“Aprendendo Preposições com ‘Querido John’: Plano de Aula”

A proposta deste plano de aula é abordar o estudo das preposições em Língua Portuguesa, utilizando como base o conto “Querido John” de Sparks Nicholas. Neste planejamento, serão apresentadas diferentes atividades para permitir que os alunos desenvolvam suas habilidades de identificação e uso das preposições de forma prática e contextualizada. A aula será estruturada para promover o engajamento dos alunos, considerando a sua faixa etária e o nível de complexidade do conteúdo.

Tema: Preposição
Duração: 100 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 3º Ano do Ensino Médio
Faixa Etária: 16 anos

Objetivo Geral:

Desenvolver a compreensão e o uso de preposições em contextos variados, estimulando a análise crítica de textos literários e linguísticos.

Objetivos Específicos:

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– Identificar e classificar preposições no texto “Querido John”.
– Analisar o uso de preposições e sua função em diferentes contextos.
– Criar frases e pequenos textos utilizando preposições de forma correta.
– Estabelecer relações entre a linguagem utilizada no texto e a estrutura da língua portuguesa.

Habilidades BNCC:

– (EM13LP08) Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença e a estrutura dos sintagmas, visando potencializar a compreensão e a produção de textos.
– (EM13LP09) Comparar o tratamento dado pela gramática tradicional e pelas gramáticas de uso contemporâneas em relação a diferentes tópicos gramaticais, para perceber as diferenças de abordagem.
– (EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística em seus diferentes níveis e dimensões, ampliando a compreensão sobre a língua e fundamentando o respeito às variedades linguísticas.

Materiais Necessários:

– Cópias do texto “Querido John”.
– Quadro branco e marcadores.
– Fichas com exemplos de frases para identificação de preposições.
– Computadores ou tablets (se disponíveis) para atividades online.
– Projetor para exibição de conteúdos em slides.

Situações Problema:

– Como as preposições afetam o sentido da frase?
– Que tipos de preposições são mais comuns no texto literário e por que?

Contextualização:

Nesta aula, os alunos irão trabalhar com o texto “Querido John” de Nicholas Sparks, onde poderão analisar diferentes trechos e como as preposições são utilizadas. Discutiremos a importância desse elemento na construção de frases complexas e na clareza do texto. Esta análise será feita de forma colaborativa, promovendo um ambiente de troca de ideias e experiências.

Desenvolvimento:

1. Apresentação do tema da aula: as preposições e sua importância na língua portuguesa.
2. Leitura compartilhada de trechos selecionados do conto “Querido John”, fazendo pausas para abordar o uso das preposições.
3. Discussão em grupo sobre a identificação das preposições e seu efeito no sentido das frases.
4. Identificação de preposições em frases selecionadas do texto, usando fichas para registrar os exemplos encontrados.
5. Explicação teórica sobre as diferentes classes de preposições e suas funções.
6. Realização de exercícios práticos, onde os alunos deverão criar novas frases utilizando as preposições discutidas.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Identificação
– Objetivo: Reconhecer as preposições no texto lido.
– Descrição: Após a leitura de “Querido John”, os alunos receberão trechos do texto. Deverão sublinhar todas as preposições encontradas.
– Instruções para o professor: Incentivar a discussão sobre como cada preposição influencia o significado da frase.
– Materiais: Fichas com trechos do texto.

2. Atividade de Classificação
– Objetivo: Classificar as preposições sublinhadas (simples, compostas, etc.).
– Descrição: Em grupos, os alunos compartilharão suas identificações e irão classificá-las.
– Instruções para o professor: Criar um quadro na lousa para registrar as classificações.
– Materiais: Quadro branco e marcadores.

3. Criação de Frases
– Objetivo: Criar frases que utilizem as preposições identificadas.
– Descrição: Cada aluno deve escrever cinco frases originais, utilizando diferentes preposições.
– Instruções para o professor: Revisar a construção das frases, observando a correta utilização das preposições.
– Materiais: Papel e caneta.

4. Debate sobre o Texto
– Objetivo: Estimular a crítica literária sobre a obra lida.
– Descrição: Os alunos deverão discutir em grupos sobre como as preposições afetam a compreensão do texto e seus sentimentos ao ler.
– Instruções para o professor: Facilitar a discussão, balanceando a participação entre os grupos.
– Materiais: Nenhum necessário, apenas um ambiente propício à troca de ideias.

5. Jogo da Memória com Preposições
– Objetivo: Fixar o conhecimento sobre preposições.
– Descrição: Criar cartões com preposições e suas respectivas definições. Em duplas, os alunos jogarão para encontrar os pares.
– Instruções para o professor: Explicar as regras e acompanhar o jogo, ajudando quando necessário.
– Materiais: Cartões de papel com preposições.

Discussão em Grupo:

As discussões devem girar em torno dos seguintes tópicos:
– O que facilita ou dificulta a compreensão de um texto quando as preposições não são usadas corretamente?
– Como o contexto do texto “Querido John” impacta a escolha das preposições?

Perguntas:

– Qual a importância das preposições na construção do sentido de uma frase?
– Como você percebeu o uso das preposições no texto?
– De que maneira as preposições podem mudar o tom ou o sentimento expresso em uma frase?

Avaliação:

A avaliação será contínua e baseada na participação ativa dos alunos durante as atividades e discussões em grupo, bem como na qualidade das frases criadas e na identificação correta das preposições no texto.

Encerramento:

Para encerrar a aula, um breve resumo sobre a importância das preposições e um convite para que os alunos continuem observando o uso das preposições em outras leituras e produções textuais.

Dicas:

– Incentivar a reflexão sobre o uso dos diferentes tipos de preposições em textos que leem fora da sala de aula.
– Fazer uso de recursos multimídia para ilustrar a apresentação, utilizando vídeos curtos que exemplifiquem o uso de preposições.

Texto sobre o tema:

As preposições são elementos fundamentais na estrutura da língua portuguesa, desempenhando um papel essencial na ligação entre palavras e na construção do sentido das frases. Elas podem ser classificadas em diferentes categorias, como preposições simples e compostas, e cada uma possui uma função específica que varia de acordo com o contexto. Por exemplo, preposições como “em”, “com”, “para” e “de” são essenciais para a formação de locuções prepositivas que introduzem circunstâncias e especificações nas frases.

Além disso, o entendimento das preposições está diretamente ligado à habilidade de leitura e interpretação de textos. Ao analisar uma obra literária, como “Querido John”, os alunos podem perceber a importância dessas unidades linguísticas não apenas na construção do sentido, mas também na expressividade e no estilo do autor. A escolha de preposições eficazes pode moldar como o leitor se envolve com o texto, desde suas emoções até a visualização das cenas descritas.

Ao longo do processo de aprendizagem das preposições, é crucial que o professor estimule os alunos a pensar criticamente sobre o uso da linguagem, encorajando-os a questionar e discutir as decisões linguísticas do autor. Por meio de atividades colaborativas, a compreensão se torna mais significativa, permitindo um aprendizado que vai além da regra gramatical, alcançando a prática real nas produções individuais e coletivas dos alunos. De fato, a prática com preposições não só enriquece o vocabulário, mas também melhora a habilidade de se comunicar de forma adequada e eficaz na língua portuguesa.

Desdobramentos do plano:

A partir deste plano de aula sobre preposições, é possível explorar uma série de desdobramentos em futuras aulas. Um desdobramento válido é aprofundar o estudo sobre as locuções prepositivas, que são combinações de mais de uma palavra que atuam como uma preposição. Isso permite que os alunos ampliem seu conhecimento sobre a estrutura da língua, compreendendo que a gramática não é um conjunto de regras isoladas, mas sim um sistema dinâmico que evolui conforme o uso e a prática da língua. Além disso, por meio da leitura de diferentes gêneros textuais, é viável estimular a pesquisa sobre como outras línguas tratam a questão das preposições, comparando estruturas e usos em contextos diversos.

Outro aspecto a ser considerado envolve a produção de textos pelos alunos, onde eles podem ser incentivados a escreverem suas próprias histórias utilizando uma variedade de preposições. Esta prática não só reforça o conteúdo aprendido, mas também estimula a criatividade e a expressão pessoal. Os alunos podem ser motivados a compartilhar suas produções em uma atividade de leitura coletiva, promovendo a prática da oralidade e fortalecendo a autoestima em relação às suas habilidades de escrita.

Por último, é interessante integrar as tecnologias digitais no aprendizado das preposições, utilizando aplicativos e plataformas online que possibilitam a prática de exercícios interativos. O uso de jogos e quizzes pode engajar ainda mais os alunos, tornando o aprendizado de gramática uma atividade lúdica e atrativa, o que pode resultar em maior motivação e interesse pelo estudo da língua portuguesa.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que, ao aplicar este plano de aula, o professor esteja atento ao ambiente e ao perfil dos alunos, adaptando as atividades quando necessário para garantir que todos consigam participar ativamente do processo de aprendizagem. Ao se deparar com dificuldades, o professor deve estar preparado para oferecer suporte adicional, buscando estratégias que atendam diferentes estilos e ritmos de aprendizado. Por exemplo, alguns alunos podem se beneficiar de exercícios mais visuais, enquanto outros podem preferir discussões verbais.

Adicionalmente, o uso de retrospectivas, onde os alunos revisitem o tema após algumas semanas, pode ser extremamente eficaz. Esse tipo de atividade não só promove a fixação do conteúdo, mas também permite que os alunos percebam a aplicabilidade das preposições em suas escritas e falas do dia a dia.

Por fim, sempre que possível, o professor deve procurar oportunidades de conectar o conteúdo da aula com a realidade dos alunos, trazendo exemplos do cotidiano e da cultura jovem que eles possam se relacionar. Essa conexão ajuda a tornar o aprendizado mais relevante e significativo, aumentando a probabilidade de que os alunos se tornem usuários competentes e críticos da língua portuguesa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de Cartas das Preposições:
– Objetivo: Identificar preposições em diferentes contextos.
– Descrição: Cada aluno recebe cartas com frases em que certas palavras estão em destaque. Eles devem encontrar a preposição correspondente nas escolhas do jogo e formular novas frases.
– Adaptar para diferentes níveis: Alunos mais avançados podem usar frases mais complexas e adicionar elementos narrativos às novas sentenças.

2. Teatro de Frases:
– Objetivo: Expressar a utilização de preposições através dramatizações.
– Descrição: Alunos em grupos criam pequenas cenas que usam diversas preposições e atuam para a classe.
– Adaptar para diferentes níveis: Para alunos mais novos, podem fazer fantoches e apresentar a história.

3. Caça ao Tesouro Linguístico:
– Objetivo: Encontrar preposições em diferentes textos.
– Descrição: Prepare uma busca por preposições em diferentes documentos e mídias, usando uma lista para que os alunos marquem as encontradas.
– Adaptar para diferentes níveis: Para alunos mais avançados, dar trechos de literatura clássica ou contemporânea.

4. Produção de Vídeos:
– Objetivo: Produzir curtas-metragens que enfatizem o uso de preposições.
– Descrição: Alunos em grupos devem criar vídeos curtos utilizando frases e diálogos que destacam preposições.
– Adaptar para diferentes níveis: Incluir animações ou montagens digitais para alunos mais tecnológicos.

5. Música das Preposições:
– Objetivo: Aprender preposições através de canções.
– Descrição: Fazer uma lista de músicas que tenham várias preposições e discutir os significados. Alunos podem criar suas letras.
– Adaptar para diferentes níveis: Criar paródias de músicas conhecidas que incluem exemplos de preposições.

Este plano de aula pode ser utilizado e adaptado conforme as necessidades dos alunos e o ambiente escolar, promovendo um aprendizado ativo e contextualizado sobre o uso das preposições na língua portuguesa.