“Aprendendo o Número 9: Atividades Lúdicas para Crianças de 3 Anos”
A presente aula tem como foco o número 9, um elemento fundamental no aprendizado matemático inicial, especialmente para crianças da faixa etária de 3 anos. Este plano visa explorar esse número através de diferentes atividades que fomentam a interação, o movimento e a brincadeira, essenciais na educação infantil. Usaremos o número 9 não apenas como um conceito numérico, mas como uma ponte para desenvolver habilidades sociais e motoras entre as crianças, apresentando-o de forma lúdica e contextualizada.
Ao longo da aula, as crianças terão a oportunidade de se engajar em uma série de atividades que estimulam a cooperação, a comunicação e o cuidado mútua, além de promover o descobrimento das quantidades. A proposta é que elas, de maneira espontânea, se apropriem do número 9, utilizando diversos objetos e jogos que possibilitem uma aprendizagem significativa e divertida.
Tema: O número 9
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Compreender o número 9 através de diferentes atividades lúdicas que promovam a interação e a exploração de quantidades em um ambiente seguro e acolhedor.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a contagem e a reconhecimento do número 9 de forma lúdica.
– Promover a interação social entre as crianças através de atividades colaborativas.
– Desenvolver habilidades de motricidade fina e grossa com recursos variados.
– Incentivar a criação e a utilização do número 9 em diferentes contextos.
Habilidades BNCC:
*(Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”)*
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
*(Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”)*
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
*(Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”)*
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
*(Campo de experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”)*
– (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
– (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
Materiais Necessários:
– 9 bolinhas de diferentes cores (pode ser de papel ou plástico).
– Fitas adesivas coloridas para formar um caminho.
– Um cartaz com o número 9 desenhado.
– Instrumentos musicais simples (como chocalhos ou tambores).
– Livros ilustrados que contenham a temática numérica.
Situações Problema:
Como podemos contar até 9 usando diferentes objetos? O que acontece se juntarmos 9 bolinhas? Como podemos nos ajudar para conseguir formar o número 9 com nossos corpos?
Contextualização:
A proposta de conhecer o número 9 se encaixa no cotidiano das crianças, já que elas lidam com quantidades em seu dia a dia. Através de jogos e contagens, as crianças vão perceber que o número 9 está presente em diversas situações, desde a contagem dos coleguinhas até os brinquedos.
Desenvolvimento:
A aula pode ser estruturada em três momentos:
1. Apresentação do número 9: O professor apresenta o cartaz com o número 9 e explica que hoje vamos explorar esse número juntos. Pergunte se alguém já viu esse número ou quantas bolinhas temos.
2. Atividades de contagem: As crianças vão utilizar as 9 bolinhas. Cada criança escolherá uma bolinha e, juntos, irão contar as bolinhas em voz alta. Divida as bolinhas em grupos de 3, 3 e 3 para que as crianças visualizem que 3 + 3 + 3 = 9.
3. Jogo do número 9: Com a fita adesiva, crie um caminho que represente o número 9 no chão. As crianças, em dupla, deverão saltar ou se deslocar pelo caminho, contando de 1 a 9 para cada movimento. Integrar a música, criando sons que correspondam a cada número, poderá ser muito divertido.
Atividades sugeridas:
Atividade 1 – Contagem de Bolinhas
– Objetivo: Contar e explorar a quantidade 9.
– Descrição: Solicitar que as crianças peguem as bolinhas e as contem em conjunto.
– Materiais: 9 bolinhas coloridas.
– Instruções: Formar um círculo, e cada criança segura uma bolinha. Contar juntos em voz alta até 9. Para alunos mais avançados, introduzir questões como “Quantas bolinhas a mais precisamos para chegar a 10?”.
Atividade 2 – Caminho do número 9
– Objetivo: Trabalhar coordenação motora e noções espaciais.
– Descrição: As crianças deverão caminhar e pular sobre o número 9 desenhado no chão.
– Materiais: Fitas adesivas.
– Instruções: Criar o número 9 no chão com a fita e permitir que as crianças explorem o espaço enquanto fazem contagens. Para alunos mais novos, pode-se apoiar fisicamente enquanto saltam.
Atividade 3 – Música do número 9
– Objetivo: Associar o número 9 a canções divertidas.
– Descrição: Criar uma canção sobre o número 9 com rimas simples.
– Materiais: Instrumentos musicais (chocalhos, pequenos tambores).
– Instruções: Ensinar uma canção e utilizar instrumentos para cada número contado. Para crianças menos cooperativas, usar danças que envolvam movimentos acompanhando a música.
Atividade 4 – Leitura de Histórias
– Objetivo: Enriquecer o vocabulário e a interação.
– Descrição: Ler livros que tenham ilustrações com a quantidade 9.
– Materiais: Livros ilustrados.
– Instruções: Ler e perguntar quantas coisas estão nas imagens que correspondem ao número 9. Para alunos que podem se concentrar por mais tempo, incentivar a escolha de sua imagem favorita.
Discussão em Grupo:
O que achamos do número 9? Onde ele aparece na vida de vocês? Como podemos usar o número 9 nas nossas brincadeiras?
Perguntas:
– Quantas bolinhas você tem?
– O que acontece se tivermos mais uma bolinha?
– Podemos formar o número 9 com nossos corpos?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação do envolvimento das crianças nas atividades. O professor pode notar se as crianças estão se comunicando, ajudando umas às outras, e respondendo às perguntas. Além disso, a capacidade de contar até 9 e a participação nas atividades serão levadas em conta.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma roda onde cada criança fala algo que aprendeu sobre o número 9. Reforçar a importância da contagem e do número em seu cotidiano.
Dicas:
Utilizar diferentes contextos e objetos que as crianças conheçam pode ajudar na fixação do conteúdo. Incentivar as crianças a trazerem seus próprios brinquedos ou objetos que tenham 9 unidades pode enriquecer a experiência.
Texto sobre o tema:
O número 9 é um número que tem um significado importante e é um dos primeiros números que as crianças aprendem a reconhecer. Ele pode ser encontrado em objetos, em contagens diárias e nas atividades que realizamos. A partir dos 3 anos, as crianças começam a desenvolver o entendimento sobre quantidades e números, e o número 9 é um ótimo exemplo para explorar de maneira lúdica. Aprender ao contar até 9 oferece um contexto para as crianças experimentarem e expressarem suas ideias e conhecimentos.
Além de ser uma quantidade, o número 9 pode ser uma oportunidade para discutir sobre o convívio, a socialização, as regras e a comunicação entre as crianças. Ao explorar esse número em grupo, as crianças começam a perceber a importância da colaboração, do respeito e da empatia, valores que serão essenciais ao longo de suas vidas. É fundamental que os educadores utilizem esse tipo de atividade para promover uma aprendizagem integrada, onde o número e o social se conectam.
Por meio de atividades de movimento, música e contação de histórias, o número 9 pode ganhar vida e se tornar parte do universo que as crianças estão conhecendo. Ao utilizar elementos do dia a dia, como contar brinquedos, bolinhas e até mesmo colegas, o aprendizado se torna significativo. Estimular o número 9 a partir da interação social e do movimento ajuda a fixar essas informações de uma maneira prazerosa e envolvente.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser desdobrado para incluir outras experiências de aprendizagem envolvendo números. Por exemplo, após abordar o número 9, é possível introduzir outros números próximos, como o 8 e o 10, através de contagens com objetos e brincadeiras. Isso pode auxiliar na percepção de que os números estão interligados e que sempre existe uma relação entre eles, promovendo a noção de sequência e comparação.
As experiências podem também ser ampliadas para fomentar a criação de um mural colaborativo em sala de aula, onde as crianças façam desenhos e colagens sobre o número 9. Essa atividade pode ser realizada em grupo, reforçando não apenas o aprendizado sobre o número, mas também a habilidade de trabalho em equipe. A partir dessas interações, as crianças poderão explorar suas próprias ideias sobre o número e sua aplicação em suas vidas.
Finalmente, a partir do interesse e engajamento demonstrados durante as atividades do plano, outras temáticas matemáticas podem ser trabalhadas, como a comparação de quantidades ou a introdução de formas geométricas simples. Dessa maneira, o professor proporciona um ambiente rico em aprendizado, onde cada número se torna uma porta de entrada para um vasto conhecimento.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, o professor deve ter em mente a importância da diversidade de aprendizados que cada criança traz. Algumas crianças podem já ter familiaridade com o número 9, enquanto outras podem estar conhecendo diferentes quantidades pela primeira vez. É essencial que o educador adapte suas abordagens, utilizando diferentes estratégias para atender a todos os perfis de alunos. Além da contagem e da exploração direta do número, o envolvimento das crianças na escolha das atividades pode proporcionar uma maior motivação e interesse pelo tema.
Outra orientação importante é avaliar continuamente o engajamento das crianças nas atividades propostas. Caso uma atividade não esteja funcionando como esperado, o educador deve ser flexível e buscar alternativas que melhor se adequem ao grupo. O uso de feedback positivo e encorajamento é fundamental para que as crianças se sintam seguras e confiantes em suas habilidades.
Por fim, a construção de um ambiente de aprendizagem que valoriza o lúdico e o emocional é fundamental na educação infantil. As interações entre as crianças, o respeito às diferenças e a promoção de cooperação e solidariedade são aspectos que sempre devem ser enfatizados. Desta forma, além de aprender sobre o número 9, as crianças estarão também desenvolvendo habilidades sociais indispensáveis para sua vida em grupo e na convivência com os outros.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1 – Jogo das bolinhas
– Objetivo: Contar até 9 de forma lúdica.
– Descrição: As crianças se dividem em grupos e devem coletar até 9 bolinhas de diferentes cores em um pequeno espaço.
– Materiais: Bolinhas de papel ou plástico coloridas.
– Instrução: Cada grupo deve contar suas bolinhas e montá-las de uma forma criativa, apresentando ao final.
Sugestão 2 – Pintura do número 9
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora.
– Descrição: As crianças irão pintar o número 9 em folhas utilizando tintas guache.
– Materiais: Folhas, tintas e pincéis.
– Instrução: O educador deve orientar sobre como segurar o pincel e incentivar a criatividade na pintura.
Sugestão 3 – Histórias com o número 9
– Objetivo: Incentivar a escuta e a imaginação.
– Descrição: Contar uma história que envolva 9 personagens ou objetos.
– Materiais: Livros infantis e fantoches.
– Instrução: Criar uma história juntos, onde eles escolhem o tema e o número 9 deve ser inserido de forma criativa.
Sugestão 4 – Música da contagem
– Objetivo: Associar o número a ritmos.
– Descrição: Criar uma música que conte até 9 com batidas.
– Materiais: Instrumentos de percussão.
– Instrução: As crianças devem ensaiar a canção, batendo os instrumentos para cada número.
Sugestão 5 – A dança do número 9
– Objetivo: Estimular o movimento e a expressão corporal.
– Descrição: Criar uma dança onde as crianças se movem com músicas e representando o número 9.
– Materiais: Música animada.
– Instrução: As crianças devem representar o número 9 com os gestos, e o educador pode ensinar passos simples para mais engajamento.
Desta forma, o plano está completo, proporcionando uma experiência rica e estimulante no aprendizado do número 9 para crianças na faixa etária de 3 anos, respeitando e promovendo seu desenvolvimento integral.
