“Aprendendo o Tempo: Passado, Presente e Futuro na Educação Infantil”

A proposta deste plano de aula é promover a percepção do tempo nas crianças pequenas, utilizando abordagens lúdicas e criativas que estimulem a compreensão dos conceitos de passado, presente e futuro. Através de atividades práticas e interativas, os alunos terão a oportunidade de vivenciar e expressar suas ideias e sentimentos sobre diferentes momentos temporais, estimulando assim o desenvolvimento emocional e social.

Neste contexto, a educação infantil se revela como um espaço fundamental para o desenvolvimento integral das crianças, favorecendo a construção de saberes que conectam o indivíduo com o seu entorno. As atividades que serão apresentadas neste plano visam não apenas o aprendizado conceitual, mas também a formação de vínculos sociais e afetivos entre os alunos, promovendo um ambiente de respeito e cooperação.

Tema: Percepção de tempo; Passado, presente e futuro
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão dos conceitos de passado, presente e futuro nas crianças pequenas, estimulando a comunicação, a empatia e a expressão de sentimentos e ideias.

Objetivos Específicos:

– Favorecer a construção de relações interpessoais por meio do compartilhamento de experiências passadas, presentes e futuras.
– Incentivar a expressão criativa através de atividades artísticas e musicais que remetam ao tempo.
– Estimular a percepção e a comparação de diferentes momentos da vida, incorporando o movimento corporal e a linguagem verbal.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.
– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Materiais Necessários:

– Papel colorido e canetinhas.
– Instrumentos musicais simples (como chocalhos e pandeiros).
– Imagens que representem situações do passado, presente e futuro (ex: fotos de festinhas, imagens de crianças crescendo, desenhos de sonhos etc.).
– Livro de histórias que faça referência ao tempo.
– Quadro branco e marcadores.

Situações Problema:

Como as crianças percebem as diferenças entre o que já aconteceu, o que está acontecendo e o que poderá acontecer?

Contextualização:

A percepção do tempo é uma habilidade fundamental para a compreensão do mundo que nos cerca. As crianças, nesta faixa etária, vivenciam muitas descobertas relacionadas ao tempo, mesmo que de maneira intuitiva. O desafio é ajudá-las a articular essas experiências em uma sequência lógica, estimulando o pensamento crítico e a imaginação.

Desenvolvimento:

Iniciaremos com um momento de roda de conversa, onde os alunos serão convidados a compartilhar uma memória especial (passado), algo que estão fazendo naquele momento (presente) e algo que gostariam de fazer no futuro. Após essa troca de experiências, o professor pode registrar as falas no quadro, classificando as entradas em passado, presente e futuro.

Atividade 1: “Meu Tempo”
Objetivo: Retratar a percepção de cada aluno sobre os momentos da vida.
Descrição: Entregar papel colorido e canetinhas para que as crianças desenhem algo que remeta a um momento passado, presente e futuro em suas vidas.
Instruções Práticas: Cada criança terá três espaços no papel e poderá desenhar livremente. O professor deve circular pela sala, estimulando os alunos a falarem sobre cada desenho.
Materiais: Papel e canetinhas.
Adaptação: Para aqueles que têm dificuldade em desenhar, podem utilizar colagens.

Atividade 2: “Música do Tempo”
Objetivo: Atingir a expressão musical e coordenação motora.
Descrição: Usar instrumentos para criar uma “Música do Tempo”, onde as crianças cantarão sobre o que gostam de fazer agora e o que gostariam de fazer no futuro.
Instruções Práticas: O professor deve adaptar uma canção conhecida, inserindo o tema do tempo.
Materiais: Instrumentos musicais.
Adaptação: Crianças com limitações motoras podem participar apenas vocalizando ou batendo palmas.

Atividade 3: “Contando Histórias”
Objetivo: Promover a expressão oral e a narrativa.
Descrição: Ler um livro relacionado ao tema do tempo e depois pedir que as crianças recontam a história em suas palavras, reforçando suas noções de passado e futuro.
Instruções Práticas: O professor deverá fazer pauses frequentes para perguntas e incentivos sobre o que as crianças acham que vai acontecer a seguir.
Materiais: Livro ilustrado.
Adaptação: Grupos menores para contar em sequência, se necessário.

Atividade 4: “Linha do Tempo”
Objetivo: Visualizar a sequência de eventos na vida das crianças.
Descrição: Criar uma linha do tempo na sala, onde cada criança coloca uma representação de um evento importante de sua vida (fotos ou desenhos).
Instruções Práticas: Agrupar as crianças para que todas tenham um espaço na linha do tempo.
Materiais: Fita adesiva, fotos ou desenhos de eventos.
Adaptação: Se necessário, criar pares entre cada duas crianças para compartilharem suas histórias.

Discussão em Grupo:

A discussão em grupo é fundamental para a troca de experiências e para a manifestação de sentimentos e ideias. O professor pode iniciar questionando sobre o que cada um mais gosta de fazer atualmente e o que gostaria de viver no futuro, promovendo um espaço onde todos possam ouvir e valorizar as falas dos colegas.

Perguntas:

1. O que vocês estavam fazendo ontem?
2. Qual é a sua atividade favorita hoje?
3. O que você gostaria de realizar na próxima festa de aniversário?
4. Como você imagina que será o seu futuro?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades propostas, a expressão criativa nas produções e a capacidade de compartilhar e ouvir as experiências dos colegas. O professor poderá registrar observações indicando o progresso de cada aluno em relação à percepção do tempo.

Encerramento:

Finalizaremos a aula com uma roda de conversa novamente, onde cada criança terá a oportunidade de compartilhar um aprendizado ou uma impressão sobre o que viveram durante a atividade. Este momento serve para reforçar laços afetivos e ajudar as crianças a consolidarem seu entendimento sobre os conceitos de passado, presente e futuro.

Dicas:

1. Utilize um tom amigável e acolhedor para que as crianças se sintam à vontade na comunicação.
2. Explique sempre os conceitos novos de forma simples e clara, utilizando objetos e exemplos concretos para ilustrar as ideias.
3. Respeite o ritmo de aprendizagem de cada criança, proporcionando momentos individuais e coletivos.

Texto sobre o tema:

A percepção do tempo é uma habilidade fundamental que as crianças pequenas começam a desenvolver desde muito cedo. O conceito de passado, presente e futuro é uma construção progressiva que se intensifica com a vivência de experiências e o compartilhamento de memórias. Ao abordar esses conceitos na educação infantil, é importante ter um olhar empático e respeitoso em relação às experiências de cada criança, permitindo que elas reconheçam suas vivências e as conectem com suas histórias de vida de forma significativa.

As crianças, originalmente, compreendem o tempo de forma intuitiva, associando-o a eventos e rotinas que fazem parte de seu cotidiano, como as diferenças entre atividades diurnas e noturnas ou a espera por datas significativas, como aniversários e festas. Metodologias que envolvem criatividade e ludicidade são essenciais para que os educadores possam guiar as crianças nesse entendimento, estimulado a imaginação e a capacidade criativa, que também fazem parte do desenvolvimento infantil.

Portanto, incorporar as discussões sobre o tempo no ambiente escolar é tanto uma oportunidade de aprendizado quanto um campo de experiências que enriquece as relações interpessoais e autoimagem das crianças. Quando aprendem a se expressar sobre isso, elas também aprendem a ouvir, a respeitar as experiências dos outros e a criar um ambiente de troca empática, um verdadeiro exercício do coletivo que deve ser sempre incentivado.

Desdobramentos do plano:

Primordialmente, a percepção do tempo pode se desdobrar em várias outras áreas do conhecimento e experiências práticas. Após a abordagem inicial, um dos caminhos que o professor pode seguir é a introdução de conceitos de calendário, onde a crianças possam criar camisetas personalizadas que indiquem seu mês de aniversário, seus dias preferidos da semana, criando uma relação simbólica com o tempo. Explorar a história dos familiares em relação ao próprio passado também é uma importante deliberação do plano. Ao relatar suas vivências, as crianças podem estabelecer laços afetivos mais profundos, criando conexões com as experiências familiares, permitindo que reconheçam o papel que desempenham no seio da sua história.

Outro desdobramento interessante pode ser o desenvolvimento de um projeto intitulado “O tempo em movimento”, onde os alunos registrem diariamente suas atividades em casa. De forma divertida e lúdica, eles podem praticar a descrição oral de suas experiências, praticando assim a habilidade de relatar acontecimentos relevantes, consolidando a ideia de que o tempo é parte de todos os dias. Com isso, o professor pode estimular o uso da escrita espontânea – que é uma habilidade importante nesta fase – sempre respeitando o que a criança já sabe e buscando encorajar novas tentativas de expressão.

Por fim, pode-se também implementar um mural do tempo, onde as crianças poderão acrescentar elementos que observem ao longo das semanas e meses. Esse mural pode servir como um lembrete constante do que já foi vivido e do que está por vir. As crianças tendem a visualizar seus próprios desenvolvimentos mais claramente ao ver estes registros concretizados.

Orientações finais sobre o plano:

À medida que você trabalha com esse plano, é essencial manter sempre um registro das interações dos alunos e as dinâmicas de grupo. O feedback individual aos alunos, assim como a observação das suas reações, é crucial para adaptar futuras atividades de maneira que reflitam as necessidades e interesses das crianças. Sempre que possível, vincule as aprendizagens sobre o tempo a temas e datas comemorativas que os alunos possam vivenciar, como festas juninas, da primavera e outras. Isso não só estimula a conscientização do tempo, mas também auxilia no estímulo do aprendizado social, que é tão importante nesse período de suas vidas.

Incentive os alunos a trazerem suas próprias histórias do lar e a compartilharem com os colegas. Essa prática não apenas ajudará no desenvolvimento da comunicação verbal e na escuta ativa, mas também reforçará a valorização das experiências culturais diversas que cada criança traz consigo. Ao final do seu período de atividades, sempre procure fazer uma reflexão em grupo para encorajar o ato de ouvir e ser ouvido, uma habilidade social crucial para o desenvolvimento da empatia e cooperação.

A interação entre tempo e espaço proporciona uma experiência abrangente que contribui significativamente para formação integral da criança. Ao final desse ciclo, reflita sobre que aprendizados aconteceram não apenas nas crianças, mas também em você como educador, se permitindo ser impactado pelas histórias e vivências que cada aluno trouxe. A educação é um caminho construído a várias mãos e corações, e o tempo é um dos nossos mais belos guias.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo “Passado, Presente e Futuro”:
Objetivo: Reforçar a noção de tempo através do corpo e consciência motora.
Descrição: As crianças se movimentam à sua maneira, quando o professor diz “passado”, elas devem fazer um gesto representando algo que já aconteceu, “presente” algo que estejam fazendo agora, e “futuro” um gesto que querem fazer.
Materiais: Espaço livre.
Adaptação: Para crianças que se movimentam com dificuldade, podem fazer a atividade sentados.

2. “História das Quatro Estações”:
Objetivo: Compreender as mudanças que o tempo provoca.
Descrição: Utilizando um livro ilustrado, contar a história das quatro estações, identificando em cada uma o que se passa no passado, presente e futuro.
Materiais: Livro das estações, imagens.
Adaptação: Usar vídeos curtos sobre as estações se necessário.

3. “Relógio de História”:
Objetivo: Apresentar a temporalidade de forma visual.
Descrição: Criar um relógio de papel onde as crianças podem marcar com desenhos as atividades que estão fazendo em cada período do dia (de manhã, tarde e noite).
Materiais: Papelão, tintas, canetinhas.
Adaptação: Compartilhar o relógio em grupos pequenos.

4. “Cápsula do Tempo”:
Objetivo: Promover a reflexão sobre o que cada um quer do futuro.
Descrição: Pedir que cada criança desenhe ou escreva (com ajuda do professor) algo que desejam para o futuro, e guardar em uma caixa para abrir um ano depois.
Materiais: Caixa, papel, canetinhas.
Adaptação: Malabares no registro, podendo contar para um colega o que desenharam.

5. “Caçadores de Histórias”:
Objetivo: Envolver o grupo na narrativa.
Descrição: Facilitar uma atividade onde as crianças se revezam em contar suas histórias sobre passado, presente e suas imaginações futuras, cada um contribuindo com um pedaço da história.
Materiais: Cadeira em círculo.
Adaptação: Caso algum aluno tenha dificuldade, o professor pode ajudar a contar a história.