“Aprendendo o Tempo: Atividades Lúdicas para Bebês”
Este plano de aula tem como essência trabalhar a noção de tempo por meio das fases antes, durante e depois de forma lúdica, promovendo um espaço de descoberta e interação na educação infantil. A abordagem escolhida enfoca o aprendizado dos pequenos através do jogo e da exploração, permitindo que as crianças se sintam motivadas a participar ativamente das atividades propostas. Ao longo das interações, os bebês poderão desenvolver a percepção das sequências temporais, o que é fundamental para a construção do conhecimento.
A metodologia lúdica é essencial nesta idade, particularmente para crianças que estão na faixa etária de 3 anos e 11 meses. A infância é um período de intensa curiosidade e descoberta, e, portanto, as atividades precisam ser bem estruturadas, a fim de proporcionar afinidade com o tema. Com isso, buscamos integrar momentos de sociabilidade e interação social entre os pequenos, estimulando o vínculo entre eles e com os adultos presentes.
Tema: Antes, Durante, Depois
Duração: 2 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover a compreensão da sequência temporal de forma lúdica, permitindo que as crianças identifiquem o que ocorreu antes, o que está acontecendo durante e o que vem depois.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a percepção temporal através da brincadeira e da exploração.
– Fomentar a comunicação das crianças ao expressarem suas ideias sobre o que percebem nas atividades.
– Estimular a interação social entre os bebês, promovendo um ambiente seguro e acolhedor.
Habilidades BNCC:
– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
– (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
– (EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor.
Materiais Necessários:
– Diversos brinquedos e objetos para explorar textures.
– Materiais para atividades motoras (bolas, almofadas, tecidos de diferentes texturas).
– Livros com ilustrações claras e coloridas que mostrem sequências de ações.
– Instrumentos musicais (como chocalhos e tambores) para explorar sons.
Situações Problema:
Como podemos identificar o que acontece antes, durante e depois de uma atividade? O que os nossos corpos fazem em cada um desses momentos?
Contextualização:
As crianças nessa faixa etária estão desenvolvendo a sua percepção do tempo e da sequência de ações. Através das brincadeiras, elas poderão criar associações que facilitarão seu entendimento sobre como o mundo ao seu redor funciona, ao reconhecer o que fazem e o que acontece em torno delas em momentos diferentes.
Desenvolvimento:
Iniciaremos a atividade no espaço de convivência da turma, onde as crianças poderão se movimentar livremente. A proposta será intercalar momentos de exploração, utilizando sons e movimentos, com a leitura de histórias que ilustrem o conceito de “antes”, “durante” e “depois”.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Explorando com Sons
Objetivo: Estimular a exploração sonora e a consciência do tempo.
Descrição: Organizar uma roda com os bebês, tendo instrumentos sonoros ao centro. Incentive as crianças a pegar os instrumentos e a tocar quando dirigi-las a ação “antes”. Quando a música começar, é o momento de tocar “durante” e quando a música parar será o “depois”.
Instruções: Siga o ritmo e demonstre o som e o silêncio, incentivando os pequenos a fazerem o mesmo.
Materiais: Instrumentos sonoros.
Adaptação: Crianças que ainda não seguram objetos podem interagir com a música corporal usando palmas.
Dia 2: Contando Histórias
Objetivo: Familiarizar-se com o conceito de sequência temporal através de narrativas.
Descrição: Ler um livro interativo que ilustre ações simples. Pergunte aos pequenos o que aconteceu antes, durante e o que acontece depois de cada ilustração.
Instruções: Incentive que aponte os desenhos e verbalize o que entendem.
Materiais: Livro ilustrativo.
Adaptação: Para crianças que não falam, observe se apontam ou se podem balbuciar respostas.
Dia 3: Brincando com Objetos
Objetivo: Explorar texturas e movimentos, fazendo ligação com o tempo.
Descrição: Disponibilizar diferentes objetos com texturas diversas, assim, as crianças vão interagir por toques, observando o que ocorre antes de pegar, durante a exploração e depois, ao comparar as sensações.
Instruções: Perguntar sobre as sensações e resultados das ações.
Materiais: Caixas com objetos diversos.
Adaptação: Ofereça apoio a crianças que necessitam de assistência física.
Dia 4: Movimento e Dança
Objetivo: Promover o movimento corporal como forma de entender a passagem do tempo.
Descrição: Organizar uma atividade com música onde as crianças devem dançar; quando a música parar, devem congelar, demonstrando o durante e depois.
Instruções: Use comandos claros como “agora é hora de dançar” e “congelar”.
Materiais: Aparelho para tocar música.
Adaptação: Motivar o uso de gestos para demonstrar vontade de dançar ou parar.
Dia 5: Arte e Movimentação
Objetivo: Expressar a percepção de tempo através da arte.
Descrição: Oferecer tintas e papéis para que as crianças façam suas marcas. Elas irão expressar sua criação através do que ocorreu antes da pintura, durante e o que está depois de finalizá-la.
Instruções: Incentive que falem sobre suas criações e como se sentiram.
Materiais: Tintas e pincéis.
Adaptação: Para crianças que não botam tintas, use as mãos ou roupas para interação.
Discussão em Grupo:
No final da semana, promover uma roda onde as crianças compartilham suas experiências sobre o que aprenderam. Pergunte o que mais gostaram de fazer e como se sentiram durante as atividades. Essa prática reforça a comunicação e o entendimento entre os pequenos.
Perguntas:
– O que aconteceu antes de começarmos a dançar?
– O que fizemos durante a brincadeira?
– Como foi a sensação de estar em silêncio quando a música parou?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua ao observar as interações, o interesse nas atividades e como as crianças se comunicam. Participações em cada atividade devem ser registradas através de observações.
Encerramento:
Finalizaremos a aula reencontrando as crianças em roda novamente, onde será um momento de celebração dos aprendizados e das descobertas feitas ao longo da semana. Poderá ser cantada uma música relacionada ao que foi vivenciado.
Dicas:
Criar um ambiente seguro e confortável é fundamental. Organizar o espaço e os materiais para facilitar a movimentação das crianças irá ajudar no alcance dos objetivos. Além disso, sempre que possível, interaja com as crianças, incentivando-as a se expressar e a compartilhar suas experiências.
Texto sobre o tema:
No mundo da educação infantil, as noções de tempo são frequentemente desafiadoras, especialmente para as crianças em fase de descoberta e exploração. Trabalhar as sequências de antes, durante e depois se faz fundamental para auxiliar o desenvolvimento da organização do pensamento, promovendo assim uma melhor compreensão dos eventos e ações que ocorrem no cotidiano. Ao introduzirmos brincadeiras e atividades lúdicas que oferecem um contexto para que essas noções sejam vivenciadas, proporcionamos uma excelente base para o aprendizado futuro.
O uso de histórias e músicas é uma forma eficaz de ilustrar a passagem do tempo. As crianças tendem a se engajar rapidamente com narrativas que contam uma ordem de eventos, e isso melhora a sua capacidade de conexão com o que é contado por profissionais da educação, tornando a aprendizagem mais rica e significativa. Além disso, ao encorajar o envolvimento das crianças na explanação de suas experiências e sentimentos sobre a passagem do tempo, o educador pode promover um ambiente onde a troca de ideias e a colaboração sejam valorizadas.
Em suma, ao trabalharmos com atividades focalizadas em identificar o que acontece antes, durante e depois, desenvolvemos não apenas a conceituação do tempo, mas também habilidades necessárias para o convívio social e a comunicação. O brincar, que é a essência da educação infantil, deve sempre ser o fio condutor dos aprendizados que esperamos.
Desdobramentos do plano:
Após a conclusão das atividades propostas, será importante avaliar e refletir sobre como a consciência temporal foi integrada no cotidiano das crianças. Pode-se planejar novas atividades com essa temática, contemplando diferentes linguagens, como a dança ou a arte, que também abordem o tempo de maneira criativa. É interessante observar como as crianças vão fazer compartilhamentos de suas percepções, trazendo insights sobre o que aprenderam. Com isso, criando um ciclo de aprendizado contínuo.
Outra possibilidade de desdobramento é a incorporação de elementos visuais, como gráficos de fotos e ilustrações da vivência das atividades de cada dia, que podem ajudar as crianças a visualizar melhor o que foram aprendendo ao longo da semana. Essa prática pode incluir a criação de um mural coletivo onde as crianças possam expressar suas vivências, fazendo associações visuais e aprimorando ainda mais a compreensão do tempo.
Por fim, a continuidade do trabalho com o conceito de tempo pode ser expandida por meio de atividades interdisciplinares que envolvem outros saberes, como a matemática, ao contar ou criar sequências. Essa versatilidade oferece uma riqueza de possibilidades que auxiliam ainda mais na formação dos alunos, enriquecendo a educação infantil ao proporcionar experiências que integram diferentes dimensões do aprendizado.
Orientações finais sobre o plano:
A implementação desse plano precisa ser cuidadosamente ajustada às necessidades específicas dos alunos, uma vez que cada grupo é único e possui ritmos e formas de aprendizagem distintas. Garantir que todos os alunos se sintam seguros e acolhidos durante as atividades é essencial para que possam explorar e interagir livremente, visando o melhor aproveitamento das experiências propostas.
A flexibilidade da metodologia deve ser valorizada, permitindo alterações e adaptações durante a execução das atividades baseado em como os alunos respondem a cada situação. A observação atenta dos educadores será crucial para percepções e ajustes na abordagem das atividades.
Por fim, a comunicação entre educadores e familiares deve ser fortalecida. Relatar os aprendizados e experiências que os pequenos vivenciaram e como estão progredindo em sua compreensão do tempo poderá criar um elo de confiança e entrosamento, contribuindo assim para um ambiente educacional ainda mais rico e integrado no desenvolvimento infantil.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo dos Sons
Objetivo: Associar sons a ações temporais.
Descrição: Utilizar objetos do cotidiano para produzir sons, criando uma sequência que identifique o que vem antes, durante e depois.
Materiais: Objetos diversos (panelas, colheres, etc).
Condução: Fazer demonstrações de sons.
Sugestão 2: O Livro de Histórias Temporal
Objetivo: Fortalecer a ligação entre a narrativa e as sequências de ações.
Descrição: Oferecer um livro interativo de formas que permita a cada bebê apontar, tocar e verbalizar o que acontece em cada parte da história.
Materiais: Livro ilustrativo.
Condução: Ler em voz alta, fazendo pausas para respostas.
Sugestão 3: Dança dos Animais
Objetivo: Através de movimento, explorar o conceito de tempo.
Descrição: Imitar o movimento de animais. Quando a música para, deve-se escolher um animal e contar o que acontece depois.
Materiais: Aparelho de som.
Condução: Liderar a atividade com criatividade.
Sugestão 4: Pinturas com a Natureza
Objetivo: Relacionar a percepção e textura à passagem do tempo.
Descrição: Coletar folhas para pintar. Criar uma sequência de como cada folha foi utilizada e expressar o que é antes, durante e depois do uso.
Materiais: Tintas e folhas.
Condução: Ajudar na exploração de texturas.
Sugestão 5: O Relógio da Brincadeira
Objetivo: Usar um relógio de brinquedo para explorar o tempo.
Descrição: Cada hora representará uma atividade, sendo convidativo para interações que expressem o que se faz antes, durante e depois de cada ação.
Materiais: Relógio de brinquedo.
Condução: Contar as horas e associar movimentos relevantes.
Esse conjunto de atividades, sempre adaptáveis ao contexto e ao nível de desenvolvimento das crianças, promoverá um profundo aprendizado sobre a noção de tempo, integrando ações lúdicas e educativas de maneira prazerosa e significativa.
