“Aprendendo o Tempo: Histórias e Brincadeiras para Crianças”
A proposta deste plano de aula é estimular a percepção temporal nas crianças a partir da narrativa de histórias, proporcionando momentos de descobertas e vivências que envolvem o conceito de agora e depois. Através da escuta ativa e da interação entre os alunos, será possível construir referências que favoreçam a compreensão do tempo, utilizando a leitura de livros como um recurso central para essa atividade. Assim, as crianças poderão vivenciar histórias que abordam sua realidade, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades sociais e comunicativas.
A experiência será desenvolvida com crianças de 3 anos, buscando criar um ambiente seguro e acolhedor que favoreça a escuta e a expressão. O plano incluirá atividades lúdicas ligadas ao mundo das histórias, com o objetivo de fomentar a imaginação e a compreensão temporal. A leitura de contos e a participação em brincadeiras servirão como pontes para o desenvolvimento das habilidades de comunicação e interação social, fundamentais nesta fase de formação.
Tema: Compreender o agora e o depois através da escuta de histórias.
Duração: 50 MIN.
Etapa: Educação Infantil.
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas.
Faixa Etária: 3 ANOS.
Objetivo Geral:
Promover a compreensão do tempo por meio da escuta de histórias, explorando o conceito de agora e depois em diferentes momentos do cotidiano.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a escuta atenta e o diálogo entre os alunos.
– Desenvolver a capacidade de compreender e usar conceitos temporais.
– Proporcionar experiências de interação social e colaboração entre as crianças.
– Estimular a criatividade e a expressão através da narração e dramatização.
– Fomentar a exploração e manipulação de materiais durante as atividades lúdicas.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre a história narrada.
– Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois).
Materiais Necessários:
– Livros infantis com histórias curtas e ilustradas.
– Materiais para atividades lúdicas, como papel, lápis de cor, massinha de modelar e fantoches.
– Espaço para dramatizações, com tapetes ou almofadas.
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos).
Situações Problema:
Como podemos perceber o tempo em nossas histórias? O que vem antes e o que vem depois?
Contextualização:
Iniciar a aula explicando para as crianças o que vamos fazer, introduzindo a ideia de tempo e a importância de nos lembrarmos de momentos que já passaram e de esperar por momentos que ainda estão por vir. O professor utiliza exemplos simples do cotidiano das crianças, como a hora de brincar, de comer e de dormir, para ilustrar o conceito de agora e depois.
Desenvolvimento:
1. Leitura de História (15 min): O professor escolhe um livro de histórias e lê em voz alta, com entonações e expressões para prender a atenção das crianças. Ao final da leitura, faz perguntas como “O que aconteceu primeiro?” e “O que vem depois?”.
2. Atividade Artística (15 min): As crianças devem desenhar ou representar com massinha um momento da história que mais gostaram. O educador deve circular entre os alunos, incentivando a narração do que estão criando.
3. Dramatização (10 min): Conduzir uma dramatização simples da história lida. O professor pode convidar algumas crianças a serem os personagens, enquanto outras observam.
4. Momento Musical (10 min): Para fechar, o grupo pode utilizar instrumentos musicais para criar sons que representem os momentos da história, explorando o que é agora e o que foi depois.
Atividades sugeridas:
– Leitura e Pergunta (15 min): Escolher um livro com imagens grandes e atraentes. Após a leitura, fazer perguntas sobre a ordem dos acontecimentos. Sugestão de materiais: livros ilustrados, almofadas para acomodar as crianças.
– Objetivo: Desenvolver a escuta e a compreensão temporal.
– Instruções práticas: Incentivar as crianças a apontarem para as imagens enquanto comentam sobre a história.
– Criação de Histórias (15 min): Usar imagens de diferentes situações e pedir que as crianças criem uma história em ordem, colocando as figuras na sequência.
– Objetivo: Estimular a imaginação e a capacidade de organização temporal.
– Instruções práticas: Auxiliar as crianças a falarem sobre cada figura, conectando-as em uma narrativa lógica.
– Movimentação e Sons (10 min): Criar uma brincadeira em que as crianças imitam os sons e movimentos dos personagens da história.
– Objetivo: Explorar o corpo e a expressão oral.
– Instruções práticas: O professor pode ser o narrador enquanto as crianças representam os sons e os movimentos.
Discussão em Grupo:
Formar um círculo e discutir sobre a história lida. Pergunte sobre quais partes mais gostaram e porque. Incentive o respeito às opiniões dos colegas e a escuta atenta.
Perguntas:
– Qual foi a parte mais legal da história?
– O que você faria se fosse um dos personagens?
– O que acontece primeiro e o que acontece depois na história?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação, a interação e o desenvolvimento das habilidades comunicativas de cada criança. A capacidade delas de expressar o que entenderam sobre a sequência de eventos e a noção de agora e depois também será crucial.
Encerramento:
Finalizar a aula com um momento de reflexão coletiva sobre o que foi aprendido. Convidar as crianças a compartilharem uma palavra ou uma imagem que represente o momento. Agradecer a participação de todos e reforçar a ideia da importância de contar histórias.
Dicas:
– Use vozes diferentes para os personagens durante a leitura, o que poderá tornar a atividade mais interessante.
– Esteja preparado para adaptar as atividades de acordo com a resposta e o envolvimento das crianças.
– Mantenha um ambiente seguro e acolhedor para que todos se sintam à vontade para participar.
Texto sobre o tema:
O tempo é um conceito fascinante e, para as crianças bem pequenas, entender sua passagem é essencial para a construção da consciência temporal. A proposta de trabalhar o agora e o depois por meio de histórias é uma maneira eficaz de fazê-las compreender essas noções abstratas. As histórias contêm sequências lógicas que ajudam as crianças a organizar suas experiências, reconhecendo que cada evento possui um momento específico em que ocorre.
A leitura de histórias estimula não apenas a imaginação, mas também a escuta atenta, permitindo que as crianças mergulhem em realidades diferentes e desenvolvam habilidades sociais fundamentais. Durante o processo de contação de histórias, um adulto pode atuar como facilitador, promovendo interações entre as crianças e estimulando o diálogo, o que resulta na construção de um espaço colaborativo. Assim, ao trabalharmos com o tempo e sua percepção, estamos também promovendo um desenvolvimento integral que abarca a cognição, a emoção e a socialização.
Além disso, ativar a expressão corporal e a criatividade através da dramatização e do uso de materiais diversos, como massinha e elementos musicais, promove um aprendizado significativo. Estas experiências lúdicas fazem com que as crianças vivenciem o conceito de maneira concreta, em vez de apenas abstrata, criando memórias que facilitarão a compreensão do tempo em seu cotidiano.
Desdobramentos do plano:
Podemos pensar nos desdobramentos deste plano para além da sala de aula, utilizando a narrativa como uma ferramenta para explorar o tempo em diferentes contextos. Por meio de novas histórias, podemos abordar outros temas que representam variáveis do tempo, como mudanças de estação, celebrações e eventos significativos na vida das crianças. O engajamento das famílias em atividades de contação de histórias em casa poderá enriquecer ainda mais esse aprendizado.
Outra possibilidade é incentivar as crianças a criarem histórias a partir das experiências diárias que vivenciam, estabelecendo uma conexão com o mundo exterior. Essas narrativas podem ser compartilhadas oralmente ou ilustradas, resultando em um livro coletivo da turma que represente os momentos vividos por elas ao longo do tempo. Isso se torna um marco importante, pois cada criança terá a oportunidade de ver sua perspectiva temporizada e validada.
Por fim, as interações com as histórias podem ser ampliadas com atividades em grupos maiores, envolvendo não apenas as crianças da mesma faixa etária, mas promovendo momentos de troca entre diferentes grupos de idades. As mais velhas podem ensinar as mais novas sobre estruturas de histórias, promovendo um aprendizado intergeracional que enriquecerá o entendimento de todos sobre o tempo e a narrativa, reforçando o sentido de colaboração e construção em grupo.
Orientações finais sobre o plano:
É importante lembrar que cada criança tem seu ritmo e suas particularidades durante o aprendizado. Portanto, a flexibilidade e a adaptação das atividades devem ser priorizadas. O professor deve observar atentamente a disposição da turma e estar pronto para fazer ajustes que garantam a participação e o interesse de todos. A escuta atenta das crianças é fundamental para compreender suas necessidades e criar um ambiente favorável ao aprendizado.
Além disso, a promoção da interação e da colaboração entre as crianças não somente desenvolverá habilidades sociais, mas tornará o processo de aprendizado mais prazeroso e significativo. Promover diálogos e discussões em grupo deve ser parte central do plano, permitindo que as crianças expressem suas opiniões e sentimentos sobre as histórias e os conceitos que estão sendo trabalhados.
Por fim, é essencial sempre manter um tom lúdico e divertido nas atividades, pois a alegria e o entusiasmo são chaves para um aprendizado efetivo na educação infantil. Integrar momentos de jogo e criatividade nas dinâmicas do plano garantirá que as crianças se sintam motivadas a explorar a construção do tempo na narrativa, promovendo um aprendizado enriquecedor e memorável.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Atividade do Relógio: Criar um grande relógio em cartolina no ambiente e usar ele como apoio visual para representar o conceito de tempo. As crianças podem colar figuras que representam ações do cotidiano nos respectivos horários.
– Objetivo: Visualizar a passagem do tempo em relação às atividades diárias.
– Materiais: Cartolinas, figuras recortadas, cola e canetinhas.
– Histórias em Movimento: Realizar uma aula de contação onde cada parte da história pede um movimento específico (pular, girar, etc.). As crianças devem acompanhar a narrativa com os movimentos.
– Objetivo: Unir a dinâmica corporal à narrativa da história.
– Materiais: Nenhum, apenas criatividade!
– O Livro dos Momentos: Criar um livro coletivo, onde cada criança desenha uma cena de um momento especial que viveu, colocando a sua data e utilizando o conceito de agora e depois.
– Objetivo: Desenvolver a expressão individual e a temporalidade em suas próprias experiências.
– Materiais: Papel, lápis de cor, ou qualquer outro material de arte.
– Dança do Tempo: Propôr uma atividade musical onde as crianças dançam ao som de músicas e o professor dá comandos de “agora” (para dançar) e “depois” (para parar).
– Objetivo: Compreender o tempo de maneira lúdica através do movimento e da música.
– Materiais: Músicas animadas e um espaço amplo.
– Teatro das Histórias: Peça para as crianças recriarem uma cena que gostaram da história usando fantoches ou bonecos. Elas devem falar sobre os personagens e o que acontece agora e depois.
– Objetivo: Estimular a criatividade, a fala e o entendimento da sequência temporal.
– Materiais: Fantoches, bonecos e um pequeno cenário.
Essas propostas visam tornar o aprendizado do tempo uma experiência rica e repleta de significado, sempre respeitando o ritmo e o interesse das crianças, facilitando seu desenvolvimento de maneira integrada e prazerosa.
