“Aprendendo o Número 24: Atividades Lúdicas para Crianças”
O plano de aula a seguir foi cuidadosamente elaborado para a apresentação do número 24 aos alunos da educação infantil, especificamente para a faixa etária de 4 a 5 anos. Este plano tem como objetivo central combinar atividades lúdicas com práticas de escrita, utilizando o brincar como uma ferramenta essencial para a aprendizagem. As atividades irão incentivar a interação social e desenvolver habilidades motoras, cognitivas e de comunicação entre as crianças, tudo isso em um ambiente acolhedor e estimulante.
Considerando que as crianças se encontram em uma fase crucial de desenvolvimento, as atividades propostas neste plano visam promover não apenas o conhecimento numérico, mas também habilidades que se entrelaçam com o cotidiano dos alunos. É essencial que a aprendizagem seja realizada de maneira leve e divertida, respeitando o tempo e as capacidades de cada criança. O uso de jogos, músicas e arte como ferramentas auxiliares proporcionará uma rica experiência de aprendizado.
Tema: Apresentar o número 24
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar uma compreensão inicial do número 24 por meio de atividades lúdicas que integrem a prática da escrita, a interação social e a exploração de diferentes materiais.
Objetivos Específicos:
– Permitir que as crianças reconheçam o número 24 em diferentes contextos.
– Estimular a preensão e manipulação de materiais de escrita.
– Fomentar a comunicação e interação entre as crianças.
– Desenvolver a coordenação motora através de atividades práticas.
– Conduzir as crianças a explorarem os sons e formas do número 24 em um ambiente lúdico.
Habilidades BNCC:
Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.
Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
– (EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
Campo de experiências “ ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.
Campo de experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
– (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
– (EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).
Materiais Necessários:
– Cartões coloridos com o número 24.
– Tintas atóxicas e pincéis.
– Brinquedos que possam ser agrupados, como blocos, cubos ou contas.
– Música de fundo animada.
– Papel e lápis de cor.
Situações Problema:
As crianças serão apresentadas a diferentes contextos do número 24, como a contagem de brinquedos, a formação de grupos e a criação de desenhos que representam o número. Essa abordagem proporcionará um espaço para que as crianças relacionem o número à sua vida diária.
Contextualização:
O número 24 pode ser encontrado em diversas situações cotidianas, como em relógios, calendário e ao contar objetos. A proposta é instigar a curiosidade das crianças ao mencionar situações do dia a dia, conectando o conceito à prática e ao seu universo de descobertas.
Desenvolvimento:
1. Roda de conversa (10 minutos): Reúna as crianças em círculo e comece a conversa apresentando o número 24. Utilize um cartão com esse número e pergunte se alguém já viu o número ou que situações conhecem em que ele aparece.
2. Atividade de contagem (15 minutos): Utilize brinquedos ou objetos que possam ser agrupados para que cada criança conte até 24. Crie pequenos grupos e ofereça objetos suficientes para que cada grupo possa contar juntos.
3. Momento artístico (15 minutos): Forneça tintas e pincéis para que as crianças desenhem o número 24 em papel grande. Incentive-as a utilizar cores variadas, reforçando as formas do número através da expressão artística.
4. Finalização com música (10 minutos): Coloque uma música que envolva contagem ou que tenha alguma relação com números. As crianças devem acompanhar a música, utilizando gestos que representem o número, trazendo um elemento físico à aprendizagem.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Contagem Lúdica
– Objetivo: Reconhecer o número 24 por meio da contagem de objetos.
– Descrição: Divida as crianças em pequenos grupos e distribua 24 blocos. Oriente cada grupo a contar e organizar os blocos.
– Instruções para o professor: Observe se as crianças conseguem contar até 10 antes de passar para a contagem total de 24. Dê apoio aos que têm dificuldade.
Atividade 2: Macarrão Colorido
– Objetivo: Criar visualmente o número 24.
– Descrição: Utilize macarrões coloridos para que as crianças criem o número 24 em uma superfície.
– Instruções para o professor: Apresente o número e incentive a imitação. Fique disponível para ajudar na montagem.
Atividade 3: Músicas de Números
– Objetivo: Reafirmar a aprendizagem do número 24 por meio da música.
– Descrição: Selecionar canções que falem sobre números e estimular as crianças a cantarem e se moverem.
– Instruções para o professor: Reforce as partes da música que mencionam números, levando as crianças a se expressarem através dos movimentos.
Discussão em Grupo:
Uma leitura em grupo sobre o que aprenderam durante as atividades. Incentivar as crianças a compartilharem como se sentiram ao desenhar, contar e brincar.
Perguntas:
– O que vocês sentiram ao desenhar o número 24?
– Quantos objetos conseguimos contar juntos?
– Onde já viram o número 24 antes?
Avaliação:
Avalie a participação das crianças, observando como interagem durante as atividades e se conseguem reconhecer o número 24 em contagens e desenhos. A avaliação deve ser mais qualitativa, focando nas interações e no envolvimento.
Encerramento:
Finalize a aula revisando o que foi aprendido e parabenizando as crianças pelo esforço. Encoraje-as a procurar o número 24 em casa e a comentarem sobre isso na próxima aula.
Dicas:
– Sempre adapte as atividades de acordo com o ritmo da turma.
– Utilize recursos visuais e sonoros para manter a atenção das crianças.
– Foque nas interações, pois a socialização é um aspecto fundamental nesta etapa.
Texto sobre o tema:
Apresentar o número 24 às crianças de 4 a 5 anos é uma atividade que vai muito além da contagem simples. O número é um conceito que as crianças desenvolvem a partir de experiências diárias, como contar as peças de um brinquedo ou observar o que ocorre em seus arredores. Nesse sentido, as atividades propostas devem conectar a aprendizagem com o cotidiano da criança, tornando-as mais significativas.
A partir do momento em que as crianças se envolvem em atividades lúdicas, como o uso de tinta ou a contagem de objetos, elas não apenas reconhecem o número 24, mas também fazem uma série de conexões cognitivas. Isso ajuda a reforçar a importância dos números na vida diária, promovendo curiosidade e interesse pela matemática desde cedo.
Além disso, a utilização de músicas e movimentos é fundamental, pois a musicalidade ativa áreas do cérebro que estão diretamente ligadas à aprendizagens. O som e o movimento se tornam ferramentas essenciais para a construção do conhecimento. Dessa forma, produzir experiências ligadas ao número não deve ser apenas um ato mecânico, mas sim um convite à descoberta e à interação.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas podem ser desdobradas em diferentes contextos, levando os alunos à exploração de outros números que compõem nossa vida cotidiana. Ao apresentar o número 24, podemos levar as crianças a se perguntarem sobre quantos dias existem em um mês ou quantos meses estão em um ano, constantemente aquecendo a curiosidade sobre Matemática.
Outro fio desencadeador pode ser a relação entre o número 24 e as horas do dia, estimulando as crianças a entenderem a divisão de tempo. Podemos, por exemplo, brincar de “Quem tem 24 horas para brincar?”, propondo que as crianças interajam enquanto discutem suas atividades diárias.
Além disso, atividades de concentração, diversidade em cores e formas, e até mesmo momentos relaxantes para refletir sobre as experiências vividas podem ser integrados ao desdobramento das atividades. Assim, cada número não será apenas um símbolo numérico, mas sim um conceito que permeia a vida dos alunos, ajudando a construir uma base sólida para a aprendizagem futura.
Orientações finais sobre o plano:
Ao trabalhar com números na educação infantil, é fundamental criar um ambiente seguro e acolhedor. Essa base emocional positiva auxiliará as crianças a se sentirem motivadas e engajadas nas atividades. Estimule a autonomia, para que as crianças se sintam parte ativa da sua aprendizagem. A comunicação aberta com os alunos, por meio de perguntas e feedback constante, favorecerá a construção do conhecimento.
As experiências lúdicas são fundamentais neste processo, pois, quando bem conduzidas, possibilitam que os alunos desenvolvam um olhar mais atento sobre o mundo. Portanto, procure sempre inovar nas propostas, utilizando diferentes materiais e abordagens que mantenham o interesse dos pequenos. O uso da criatividade e da imaginação é indispensável, pois ao transformar o aprendizado em diversão, a chance de fixação do conteúdo será significativamente ampliada.
Encerrar cada atividade com um momento de partilha pode enriquecer ainda mais a experiência. Ao permitir que as crianças falem sobre suas descobertas e experiências, você não apenas reforça o aprendizado, mas também desenvolve habilidades de comunicação interpessoal que se estendem além da sala de aula.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Pintura Coletiva: Reunir as crianças e propor que todas façam uma pintura em um grande papel, onde elas poderão desenhar o número 24 e adicionar elementos que o representem, como desenhos de 24 estrelas.
2. Caça ao Número: Esconder cartões com o número 24 pela sala e incentivar as crianças a encontrá-los. Ao encontrar, elas devem fazer uma contagem coletiva.
3. Teatro de Som: Criar um pequeno teatro de fantoches onde o número 24 aparece em uma história, incentivando os alunos a interagirem com os personagens e fazerem perguntas.
4. Jogo de Bolas: Com bolas de diferentes tamanhos, peça para os alunos formarem o número 24 no chão usando as bolas como contagem.
5. Dança do Número 24: Criar uma dança onde as crianças imitam o número 24, utilizando seus corpos para formarem o número em grupo, promovendo o movimento e a contagem ao mesmo tempo.
Essas sugestões visam further deeper engagement and interaction among the children, allowing them to creatively explore the number 24 while developing their motor and cognitive skills.
