“Aprendendo Ortografia X-Ch com Chico Buarque: Plano de Aula”

A proposta deste plano de aula é trabalhar a temática da ortografia x-ch, utilizando a obra do renomado poeta Chico Buarque como pano de fundo enriquecedor para as atividades. O enfoque está em desenvolver habilidades que uma sequência didática diversificada e produtiva pode proporcionar, promovendo a leitura, a interpretação de textos, a produção textual e a troca de experiências entre os alunos. Este plano está estruturado para gerar aprendizagens significativas e proporcionar momentos de reflexão e apreciação literária, ao mesmo tempo em que se trabalha a ortografia de forma lúdica e interativa.

Tema: Ortografia X-Ch
Duração: 120 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 8-9

Objetivo Geral:

O objetivo geral deste plano de aula é promover a compreensão e o uso correto da ortografia, especialmente a escrita das palavras com “x” e “ch”, por meio da leitura de poemas de Chico Buarque e de atividades pedagógicas diversificadas que incentivem a criatividade e o pensamento crítico dos alunos.

Objetivos Específicos:

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– Identificar e grafar corretamente palavras que utilizam “x” e “ch”.
– Ler e interpretar poemas, reconhecendo a musicalidade e a estrutura poética.
– Produzir textos inspirados nas leituras feitas em sala.
– Promover o trabalho colaborativo por meio de atividades em grupo.

Habilidades BNCC:

– (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema—grafema regulares diretas e contextuais.
– (EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a distribuição e a diagramação das letras do texto na página.
– (EF04LP23) Identificar e reproduzir, em verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica desse gênero, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.

Materiais Necessários:

– Poemas do Chico Buarque impressos.
– Quadro e giz ou marcadores.
– Dicionários infantis.
– Papéis coloridos e canetas para produção textual.
– Materiais de arte, como tesouras, colas, e tintas.

Situações Problema:

Como ensinar os alunos a diferenciarem palavras que utilizam “x” e palavras que utilizam “ch”? Quais as estratégias que podem ser adotadas para desmistificar a escrita correta desses fonemas?

Contextualização:

Introduce-se a ortografia da língua portuguesa, destacando a importância da correta grafia das palavras para a boa comunicação. Apresenta-se o poeta Chico Buarque, enfatizando sua criatividade e a forma como utiliza a linguagem em suas composições. Comenta-se a influência da sua obra na cultura brasileira e como a poesia pode ser uma ferramenta poderosa de ensino.

Desenvolvimento:

1. Leitura do Poema: O professor inicia a aula fazendo a leitura em voz alta de um poema de Chico Buarque, enfatizando a musicalidade das palavras. Sugere que os alunos fechem os olhos para imaginar as imagens evokedas pela poesia.

2. Análise do Texto: Discutem-se os elementos poéticos, como rimas e aliterações, e os alunos são incentivados a identificar palavras com “x” e “ch” que aparecem no texto. O professor anota essas palavras no quadro.

3. Explicação Ortográfica: O professor apresenta as regras que regem a utilização de “x” e “ch”, utilizando exemplos práticos e incentivando os alunos a participarem ativamente, realizando a leitura e a identificação dessas regras.

4. Produção Textual: Os alunos, em grupos, criarão um poema ou uma pequena crônica que deve conter ao menos cinco palavras que utilizem “x” ou “ch”. O professor orienta o trabalho em grupo, ajudando na construção das ideias e na verificação da ortografia.

5. Apresentação Criativa: Após a produção textual, cada grupo apresentará sua criação para a turma. Essa atividade não apenas reforça o aprendizado ortográfico, mas também favorece a expressão oral dos alunos.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1 – Leitura e Identificação: Ler em sala um poema de Chico Buarque. Os alunos devem sublinhar palavras que têm “x” e “ch”. Objetivo: Identificar as palavras e começar a entender suas utilizações.

2. Dia 2 – Regras Ortográficas: Em dupla, os alunos criam um cartaz com as regras de uso do “x” e “ch”. Objetivo: Promover a autonomia na busca por informações e estimular a discussão.

3. Dia 3 – Produção de Poemas: Produzir um poema em grupos em que o tema pode ser livre, mas deve conter palavras com “x” e “ch”. Objetivo: Incentivar a produção textual de forma lúdica.

4. Dia 4 – Apresentação: Os grupos apresentam seu poema para a turma. O professor faz anotações sobre as palavras grafadas, corrigindo o que for necessário. Objetivo: Promover o espírito colaborativo e a apresentação em público.

5. Dia 5 – Reflexão e Dicionário: Os alunos recebem um dicionário e devem pesquisar mais palavras que tenham “x” e “ch”, criando uma lista. Ao final, discutem as diferenças significativas dessas palavras. Objetivo: Verificar a compreensão do uso e a grafia correta das palavras.

Discussão em Grupo:

Promover uma conversa sobre as dificuldades que cada aluno teve ao identificar e utilizar as palavras. Perguntar como se sentiram ao apresentar suas produções e o que aprenderam com essa atividade.

Perguntas:

1. Quais palavras com “x” e “ch” você já conhecia?
2. Como a leitura do poema influenciou sua forma de ver o uso dessas letras?
3. Qual foi a parte mais divertida de criar um poema em grupo?
4. Você encontrou dificuldades em alguma parte do processo? Como superou?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, a interação nos grupos e a fluência nas leituras. A produção textual final também será um critério de avaliação, levando em consideração a criatividade, a construção de ideias e a correção ortográfica.

Encerramento:

A aula se encerra com um momento de reflexão sobre o que foi aprendido. O professor destaca a importância da ortografia na comunicação e como a poesia pode tornar esse aprendizado mais prazeroso. Os alunos também podem compartilhar suas impressões sobre a aula e os poemas que criaram.

Dicas:

– Utilize recursos audiovisuais como vídeos ou músicas de Chico Buarque para enriquecer a experiência de aprendizagem.
– Proponha a troca de poemas entre os grupos após as apresentações, para que todos possam conhecer as produções dos colegas.
– Crie uma mural na escola com as produções dos alunos, servindo como forma de valorização do trabalho deles.

Texto sobre o tema:

A ortografia é um elemento fundamental da língua portuguesa, e sua correta utilização é vital para comunicação. Palavras como “chique” e “xique” muitas vezes se confundem, e é essencial que os alunos aprendam essas nuances. O trabalho com a poesia é uma estratégia muito eficaz, pois permite que os alunos não só pratiquem a escrita, mas também apreciem a beleza da língua e se conectem emocionalmente com o texto. O poeta Chico Buarque encanta leitores de todas as idades com suas letras envolventes que tratam de temas universais. Sua capacidade de brincar com a linguagem é uma inspiração para práticas pedagógicas que buscam desenvolver a sensibilidade e a expressividade dos alunos.

Os trabalhos com a ortografia são imprescindíveis, pois além de auxiliarem na formação de um aluno mais consciente da língua, também promovem o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita. Atividades de grupo não são apenas divertidas, mas também incentivam a colaboração e o aperfeiçoamento da comunicação entre os estudantes. O uso de práticas artísticas, como a produção de poemas, transforma o aprendizado em um momento leve e significativo, permitindo que a ortografia deixe de ser uma obrigação, e passe a ser uma forma de autoexpressão.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre ortografia X-ch pode ser ampliado para incluir o estudo de outros gêneros literários, como contos e fábulas, que também podem conter complexidades ortográficas. Trabalhar com palavras homônimas e homógrafas pode ser uma extensão interessante, assim como práticas de escrita criativa que incentivem o uso consciente da língua. Essa abordagem pode auxiliar os alunos na construção de seu repertório linguístico, proporcionando-lhes a experiência de conhecer e utilizar palavras em um contexto mais amplo.

Outra possibilidade é criar um concurso de poesia na escola, onde as produções dos alunos possam ser apresentadas em um evento aberto à comunidade escolar. Isso não apenas valoriza o trabalho desenvolvido, mas também fortalece o vínculo da escola com as famílias e a comunidade, estimulando o prazer pela leitura e escrita.

Além disso, as discussões sobre a importância da ortografia podem ser entrelaçadas com o uso de tecnologia, uma vez que muitos alunos possuem acesso à internet. O uso de aplicativos e plataformas digitais para jogos educativos sobre ortografia pode ser uma forma divertida e eficaz de consolidar o aprendizado. Essas stratéguicas inovadoras podem atrair a atenção dos estudantes e torná-los engajados com a lição, promovendo um aprendizado significativo e duradouro.

Orientações finais sobre o plano:

O plano de aula sobre ortografia “x-ch” oferece uma oportunidade valiosa de ensinar os alunos sobre a importância da grafia correta das palavras e de cultivar o gosto pela leitura e produção textual. É essencial que o professor esteja preparado para adaptar o conteúdo às necessidades individuais dos alunos, garantindo que todos tenham a chance de participar ativamente das atividades propostas. A utilização da poesia de Chico Buarque como ferramenta de formação contribui para o desenvolvimento do senso estético e crítico dos alunos, além de tornar o aprendizado mais prazeroso.

Os professores devem incentivar a participação e a colaboração, criando um ambiente de aprendizado seguro onde todos se sintam à vontade para expressar suas ideias. O desenvolvimento de competências socioemocionais, como empatia e respeito às opiniões dos colegas, é tão importante quanto o aprendizado ortográfico em si. Dessa forma, o plano de aula não apenas ensina ortografia, mas também contribui para a formação de cidadãos críticos e reflexivos.

Por fim, a avaliação deve ser vista como um processo contínuo, com ênfase na evolução dos alunos em sua jornada de aprendizagem. Valorizando a criatividade e a expressividade de cada aluno, cria-se um espaço enriquecedor que valoriza não só o desenvolvimento cognitivo, mas também a identidade de cada estudante. Por meio de práticas pedagógicas inovadoras, é possível transformar o ensino da ortografia em uma experiência significativa que permanecerá com os alunos ao longo de suas vidas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Memória Ortográfica: Construir um jogo da memória com pares de palavras utilizando “x” e “ch”. O objetivo é encontrar os pares, promovendo a memorização e a grafia correta. Adaptar o nível de dificuldade aumentando a quantidade de palavras ou usando palavras que possuem o mesmo som, mas grafias diferentes.

2. Teatro de Sombras: Os alunos criam pequenas peças de teatro utilizando palavras com “x” e “ch” em seu enredo, encenadas com sombras atrás de um lençol branco. O objetivo é promover a oralidade e a escrita criativa, além da identificação de palavras.

3. Caça Palavras: Criar uma atividade de caça palavras em que as palavras a serem encontradas devem incluir “x” e “ch”. Adaptar para incluir diferentes níveis de dificuldade. Para os mais avançados, pode-se colocar palavras que tenham sinônimos e antônimos.

4. Desafio da Escrita: Promover um desafio em que os alunos devem escrever um pequeno texto com o maior número possível de palavras que contêm “x” e “ch” em um tempo limitado. Isso aguça a criatividade e estimula a escrita rápida.

5. Arte com Palavras: Utilizar papel crepom e canetinhas para que os alunos escrevam suas palavras (com “x” e “ch”) em letras grandes e coloridas, depois colá-las na parede da sala ou no mural da escola, criando um ambiente que valoriza o aprendizado e a troca entre os estudantes.

Com essas atividades lúdicas e criativas, os alunos poderão desenvolver um bom domínio da ortografia x-ch de maneira divertida e envolvente.