“Aprendendo Poemas e Sílabas: Plano de Aula Criativo para o 3º Ano”
Este plano de aula foca no estudo dos poemas e na introdução das sílabas “ca, ce, ci, co, cu, go, ga, ge, gi, go, gu”. O objetivo é proporcionar aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental uma compreensão básica da estrutura silábica e incentivar a criatividade através da forma poética. O uso de poemas estimula não apenas o aprendizado da língua portuguesa, mas também a apreciação literária, permitindo que os alunos desenvolvam uma relação mais rica e envolvente com a leitura e escrita.
O plano é organizado de forma a incluir uma variedade de atividades que abrangem toda a semana, para que os alunos possam, gradativamente, construir conhecimento e desenvolver suas habilidades linguísticas. A pedagogia utilizada busca sempre alinhar-se às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), garantindo a relevância e a adequação dos conteúdos abordados.
Tema: Poema e Sílabas
Duração: Semanal
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 e 9 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral desta semana de atividades é incentivar as crianças a reconhecerem e utilizarem sílabas nas suas formas escrita e auditiva, por meio da exploração de poemas, desenvolvendo habilidades de leitura e escrita.
Objetivos Específicos:
– Promover a identificação e a diferença entre as sílabas inicial e final, utilizando palavras com as combinações de “ca, ce, ci, co, cu, go, ga, ge, gi, go, gu”.
– Fomentar a criatividade das crianças, permitindo que elas escrevam seus próprios poemas utilizando as sílabas aprendidas.
– Desenvolver a habilidade de leitura em voz alta, incentivando a fluência e a entonação correta.
– Estimular a apreciação da poesia como forma de expressão artística e literária.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
– (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
– (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
– (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
Materiais Necessários:
– Caderno ou folhas de papel para escrita.
– Canetas, lápis de cor e giz de cera.
– Livros com poemas infantis.
– Quadro e marcador para ilustrações.
– Cartões com palavras que contenham as sílabas “ca, ce, ci, co, cu, go, ga, ge, gi, go, gu”.
– Instrumentos musicais para potencializar a leitura em voz alta (opcional).
Situações Problema:
– Como podemos usar diferentes sílabas para criar novos poemas? Quais palavras conseguimos formar utilizando as sílabas “ca, ce, ci, co, cu, go, ga, ge, gi, go, gu”? Como essas palavras se encaixam dentro de um poema?
Contextualização:
Iniciar a semana com a leitura de um poema simples que contenha várias palavras com as sílabas desejadas. A leitura deve ser feita em voz alta, enfatizando a pronúncia clara das sílabas. Depois disso, discuta com os alunos o que é um poema e quais elementos compõem essa forma de arte literária.
Desenvolvimento:
1. Apresentação das sílabas: Explique cada uma das combinações silábicas e forneça exemplos de palavras que as utilizem. No quadro, escreva as palavras e peça que os alunos leiam em conjunto.
2. Leitura de poemas: Escolha dois a três poemas curtos que incluam as sílabas estudadas. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem as palavras que possuem as combinações silábicas aprendidas.
3. Discussão sobre rimas e ritmos: Pergunte aos alunos se perceberam as rimas dentro dos poemas lidos. Como elas ajudam a dar sonoridade ao texto?
4. Criação de poemas: Divida os alunos em grupos e forneça cartões com as palavras silábicas. Cada grupo deve montar um poema utilizando essas palavras.
5. Apresentação: Cada grupo apresentará seu poema para a classe, praticando a leitura em voz alta.
6. Entrevista poética: Após a apresentação, estimule os alunos a fazer perguntas aos seus colegas sobre o processo de criação do poema e suas inspirações.
Atividades sugeridas:
Dia 1:
– Objetivo: Introduzir as sílabas aprendidas e o conceito de poema.
– Descrição: Comece com uma leitura de poemas em voz alta. Anote no quadro as palavras que sobressaem com as sílabas em questão.
– Instruções: Leitura e discussão em grupo sobre as palavras e seus significados.
– Material: Poemas e quadro branco.
Dia 2:
– Objetivo: Identificar palavras com sílabas específicas.
– Descrição: Apresente uma atividade onde as crianças recortarão palavras de revistas que contenham as sílabas.
– Instruções: Os alunos deverão montar um painel usando as palavras recortadas.
– Material: Revistas, cola, tesoura e cartolina.
Dia 3:
– Objetivo: Criar poemas em grupo.
– Descrição: Em grupos, os alunos utilizarão as palavras recortadas e as sílabas para compor um poema.
– Instruções: Após a criação, escreverão no papel e ensaiarão a leitura em voz alta.
– Material: Folhas de papel e canetas.
Dia 4:
– Objetivo: Realizar leituras e trocas de poemas.
– Descrição: Cada grupo apresentará seu poema para a turma.
– Instruções: Os alunos devem ouvir atentamente e elogiar a criatividade dos colegas.
– Material: Poemas escritos.
Dia 5:
– Objetivo: Avaliar a compreensão através de jogos.
– Descrição: Apresente um jogo da memória usando palavras e sílabas.
– Instruções: As crianças devem encontrar pares de palavras que rime ou que se encaixem nas sílabas.
– Material: Cartões com palavras.
Discussão em Grupo:
Após as apresentações, conduza uma discussão sobre o que cada grupo aprendeu sobre a formação de sílabas e a escrita de poemas. Questione como a sonoridade das palavras influencia na escolha de palavras durante o processo criativo.
Perguntas:
1. O que você aprendeu sobre a formação de sílabas?
2. Como as rimas ajudaram na sua construção poética?
3. Qual a parte que mais gostou de criar um poema e por quê?
4. Você acha que a poesia é importante? Justifique sua resposta.
5. Que outras sílabas você gostaria de explorar no futuro e por quê?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos durante as atividades, a capacidade de leitura e escrita dos poemas, e a interação nas discussões. Também será relevante a criação dos poemas, a expressividade e a clareza durante as apresentações.
Encerramento:
Finalize a semana revisando o que foi aprendido. Pergunte aos alunos como se sentiram durante o processo de criação do poema e a interação com as sílabas. Leve em conta as sugestões e comentários dos alunos para futuras atividades.
Dicas:
– Utilize recursos audiovisuais para tornar a leitura dos poemas mais dinâmica.
– Crie um mural com os poemas produzidos para que os alunos possam ver seu progresso.
– Incentive a leitura diária de poemas em casa, envolvendo os pais no processo.
Texto sobre o tema:
A literatura é uma das expressões mais ricas da criatividade humana e, dentro dela, a poesia se destaca por sua musicalidade e pela possibilidade de explorar emoções de maneira única. O uso de sílabas é uma das bases fundamentais da construção das palavras, permitindo que os alunos se familiarizem com a sonoridade da língua. Ao abordar as sílabas “ca, ce, ci, co, cu, go, ga, ge, gi, go, gu”, proporcionamos às crianças uma oportunidade não só de aprender, mas de brincar, criar e expressar-se.
Os poemas são uma excelente ferramenta para a construção do conhecimento, pois através deles, os alunos podem visualizar e vivenciar as rimas e as sonoridades da língua de maneira lúdica e envolvente. Além disso, ao escreverem seus próprios poemas, os alunos exercitam a escrita criativa e desenvolvem uma conexão emocional com as palavras, ampliando seu vocabulário e seu entendimento acerca da língua portuguesa.
Por último, a leitura de poemas em voz alta não apenas facilita o trabalho com a entonação e a fluência da leitura, como também aproxima os alunos da experiência poética, permitindo que eles sintam a estética das palavras. Essa prática transforma a sala de aula em um espaço onde a aprendizagem se torna uma forma de arte e expressão, cultivando em cada aluno o gosto pela literatura e pela exploração linguística.
Desdobramentos do plano:
O desdobramento deste plano pode levar à criação de um “Caderno de Poesia”. Este caderno será um espaço onde os alunos poderão apresentar suas criações poéticas ao longo do ano. Além disso, pode-se promover um “Festival de Poesia” na escola, onde os alunos poderão apresentar suas obras para a comunidade escolar, promovendo a interação entre as turmas e a valorização da literatura.
A leitura de obras de poetas renomados também pode ser inserida em contextos futuros. Os alunos podem se familiarizar com diferentes estilos poéticos, aprender sobre rimas e meter técnicas poéticas. Ao se expandir o conteúdo dos poemas a serem lidos, a criatividade de cada aluno pode ser estimulada a ir além dos limites do que foi estudado em sala de aula.
Por fim, será importante reforçar a prática da leitura e escrita através do compartilhamento dos poemas que serão escritos em casa. Incentivar os alunos a se tornarem “poetas em residência” dentro de sua família, onde podem inspirar seus irmãos e amigos a se juntarem a essa jornada poética, é uma maneira de cultivar um amor pela liricidade e a linguagem que pode permanecer ao longo do tempo.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor tenha em mente a importância de criar um ambiente acolhedor e encorajador para os alunos durante toda a execução deste plano. A composição de poemas deve ser celebrada e não ser vista como uma atividade estressante. Cada aluno tem seu próprio ritmo e estilo criativo, e os professores devem respeitar e valorizar essas singularidades.
A prática da leitura em voz alta deve ser uma oportunidade para os alunos explorarem diferentes entonações e ritmos, e não apenas uma forma de check-list. Promover isso como uma atividade lúdica ajudará os alunos a se sentirem mais seguros e confiantes ao apresentar seus trabalhos, desenvolvendo não apenas a habilidade linguística, mas também a autoconfiança.
Com a introdução de atividades diversificadas e interativas, fica garantido que todos os alunos, independentemente de seu nível de habilidade, possam participar plenamente e se beneficiar do plano. Uma abordagem inclusiva e divertida resulta em um ambiente de aprendizagem dinâmico que valoriza a expressividade e a criatividade de cada estudante.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Criando um Poema Musical:
– Objetivo: Explorar a sonoridade das palavras através da música.
– Descrição: Os alunos deverão escolher um poema e musicá-lo, utilizando instrumentos musicais (ou até mesmo batucadas com as mãos) para dar ritmo à leitura.
– Material: Instrumentos musicais, pompons, partituras.
2. Corrida das Palavras:
– Objetivo: Praticar a identificação das sílabas em um jogo interativo.
– Descrição: Em grupos, os alunos devem procurar e coletar palavras que contemplem as sílabas mencionadas em diferentes partes da sala. Quem conseguir mais palavras, ganha.
– Material: Cartões com sílabas, espaço livre para correr.
3. Roda da Poesia:
– Objetivo: Incentivar a troca de ideias e colaborações em grupo.
– Descrição: Os alunos se sentam em um círculo e, em turnos, vão acrescentando versos a um poema coletivo que usa as sílabas estudadas.
– Material: Folhas de papel e caneta para registrar o poema final.
4. Teatro de Poesia:
– Objetivo: Fazer poesias saltarem da página e ganharem vida.
– Descrição: Os alunos escolhem trechos de poemas e dramatizam. Devem criar figuras e encenações que ajudem a transmitir as emoções das palavras.
– Material: Acessórios para encenação, como chapéus, faixas, etc.
5. Caça ao Tesouro Silábico:
– Objetivo: Aprofundar o conhecimento das sílabas de forma lúdica.
– Descrição: Organizar uma caça ao tesouro onde as pistas são formadas por sílabas e palavras que levam as crianças a diversas partes da escola.
– Material: Instruções impressas, prêmios pequenos para os participantes.
Esse plano foi organizado com cuidado para garantir a interatividade e a participação das crianças, oferecendo não só um aprendizado poderoso, mas também uma experiência memorável com a poesia e a língua portuguesa.
