“Aprendendo os Cômodos da Casa: Plano de Aula Lúdico para Crianças”
Este plano de aula foi elaborado para crianças bem pequenas, com idades entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, abordando o tema dos cômodos da casa. A proposta visa estimular o conhecimento do ambiente em que as crianças vivem, através de uma abordagem lúdica e interativa. Por meio de canções, jogos e atividades práticas, as crianças poderão explorar e aprender sobre os diferentes espaços da casa, desenvolvendo a linguagem, o raciocínio e a socialização.
Os cômodos da casa são elementos fundamentais para o aprendizado nas primeiras fases da educação infantil. Este tema permite que as crianças possam relacionar os nomes dos cômodos a suas funções e características, além de promover a noção de pertencimento e de cuidados com o espaço em que estão inseridas. Portando, utilizaremos diversos recursos para que a aprendizagem ocorra de maneira significativa e divertida.
Tema: Cômodos da casa
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Conhecer e identificar os diferentes cômodos da casa, promovendo atividades lúdicas que estimulem a interação social e o desenvolvimento motor.
Objetivos Específicos:
1. Identificar os diferentes cômodos da casa (como cozinha, sala, quarto e banheiro) através de atividades lúdicas.
2. Desenvolver a linguagem oral, promovendo a comunicação entre as crianças sobre os cômodos.
3. Estimular o cuidado e o respeito pelos espaços em que vivem.
4. Promover a socialização através de jogos e atividades em grupo.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais para acompanhar ritmos de música.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades e sentimentos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre características e propriedades dos objetos.
Materiais Necessários:
– Cartões com imagens de cômodos da casa (cozinha, sala, quarto e banheiro).
– Música infantil relacionada ao tema (ex: “A Casa”).
– Objetos de brinquedo que representem itens de cada cômodo (como utensílios de cozinha, bonecas para o quarto, etc.).
– Lousa ou papel para atividades de desenho.
Situações Problema:
– Questionar as crianças sobre o que elas fazem em cada cômodo da casa.
– Pedir que descreverem o que elas acham que é importante ter em cada cômodo (como uma cama no quarto, fogão na cozinha, etc.).
Contextualização:
Nas casas onde as crianças moram, existem diferentes cômodos que servem a várias finalidades. Esses espaços proporcionam para elas não apenas um abrigo, mas atividades diárias, momentos de partilha, descanso e lazer. Por meio da compreensão dos cômodos da casa, as crianças também aprenderão sobre as responsabilidades e os cuidados que devemos ter com os ambientes onde vivemos.
Desenvolvimento:
1. Roda de conversa: Iniciar a aula com uma roda de conversa, onde cada criança compartilha qual é seu cômodo favorito da casa e o que mais gosta de fazer lá. Essa atividade promoverá a socialização e o diálogo entre as crianças.
2. Apresentação dos cômodos: Mostrar cartões com imagens dos cômodos da casa e perguntar: “Este é o quê?” Incentivar as crianças a nomear os cômodos.
3. Atividade musical: Cantar músicas que mencionam os cômodos da casa (pode ser adaptada uma música popular).
4. Jogo de associação: Distribuir objetos de brinquedo e pedir que as crianças coloquem cada objeto no cômodo correto.
5. Desenho livre: No final, permitir que as crianças desenhem o cômodo que mais gostaram.
Atividades sugeridas:
1. Atividade 1 – Roda de conversa
– Objetivo: Incentivar a comunicação.
– Descrição: Realizar uma roda de conversa onde cada criança compartilha sobre o que faz em seu cômodo favorito.
– Materiais: Nenhum, apenas a disposição do grupo.
– Instruções: Organizar as crianças em círculo, incentivando a participação de todos.
2. Atividade 2 – Cartões dos Cômodos
– Objetivo: Identificar os cômodos.
– Descrição: Mostre os cartões e incentive as crianças a nomear cada cômodo.
– Materiais: Cartões com imagens dos cômodos.
– Instruções: Apresentar um cartão de cada vez e perguntar às crianças: “Este é o que?”
3. Atividade 3 – Música dos Cômodos
– Objetivo: Trabalhar a memória e a rítmica.
– Descrição: Cantar uma música que mencione os cômodos.
– Materiais: Letra da música impressa para o professor.
– Instruções: Cantar juntos, fazendo gestos que representem cada cômodo.
4. Atividade 4 – Jogo de Associação
– Objetivo: Identificar onde os objetos pertencem.
– Descrição: Distribuir objetos e pedir que as crianças coloquem onde acham que pertencem.
– Materiais: Objetos de brinquedo (ex: panela, cama).
– Instruções: Mostrar os objetos e estimular as crianças a pensarem em qual cômodo eles pertencem.
5. Atividade 5 – Desenho do Cômodo Preferido
– Objetivo: Expressar o que aprenderam através da arte.
– Descrição: As crianças desenharão o cômodo que mais gostaram.
– Materiais: Papel e lápis de cor.
– Instruções: Disponibilizar os materiais e incentivar que cada criança desenhe e depois compartilhe com a turma.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma discussão em grupo sobre o que aprenderam. Pergunte se alguém gostaria de compartilhar uma experiência que tiveram em algum cômodo da casa. Incentive a escuta e o respeito pelas falas dos colegas.
Perguntas:
1. Qual o cômodo que você mais gosta e por quê?
2. O que fazemos na cozinha? E no quarto?
3. Como vocês ajudam a cuidar da casa?
4. Você já teve alguma experiência divertida em algum cômodo? Pode contar?
Avaliação:
A avaliação será contínua e baseada na participação e interação das crianças durante as atividades. O professor observará se os alunos demonstram compreensão sobre os cômodos da casa, se conseguem nomeá-los e se interagem de maneira respeitosa com os colegas.
Encerramento:
Finalizar a aula recitando juntos as ações que cada cômodo representa, reforçando a ideia sobre as responsabilidades que vêm com o uso dos diversos espaços da casa.
Dicas:
– Mantenha um ambiente confortável e seguro para as crianças realizar as atividades.
– Utilize tons de voz alegres e expressivos durante a aula para captar a atenção dos pequenos.
– Adapte as atividades para diferentes níveis, oferecendo opções de suporte ou desafios dependendo da habilidade de cada criança.
Texto sobre o tema:
O conhecimento dos cômodos da casa é um passo fundamental para o desenvolvimento das crianças. Essas áreas não apenas abrigam nossos objetos e pertences, mas também são essenciais para nossas atividades diárias, que vão desde preparar a comida até descansar após um longo dia. Por meio da exploração desses espaços, as crianças se familiarizam com a ideia de organização e responsabilidade, aprendendo a importância de cuidar de cada um dos lugares que habitam. A casa fulgura como o primeiro espaço de socialização, onde aprendem a dividir, organizar-se e respeitar o espaço do outro.
É através dos cômodos que as crianças experimentam o cotidiano e formam seus primeiros laços sociais. Nas brincadeiras realizadas na sala, nas Igrejas forjadas no quarto e no alvoroço da cozinha, esses lugares são cenários significativos em suas histórias e vivências. Além de serem ambientes de aprendizado, são também locais de saudade e de formação de memórias afetuosas.
Portanto, ao ensinar sobre os cômodos, estamos proporcionando às crianças não apenas o conhecimento acerca do lar, mas somos também agentes na formação de cidadãos responsáveis, que sabem respeitar, cuidar e participar do seu ambiente de convivência. Esse conhecimento é a base para construírem seu lugar no mundo e seus relacionamentos futuros, com a perspectiva de que cada espaço tem seu valor e importância.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas neste plano podem ser ampliadas segundo a necessidade e o interesse das crianças. Ao perceber que algumas delas demonstram um maior envolvimento com os desenhos, por exemplo, o professor pode promover uma exposição dos trabalhos realizados, permitindo que cada criança compartilhe sua produção com a turma.
Além disso, ao introduzir novos materiais, como caixas para criar maquetes dos cômodos, as crianças podem explorar ainda mais a noção de espaço e propor novos aprendizados sobre a estrutura das casas. Isso não só incentivaria a criatividade e a imaginação, como as levaria a lidar com temas de dimensão e proporção, ao mesmo tempo que se divertem.
A conexão entre os conteúdos também pode ser realizada, interligando as aulas sobre cômodos com temas das estações, clima e até cuidado ambiental, transformando a sala de aula em um ambiente propício para um projeto mais extenso e abrangente, que instigue ainda mais a curiosidade e o aprendizado contínuo das crianças.
Orientações finais sobre o plano:
Quando trabalhamos com crianças tão novas, é crucial manter o ambiente leve e divertido. As atividades definidas neste plano devem ser adaptadas a cada grupo, considerando sempre as particularidades e o nível de desenvolvimento de cada criança. O objetivo é garantir que todas possam participar, brincar e aprender de forma inclusiva e respeitosa.
Além disso, os momentos de interação são fundamentais. O adulto deve sempre estar atento às dinâmicas do grupo, incentivando a cooperação nas brincadeiras e promovendo um diálogo saudável. Os diálogos não só fortalecem os vínculos entre as crianças, mas também as incentivam a se expressar e a desenvolver sua autoestima e autoconfiança.
Por fim, a escolha dos materiais e as músicas são pontos importantes que devem ser avaliados cuidadosamente, assegurando que sejam atrativos e que, ao mesmo tempo, contribuam para os objetivos propostos. Para os pequenos, tudo é nova descoberta e, ao unir aprendizagem e diversão, eles evoluem em ritmo de crescimento contínuo e saudável.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Estimular a imaginação e a linguagem.
– Descrição: Usar fantoches para encenar situações que acontecem em diferentes cômodos.
– Materiais: Fantoches (podem ser feitos de meias), objetos representando cada cômodo.
– Passos: Criar pequenas histórias simples com os fantoches, apresentando-os aos alunos e incentivando-os a participar nas falas.
2. Caça ao Tesouro:
– Objetivo: Explorar o espaço e aprender sobre os cômodos.
– Descrição: Esconder objetos que representam itens de cada cômodo e as crianças devem encontrá-los.
– Materiais: Itens de cada cômodo.
– Passos: Explicar às crianças que devem procurar os objetos e depois associá-los ao cômodo correto.
3. Jogo do ‘Onde está?’:
– Objetivo: Ensinar sobre as funções dos cômodos.
– Descrição: O professor descreve um ambiente e as crianças devem fazer mímicas ou indicar o que podem encontrar ali.
– Materiais: Nenhum, apenas a criatividade do grupo.
– Passos: O professor vai descrevendo e as crianças devem identificar ou fazer mímicas das funções dos cômodos.
4. Construção de Maquete:
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e o conceito de espaço.
– Descrição: Criar uma maquete simples utilizando caixas para representar os cômodos.
– Materiais: Caixas de papelão, tesoura, cola, tinta.
– Passos: Juntas, as crianças podem criar uma casinha e decora-la como desejarem.
5. Dança dos Cômodos:
– Objetivo: Integração e movimento.
– Descrição: Criar uma coreografia onde cada parte da dança representa um cômodo.
– Materiais: Música divertida.
– Passos: Ao tocar a música, as crianças deverão imitar ações que ocorrem nos cômodos (ex: dançar como se estivessem cozinhando na cozinha).
Com estas atividades, esperamos proporcionar um aprendizado significativo e repleto de descobertas para as crianças, cimentando a base para o conhecimento futuro sobre o ambiente em que habitam.
