“Aprendendo Ortografia: S, SS e Ç no 5º Ano do Ensino Fundamental”
Este plano de aula tem como foco a identificação e a correta grafia de palavras que utilizam as letras s, ss e ç. O objetivo é aprofundar o entendimento dos alunos sobre as regras da língua portuguesa relacionadas à ortografia, favorecendo a prática de leitura e escrita cada vez mais autônoma e consciente. Para tanto, as atividades contemplarão tanto momentos de aprendizado teórico quanto prático, de forma a promover um ensino dinâmico e envolvente.
A atividade está estruturada para ser realizada em uma única aula, com duração de 1h20 minutos, voltada para o 5º ano do Ensino Fundamental, com alunos aproximadamente na faixa etária de 10 anos. O conteúdo se relaciona diretamente com a História e a Pré-história, explorando não apenas a escrita, mas as diferenças entre as eras antes e depois do advento da escrita, o que irá despertar um interesse maior em entender as palavras e a linguagem que utilizamos hoje.
Tema: Identificação de palavras que utilizam s, ss e ç
Duração: 1h20
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 anos
Objetivo Geral:
Promover aos alunos a capacidade de identificar e utilizar corretamente as letras s, ss e ç em palavras da língua portuguesa, integrando conhecimentos linguísticos à compreensão histórica da comunicação escrita.
Objetivos Específicos:
– Identificar palavras que utilizam s, ss e ç no contexto da escrita.
– Compreender a importância da escrita e suas transformações ao longo da história.
– Aplicar as regras ortográficas em diferentes contextos durante a produção textual.
Habilidades BNCC:
– (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
– (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
– (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Projeção de imagens ou vídeos sobre a Pré-história.
– Fichas com palavras e textos relacionados ao tema.
– Dicionários ou acesso a ferramentas de pesquisa digital.
– Papel e caneta para os alunos.
Situações Problema:
Por que algumas palavras na língua portuguesa têm letras diferentes que representam sons semelhantes? Como aprender a identificar se uma palavra deve ser grafada com s, ss ou ç? Estas perguntas guiarão a reflexão dos alunos e mostrarão a importância do tema.
Contextualização:
A escrita é uma habilidade essencial que surgiu como uma necessidade de comunicação entre os seres humanos. No contexto da Pré-história, a comunicação era feita de maneira gestual e, gradualmente, evoluiu para escrita por meio de símbolos. Essa transformação impactou a forma como as sociedades se desenvolveram, permitindo a transmissão de conhecimento e experiências ao longo do tempo. Neste sentido, a desconstrução de conceitos linguísticos contribuirá para a identificação de palavras com s, ss e ç.
Desenvolvimento:
1. Início da Aula (10 minutos)
– Apresentar o tema da aula e as palavras-chave que serão abordadas, destacando a importância da ortografia.
– Propor uma discussão rápida sobre a História e a Pré-história, perguntando aos alunos o que sabem sobre a evolução da comunicação.
2. Explanação Teórica (20 minutos)
– Explicar as regras de uso das letras s, ss e ç, apresentando exemplos no quadro.
– Fornecer um breve histórico da escrita, relacionando com a dificuldade atual de grafar certas palavras.
3. Atividade Prática (30 minutos)
– Dividir os alunos em grupos e entregar fichas com palavras para classificação (s, ss ou ç).
– Cada grupo deve apresentar suas palavras e justificar a grafia utilizada.
4. Produção Textual (20 minutos)
– Solicitar aos alunos que escrevam um pequeno texto sobre como a escrita mudou a comunicação e a sociedade, utilizando palavras com s, ss e ç.
– Orientar sobre a importância da revisão e ortografia.
Atividades sugeridas:
1. Caça-Palavras: Criação de um caça-palavras com palavras que contenham s, ss e ç.
– Objetivo: Fomentar o reconhecimento visual das palavras e suas grafias.
– Materiais: Folhas impressas com o caça-palavras.
2. Jogo de Palavras Cruzadas: Criar um jogo de palavras cruzadas usando palavras com s, ss e ç.
– Objetivo: Aumentar o vocabulário e testar os conhecimentos.
– Materiais: Papel e caneta.
3. Cartões de Palavras: Dividir a turma em grupos e criar cartões com palavras para troca e identificação.
– Objetivo: Trabalhar em equipe, discutindo a grafia das palavras.
– Materiais: Cartolinas, tesoura e canetas.
4. Reescrita Criativa: Os alunos vão receber um texto com palavras com erro na grafia e terão que corrigi-las.
– Objetivo: Fixar as regras ortográficas de forma prática.
– Materiais: Cópias do texto.
5. Debate em Classe: Discutir a importância da escrita na sociedade atual e sua trajetória histórica.
– Objetivo: Estimular o pensamento crítico e a argumentação.
– Materiais: Nenhum material específico.
Discussão em Grupo:
– Como a escrita ajudou a preservar a história de um povo?
– Quais seriam as consequências da não utilização da escrita em nossa sociedade atual?
– A ortografia desempenha um papel fundamental na comunicação? Por quê?
Perguntas:
1. Quais as diferenças entre o uso de s e ss?
2. Quando usamos ç nas palavras?
3. Que outras formas de comunicação existiam antes da escrita?
Avaliação:
A avaliação será feita por meio da observação das atividades em grupo, análise dos textos produzidos pelos alunos e a eficácia nas subscrições das palavras. O professor deverá avaliar a clareza dos argumentos apresentados e a capacidade de trabalhar em grupo.
Encerramento:
Para encerrar a aula, destacar a importância da ortografia na escrita e como ela é parte fundamental da comunicação. Além disso, informar que as regras da língua portuguesa são uma ferramenta poderosa que abrirá novas portas de aprendizagem e sociabilidade.
Dicas:
– Incentive os alunos a praticarem a leitura em casa, pois a exposição ao texto irá melhorar suas habilidades linguísticas.
– Utilize recursos digitais, como jogos e aplicativos, para reforçar o aprendizado sobre grafia.
– Proporcione feedback construtivo ao longo das atividades, reforçando os pontos positivos e sugerindo melhorias.
Texto sobre o tema:
A gramática da língua portuguesa, que se desdobra em suas nuances, é um dos pilares fundamentais para a construção do conhecimento escrito. A correção na grafia das palavras não só afeta a forma como nos comunicamos, mas também a maneira como somos percebidos por aqueles que leem nossos textos. No 5º ano do Ensino Fundamental, é essencial que os alunos compreendam as diferenças entre o uso das letras s, ss e ç, bem como a importância da escrita na sociedade. Cada letra carrega consigo uma história e, muitas vezes, as regras ortográficas podem mudar o sentido de uma palavra ou frase.
Um ponto crucial a ser considerado é o papel da escrita ao longo da história. Antes do advento da escrita, a comunicação era restrita a gestos e símbolos rudimentares, o que limitava a transmissão de conhecimentos e experiências. Com a criação da escrita, povos puderam registrar suas histórias, pensamentos e tradições, permitindo que as futuras gerações tivessem acesso a esse rico acervo cultural. Cada palavra escrita é um elo entre o passado e o presente, constituindo a base da cultura popular e do saber coletivo.
Portanto, compreender e aplicar corretamente a ortografia é uma chave que abre portas para um mundo amplo e diversificado de conhecimento e interação social. Através das palavras, podemos transformar ideias em realidades e perpetuar a memória de nossos antepassados, garantindo que suas vozes ecoem através das gerações.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser expandido em discussões sobre outros elementos da língua portuguesa, como a fonética e a morfologia. Com o desenvolvimento cronológico, introduz-se o conceito de etimologia, permitindo que os alunos compreendam a origem das palavras usadas atualmente e como a evolução da linguagem é indissociável da história dos povos. Ao engajar os alunos em um aprendizado ativo e reflexivo sobre a língua, promove-se uma conexão não apenas com a gramática, mas com a cultura e identidade.
Além disso, pode-se incluir atividades interdisciplinares, relacionando a história das letras à arte, como a produção de cartazes e ilustrações que expressem a evolução da comunicação. Tais atividades não só enriquecem o aprendizado, mas também fomentam a criatividade e o engajamento dos alunos com o conteúdo. Também é possível pensar em projetos de escrita colaborativa, onde cada aluno contribui com um texto, culminando na elaboração de um pequeno livro que contemple a aprendizagem sobre s, ss e ç.
Outra proposta interessante é a realização de uma exposição ou feira literária onde os alunos possam apresentar seus textos e atividades desenvolvidas, promovendo uma experiência de troca de conhecimentos que potencializa a interação social e o desenvolvimento da oratória, habilidades também fundamentais para o 5º ano.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor crie um ambiente acolhedor e seguro para que os alunos se sintam confortáveis em explorar e expressar suas dúvidas e curiosidades. O seu papel será, acima de tudo, o de mediador do aprendizado, promovendo discussões que valorizem a opinião de cada um e estimulando um debate respeitoso.
Além disso, considere as particularidades de cada aluno e esteja preparado para adaptar suas estratégias de ensino para atender a diferentes estilos de aprendizado. O uso de jogos, atividades práticas e o ensino colaborativo são excelentes maneiras de engajar alunos que podem ter dificuldades em ambientes de aprendizagem mais tradicionais.
Por fim, lembre-se de que o objetivo maior é despertar nos alunos o prazer pela descoberta das letras e da língua portuguesa, assegurando que a aprendizagem aconteça de maneira prazerosa e significativa. Isso contribuirá para o desenvolvimento de uma atitude positiva em relação à aprendizagem, que será crucial para a trajetória educativa de cada aluno.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro das Palavras: Os alunos escolhem uma palavra que utilizam s, ss ou ç e criam uma pequena cena usando a palavra. A atividade promove ligada com a dramatização e a expressão oral.
– Objetivo: Compreender a utilização das palavras em um contexto.
– Materiais: Roupas e objetos que possam ser utilizados como adereços.
2. Musical das Palavras: Montar uma paródia de uma música conhecida, trocando as letras por palavras que têm s, ss ou ç.
– Objetivo: Trabalhar a memorização e a familiarização com as palavras.
– Materiais: A letra da música original e papel para anotação.
3. Jogo da Memória: Criar um jogo da memória onde os alunos devem encontrar pares de palavras que tenham em comum a grafia e o som.
– Objetivo: Reforçar a conexão visual e sonora de palavras.
– Materiais: Cartões com palavras escritas.
4. Aventuras na Escrita: Os alunos escrevem uma história em grupo, e cada um deve incluir nos diálogos ou narrações palavras com s, ss ou ç.
– Objetivo: Incentivar a produção de texto em conjunto e a utilização de vocabulário específico.
– Materiais: Papel e caneta para cada grupo.
5. Roda das Letras: Formar um círculo onde os alunos compartilham uma palavra que remete a um tema e têm que justificá-la usando s, ss ou ç.
– Objetivo: Estimular o raciocínio e a capacidade de argumentação.
– Materiais: Espaço para formação do círculo.
Este plano de aula morfologicamente rica não só proporcionará um entendimento claro da grafia do nosso idioma mas também culturalmente apreciação do conhecimento que se constrói através da história.
