compreendam a relação entre linguagem e o contexto social e cultural. Em um ambiente democrático, a clareza na comunicação é vital, e as preposições desempenham um papel fundamental nesse processo. Assim, o ensino dessa questão linguística deve fomentar uma autoria crítica, onde os alunos não apenas reproduzem fórmulas gramaticais, mas entendem seu papel na construção de um diálogo social significativo.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula apresentado pode se desdobrar em várias outras atividades relacionadas ao uso da língua portuguesa e sua gramática. A partir da compreensão das preposições, pode-se avançar para o estudo de outras classes gramaticais, como conjunções e advérbios, e suas interações com as preposições, levando os alunos a explorar novos níveis de complexidade na sintaxe. Essa continuidade no estudo permitirá que os alunos desenvolvam uma maior segurança em sua expressão verbal e escrita.

Outro desdobramento significativo envolve a criação de textos em diferentes gêneros, promovendo a prática contextualizada da gramática estudada. Os alunos podem ser incentivados a escrever narrativas, contos ou mesmo poesias que utilizem preposições de forma criativa e reflexiva. O exercício da escrita criativa não só ajuda na internalização das regras gramaticais, mas também estimula o gosto pela leitura e pela produção textual.

Por fim, os desdobramentos podem incluir debates e discussões mais amplas sobre a importância da linguagem, a variação linguística e as implicações sociais e culturais da linguagem no cotidiano. Isso proporciona aos alunos uma visão mais ampla de como a gramática está entrelaçada com temas de identidade, poder e expressividade, desafiando-os a ser pensadores críticos e autores interessados na construção e desconstrução do discurso social.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja atento às particularidades de cada aluno, adaptando as atividades para atender a diferentes níveis de compreensão e habilidades. A prática do feedback construtivo é essencial, pois ajuda os alunos a refinearem seu entendimento e uso das preposições à medida que avançam em seu aprendizado na língua portuguesa.

Além disso, é importante incentivar a participação ativa dos alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativa onde todos possam se sentir valorizados e ouvidos. A inclusão de tecnologias, como blogs ou plataformas digitais onde possam compartilhar seus textos e receber comentários, pode ser um grande diferencial, ampliando o alcance e impacto das atividades propostas.

Por último, ao final do plano de aula, será interessante que os alunos façam uma autoavaliação sobre seu aprendizado e evolução no uso das preposições, refletindo sobre o quanto este conhecimento pode influenciar suas práticas comunicativas, tanto na escrita quanto na fala.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1 – Corrida das Preposições: (todos os anos)
Objetivo: Reconhecer e aplicar preposições de forma divertida.
Descrição: Organizar uma corrida onde cada estação trará uma sentença incompleta e os alunos deverão escolher a preposição correta entre três opções disponíveis para completá-la.
Materiais: Sentenças impressas, preposições em cartazes.

Sugestão 2 – Mapa das Preposições: (anos iniciais até 3º ano do Ensino Médio)
Objetivo: Visualizar as preposições através de um mapa.
Descrição: Criar um grande mural onde os alunos desenharão uma cena do cotidiano utilizando etiquetas com preposições, conectando os objetos.
Materiais: Papel kraft, canetas coloridas, tesoura e cola.

Sugestão 3 – Teatro das Preposições: (3º ano do Ensino Médio)
Objetivo: Aprender sobre as funções das preposições através da interpretação.
Descrição: Os alunos devem criar pequenas peças teatrais onde cada cena possui que usar preposições específicas, dramatizando o que elas transmitem.
Materiais: Materiais para figurinos e cenários simples.

Sugestão 4 – Jogo da Memória de Preposições: (anos iniciais até 3º ano do Ensino Médio)
Objetivo: Reforçar o aprendizado sobre preposições.
Descrição: Criar um jogo da memória utilizando cartas com preposições e frases onde essas preposições devem ser usadas. Cada aluno deve pairear as frases com as preposições corretamente.
Materiais: Cartas feitas de papelão ou cartolina.

Sugestão 5 – Café Literário: (3º ano do Ensino Médio)
Objetivo: Promover a discussão crítica sobre a linguagem usada em diferentes textos.
Descrição: Reunir alunos para um café literário onde cada um traz um texto que utiliza preposições de forma interessante e discute como isso afeta a leitura.
Materiais: Mesas, cadeiras, e um espaço aconchegante.

Este plano de aula, junto com suas atividades sugeridas, visa não apenas o ensino das preposições, mas também a reflexão sobre o papel da linguagem na construção do saber e na comunicação efetiva, reforçando a importância da gramática e sua aplicabilidade nos diversos contextos de vida dos alunos.