“Aprendendo Ortografia de Forma Divertida para o 6º Ano”
A elaboração de um plano de aula voltado para o 6º ano do Ensino Fundamental é essencial para assegurar que os alunos desenvolvam um entendimento robusto sobre a língua portuguesa, especificamente no que diz respeito à ortografia. Neste plano, o foco será o uso das letras s, ss e ç, possibilitando uma abordagem lúdica através de um jogo de tabuleiro que incentivará a participação ativa dos alunos. A integração entre a aprendizagem e a diversão é uma estratégia eficaz para manter o interesse dos alunos e garantir uma experiência de aprendizado efetiva.
Os alunos nessa faixa etária estão em um período de desenvolvimento fundamental que molda suas habilidades comunicativas. Portanto, é de suma importância não apenas ensinar regras ortográficas, mas também proporcionar um ambiente onde possam aplicar esse conhecimento de forma prática e interativa. O uso do tabuleiro é uma excelente maneira de transformar a tradicional prática de ditado em uma dinâmica envolvente, permitindo que os alunos aprendam, pratiquem e se divirtam simultaneamente.
Tema: Jogo usando tabuleiro e ditado
Duração: 1 hora
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 e 12 anos
Objetivo Geral:
Fomentar o domínio das regras ortográficas relacionadas ao uso das letras s, ss e ç por meio de atividades lúdicas e interativas.
Objetivos Específicos:
1. Reconhecer a aplicação das letras s, ss e ç em diferentes contextos.
2. Promover a prática da escrita correta por meio de um ditado divertido.
3. Desenvolver habilidades de cooperação e comunicação entre os alunos.
Habilidades BNCC:
– (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
– (EF06LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita.
– (EF06LP33) Pontuar textos adequadamente.
Materiais Necessários:
1. Tabuleiro feito de papelão ou cartolina com casas/países.
2. Fichas ou cartões com palavras para o ditado.
3. Caneta ou lápis.
4. Material de escrita para os alunos (caderno ou folha).
5. Marcadores para diferenciar as equipes.
Situações Problema:
Como o uso incorreto das letras s, ss e ç pode alterar o significado de uma palavra? Como podemos usar esses conhecimentos para nos comunicarmos de forma mais clara e eficaz?
Contextualização:
A língua portuguesa possui regras específicas que, quando seguidas corretamente, evitam confusões na comunicação. Understanding essas regras, como no uso de s, ss e ç, não apenas melhora a leitura e a escrita, mas também contribui para um aprendizado mais amplo da língua.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos):
Iniciar a aula apresentando a importância de se escrever corretamente as palavras. Explicar que as letras s, ss e ç podem mudar o significado das palavras. Dar exemplos práticos e simples para ilustrar a diferença.
2. Divisão de Grupos (5 minutos):
Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos e entregar os materiais fornecidos. Cada grupo será responsável por criar suas próprias regras para o jogo de tabuleiro, incentivando a criatividade.
3. Criação do Tabuleiro (10 minutos):
Orientar os grupos na construção do tabuleiro, fazendo com que eles incluam palavras com s, ss e ç em algumas casas. As equipes devem escolher como avançar pelas casas, utilizando as palavras que criaram.
4. Ditado (10 minutos):
Realizar um ditado com as palavras selecionadas. Os alunos devem escrever as palavras corretamente e, ao final, cada grupo pode discutir e justificar suas escolhas.
5. Jogo (20 minutos):
Após completar o ditado, os alunos jogam em seus tabuleiros. Para avançar, eles devem responder corretamente como se escreve cada palavra. Assim, a diversão se alia à aprendizagem, reforçando as regras que acabaram de praticar.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1: Apresentação e Introdução
– Objetivo: Introduzir o tema e a importância do uso correto das letras.
– Descrição: A professora fará uma breve apresentação sobre as letras s, ss e ç, dando exemplos.
– Avaliação: Alunos devem citar palavras e sua grafia correta.
2. Dia 2: Criação do Tabuleiro
– Objetivo: Criar um tabuleiro colaborativo com palavras.
– Descrição: Os alunos estarão divididos em grupos para discutir e desenhar suas tabuleiras, incluindo palavras com s, ss e ç.
– Avaliação: Observação da criatividade e inclusão de palavras corretas.
3. Dia 3: Quitação do Ditado
– Objetivo: Realizar um ditado para praticar as letras.
– Descrição: O professor ditará palavras que os alunos devem escrever corretamente.
– Avaliação: Correção dos ditados e feedback em grupo.
4. Dia 4: Início do Jogo de Tabuleiro
– Objetivo: Jogar e praticar a ortografia de forma lúdica.
– Descrição: As equipes jogam, respondendo sobre as palavras do tabuleiro.
– Avaliação: Participação e interação entre os alunos.
5. Dia 5: Reflexão Final
– Objetivo: Refletir sobre o aprendizado.
– Descrição: Alunos discutem o aprendizado utilizando as letras s, ss e ç.
– Avaliação: Feedback positivo e espaço para críticas construtivas.
Discussão em Grupo:
Os alunos discutirão as dificuldades que tiveram durante a atividade e como isso pode influenciar a escrita deles no cotidiano. Incentive a troca de ideias e experiências.
Perguntas:
1. Qual é a diferença entre as palavras “maçã” e “massa”?
2. Como você pode identificar se deve usar s, ss ou ç em palavras que você nunca viu antes?
3. Você consegue pensar em mais exemplos que mudam de significado com a grafia errada?
Avaliação:
A avaliação será feita observando a participação dos alunos durante as atividades, a correção das palavras no ditado e a interação durante o jogo.
Encerramento:
Finalizar a aula agradecendo a participação ativa dos alunos e ressaltando a importância de se comunicar bem. Reforçar que errar faz parte do aprendizado, e que é necessário estar sempre disposto a melhorar.
Dicas:
1. Use um cronômetro durante o jogo para tornar tudo mais dinâmico.
2. Considere oferecer prêmios simbólicos para o grupo que se sair melhor na jogada.
3. Mantenha um espaço aberto para os alunos exporem suas dúvidas em relação à ortografia no final da atividade.
Texto sobre o tema:
A ortografia da língua portuguesa é repleta de regras e exceções, especialmente quando se trata do uso de letras como s, ss e ç. A habilidade de escrever corretamente não é apenas uma demonstração de conhecimento linguístico, mas também um sinal de respeito pelo interlocutor. Palavras escritas de maneira incorreta podem levar a mal-entendidos e confusões na comunicação.
Entender as regras que regem o uso dessas letras é essencial para a formação de um aluno crítico e apto a se expressar adequadamente. O s é geralmente utilizado em adjetivos, plurais e formas verbais, enquanto o ss ocorre em palavras com som similar. O ç, por sua vez, é mais comum em palavras de origem portuguesa que possuem som de “s” antes das vogais “a”, “o” e “u”. Cada letra possui sua importância e seu lugar específico dentro do vocabulário.
Mais importante que memorizar as regras, é incentivar os alunos a praticar e usar essas regras no dia a dia. O jogo de tabuleiro proposto não só tornará a aula mais agradável, como também permitirá que os alunos visualizem e apliquem o conhecimento adquirido de maneira divertida. Ao final, o objetivo não é apenas a correção ortográfica, mas a criação de um ambiente onde o aprendizado da língua se torne natural e prazeroso.
Desdobramentos do plano:
As atividades estão construídas para que os alunos não apenas fixem o conteúdo apresentado, mas também desenvolvam outras habilidades essenciais. A possibilidade de desdobramentos inclui a aplicação desse conhecimento em outras disciplinas, como redação e compreensão textual. Além disso, o jogo pode ser ajustado para incluir outras regras ortográficas, aumentando a complexidade e a abrangência do aprendizado.
Um plano de aula que incorpora elementos lúdicos como os jogos não só melhora a imersão dos alunos na matéria, mas também fortalece aspectos como trabalho em equipe, estratégia e resolução de conflitos. Ao praticar a ortografia de maneira interativa, os alunos aprendem a importância da expressão escrita enquanto se divertem no processo.
Para as aulas subsequentes, é possível integrar conteúdos de outras áreas, como artes, em que os alunos podem desenhar as palavras que compõem as regras do jogo, ou até mesmo música, onde eles criam rimas que favorecem a memorização das regras ortográficas. Essa interdisciplinaridade vai enriquecer ainda mais o aprendizado e motivar os alunos a se envolverem mais profundamente com o conteúdo.
Orientações finais sobre o plano:
Em suma, este plano de aula não se limita à memorização das regras ortográficas, mas busca fomentar um ambiente onde os alunos desenvolvam uma atitude crítica em relação ao uso da língua. Um formato lúdico é uma forma eficaz de promover o aprendizado significativo, baseado na interação e na colaboração.
Reforçar que os alunos são partes ativas do seu processo de aprendizado é crucial para sua formação como falantes da língua. O incentivo à dúvida, à busca por esclarecimentos e à prática regular da escrita corretas formam não apenas um aluno mais atento, mas também cidadão consciente do valor da comunicação. Portanto, estender esse jogo e suas lições além de uma única aula é um excelente caminho para a construção de um conhecimento sólido e duradouro.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Criação de um Mural de Palavras: Organizar um painel na sala, onde os alunos podem colar palavras que aprenderam e que possuem as letras s, ss e ç.
2. Bingo de Ortografia: Criar um jogo de bingo onde as palavras são chamadas pelo professor e os alunos devem marcar na cartela.
3. Teatro de Palavras: Incentivar os alunos a criar pequenas peças ou esquetes que abordem erros comuns de ortografia usando s, ss e ç.
4. Quebra-cabeça de Letras: Criar quebra-cabeças com palavras que os alunos devem montar e depois explicar o uso de cada letra na palavra.
5. Quiz Interativo: Propor um quiz em formato digital onde os alunos devem escolher entre alternativas e responder rapidamente sobre o uso das letras em palavras.
Esse planejamento deve proporcionar uma aula dinâmica, eficaz e divertida, permitindo não apenas a compreensão teórica das regras, mas também sua aplicação prática no contexto diário dos alunos.
