“Aprendendo o Número 2: Atividades Lúdicas para Crianças”
A Educação Infantil é um espaço fundamental para o desenvolvimento integral da criança. Planejar atividades lúdicas que integrem diversos campos de experiência é essencial para que as crianças possam aprender de forma prazerosa e significativa. Neste plano de aula, abordaremos o número 2, utilizando abordagens que incentivem a expressão, o movimento, a arte e a socialização, aspectos cruciais para o aprendizado das crianças pequenas.
Neste plano, será priorizada a introdução do conceito do número 2 por meio de atividades que favoreçam a interação e a criatividade. Utilizando jogos, músicas e experiências artísticas, os pequenos alunos terão a oportunidade de explorar o número de uma maneira que vá além da simples contagem, mas que integre emoções e sensações, promovendo um aprendizado completo e integrador.
Tema: O número 2
Duração: 2 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças experiências lúdicas que possibilitem o reconhecimento e a representação do número 2, desenvolvendo habilidades motoras, artísticas e sociais.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a identificação e a contagem do número 2 em atividades contextuais.
– Estimular a expressão corporal através de brincadeiras e movimentos que envolvam o número 2.
– Promover a socialização e o respeito às diversidades entre as crianças durante as atividades em grupo.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01), (EI03EO04), (EI03EO03)
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01), (EI03CG03)
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02)
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01), (EI03EF04)
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07)
Materiais Necessários:
– Cartões com o número 2.
– Materiais para artes: papéis coloridos, tesoura, cola, lápis de cor.
– Brinquedos ou objetos que possam ser contados em pares (ex: carrinhos, bolinhas).
– Instrumentos musicais simples (ex: pandeiros, chocalhos) para acompanhamento das atividades.
– Espaço amplo para atividades de movimento.
Situações Problema:
– Como podemos representar o número 2 em nossa sala?
– Que objetos podemos encontrar que vêm em pares?
– Como expressar o número 2 através do nosso corpo?
Contextualização:
O número 2 é um número que se relaciona diretamente com a ideia de duplo, pares e amizades. Na vida cotidiana, podemos ver exemplos de coisas que podem ser agrupadas em dois: um par de sapatos, duas mãos, entre outros. Através destas atividades, as crianças vão entender a presença do número 2 em seu ambiente e em suas experiências diárias, permitindo uma construção de conhecimento mais significativa e relevante.
Desenvolvimento:
1. Abertura: Iniciar a aula com uma roda de conversa, questionando as crianças sobre o que elas pensam sobre o número 2, se conseguem lembrar de objetos ou pessoas que vêm em dupla. Estimular que compartilhem suas experiências.
2. Brincadeira do Número 2: Promover uma atividade onde as crianças devem se agrupar em duplas. Cada par vai criar uma dinâmica ou movimento que represente o número 2. Pode ser um gesto, uma posição ou até uma pequena dança. Em seguida, cada dupla apresenta para o grupo.
3. Música e Movimento: Selecionar uma canção que mencione o número 2 (como “Um dois feijão com arroz”). Cantar a canção e associar gestos que remetam ao número 2, fazendo atividades como pular em pares ou bater palmas em duplas.
4. Atividade Artística: Propor uma atividade onde as crianças devem desenhar coisas que vêm em pares. Como por exemplo, desenhar dois peixes, duas flores etc. A seguir, podem usar a colagem para criar um mural coletivo do número 2.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: “Os Números Ouvindo Sons”
Objetivo: Introduzir o número 2 através de sons.
Descrição: As crianças devem pegar dois instrumentos e criar uma música juntos.
Instruções: Distribuir os instrumentos musicais, organizar as crianças em duplas e instruí-las a tocar de forma a introduzir sons que remetam ao número 2.
Atividade 2: “Contando em Dupla”
Objetivo: Facilitar a contagem e identificação numérica.
Descrição: Utilizar objetos que vêm em pares.
Instruções: Montar estações com diferentes objetos e solicitar que cada criança conte em duplas quantos objetos têm em cada estação.
Atividade 3: “História do Número 2”
Objetivo: Retratar o número em diferentes situações.
Descrição: Recontar histórias que envolvem o número 2.
Instruções: Ler para as crianças contos que tenham personagens que são duplas (como “Os Três Porquinhos”), pedindo que identifiquem ou imaginem como seria a história se fosse com apenas 2 personagens.
Atividade 4: “Desenho em Dupla”
Objetivo: Promover a expressão artística.
Descrição: Fazer um mural em duplas.
Instruções: Fornecer papéis e canetinhas. Dividir as crianças em duplas, onde cada par deve fazer um desenho que represente o número 2.
Atividade 5: “Dançando em Duplas”
Objetivo: Associações de movimento.
Descrição: Dançar em duplas.
Instruções: Colocar músicas e convidar as crianças a dançar em duplas, pedindo voltar a ideia das sequências de 2.
Discussão em Grupo:
Após todas as atividades, reunir as crianças para discutir o que aprenderam sobre o número 2. Estimular perguntas como: “O que vocês gostaram mais de fazer enquanto aprendiam sobre o número 2?” ou “Vocês lembram de algo que vem em pares?”. Estas perguntas ajudarão a consolidar a aprendizagem.
Perguntas:
– O que é o número 2 para você?
– Conseguem encontrar objetos em casa que podem ser contados em dois?
– Que sentimentos vocês têm quando brincam em dupla com amigos?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades. O professor poderá fazer anotações sobre como cada criança se relacionou com as atividades propostas, se interagiu com seus colegas e se conseguiu compreender o conceito do número 2. Observações sobre a criatividade e a autonomia no momento das atividades artísticas e de movimento também serão consideradas.
Encerramento:
Finalizar a aula revisitando as conquistas da turma e agradecendo a colaboração de todos nas atividades. Reforçar que o número 2 é especial e que sempre estará presente em nossas vidas, pois muitas coisas boas aparecem em pares.
Dicas:
– Manter sempre um clima divertido e acolhedor durante as atividades.
– Usar músicas e cantigas que incentivem a participação e o movimento.
– Estar atento às individualidades das crianças, garantindo que todos participem de acordo com seu nível de conforto e habilidade.
Texto sobre o tema:
O número é uma das primeiras formas de desenvolver o senso de matemática nas crianças. Ao introduzir conceitos numéricos através de experiências lúdicas, estamos criando não apenas um entendimento cognitivo, mas também uma conexão emocional que facilitará o aprendizado. Isso ocorre porque o número 2, quando apresentado de forma interativa, remete à ideia de duplo, de par, o que crucialmente é percebido nas vivências diárias das crianças. Desde a contagem de mãos até a compreensão de que muitas coisas na vida nos são apresentadas em pares, como amigos, brinquedos ou até mesmo alimentos.
O desenvolvimento infantil é pautado pela interação e pelo engajamento das crianças em atividades que tornam o aprendizado mais prazeroso. A abordagem do número 2 em atividades que requerem colaboração, como danças, músicas e brincadeiras, estimula o trabalho em equipe, a criatividade e a confiança no grupo. Além disso, ao manipularem objetos e ao se expressarem artisticamente, as crianças aprimoram suas habilidades motoras, promovendo uma formação integral que respeita suas peculiaridades e interesses.
Por meio de diversas experiências sensoriais e artísticas, as crianças são levadas a um entendimento mais profundo e significativo do número 2. Este conhecimento não se limita a uma simples contagem; ele se expande para o entendimento de relações importantes no mundo ao seu redor. Assim, ao brincar, elas desenvolvem não apenas habilidades matemáticas, mas também sociais e emocionais, fundamentais para sua formação humana.
Desdobramentos do plano:
A proposta de atividades em torno do número 2 pode ser ampliada e adaptada a diferentes contextos e idades. Por exemplo, ao trabalhar com crianças maiores, poderíamos introduzir a ideia de multiplicação com a construção de pares e sua representação em números mais altos. Essa abordagem poderia ser uma introdução ao conceito de como o número 2 se relaciona com outros números, permitindo uma continuação na exploração de números pares e ímpares, levando em conta a matemática no cotidiano.
Além disso, é possível integrar outras disciplinas, como ciências e geografia, ao relacionar o número 2 a experiências culturais e sociais. Por exemplo, discutir como em diferentes culturas formas de contagem ou agrupamento variam, enfatizando a diversidade e o respeito às diferenças. Assim, as crianças podem começar a perceber a matemática não como algo isolado, mas como parte do todo na formação da sociedade.
Ainda, para crianças que estão em momentos mais avançados no aprendizado, seria interessante promover um desafio com jogos educativos que trabalhem com a lógica e a sequência. Esses desafios não só reforçam o entendimento do número 2, mas também incentivam a resolução de problemas e a cooperação mútua, reforçando o desenvolvimento social das crianças. Os desdobramentos do plano permitem que o número 2 se torne uma ponte para o aprendizado matemático contínuo, formando um conjunto de habilidades que acompanharão as crianças em seu desenvolvimento.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor esteja bem preparado para adaptar as atividades conforme os interesses e o nível de habilidade das crianças. Cada grupo pode apresentar dinâmicas diferentes, e a habilidade de observar e escutar as crianças é crucial para reforçar e enriquecer o aprendizado. O uso de registros fotográficos durante as atividades pode ser uma forma interessante de construir um portfólio do aprendizado, ajudando tanto os educadores quanto os familiares a acompanhar a evolução das crianças com o conceito do número.
Além disso, o ambiente de aprendizagem deve ser otimizado para que as crianças se sintam seguras e encorajadas a explorar e brincar. Criar uma atmosfera de acolhimento, onde o erro é visto como parte do processo de aprendizado, é fundamental para que as crianças se sintam confiantes para compartilhar e experimentar.
Finalmente, a educação infantil deve ser vista como uma fase onde a ludicidade deve prevalecer. Assim, cada proposta deve ser adaptada de forma que as crianças devam se divertir enquanto aprendem, criando memórias afetivas que estarão sempre ligadas à experiência do aprendizado. O papel do professor é ser o mediador desse processo, encorajando a curiosidade natural das crianças e proporcionando um espaço onde cada uma delas puderá explorar, perguntar e descobrir.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogos de Sensação com a Natureza: Levar as crianças para o parque e pedir que encontrem dois tipos diferentes de folhas ou pedras. Os alunos devem trazer de volta para a sala e contar em pares, utilizando esses objetos para falar sobre o número 2.
2. Dança dos Duplos: Uma atividade onde as crianças dançam em duplas e devem usar movimentos que representem o número 2, como pular juntos, girar e fazer formação de coração. Essa atividade promove a coordenação e a expressão corporal.
3. Caça ao Tesouro: Esconda pares de brinquedos ou objetos na sala de aula e, em duplas, as crianças devem encontrar esses objetos. Após a atividade, os objetos encontrados devem ser apresentados para a turma, reforçando a contagem de dois a cada achado.
4. Origami do número 2: Ensinar as crianças a fazer uma dobradura simples que tenha como resultado a forma do número 2. Após a atividade, discutir em duplas como está a construir a figura e sua própria compreensão do número.
5. História Contada em Duas Voze: Formar duplas e dar a cada uma a tarefa de inventar uma narrativa em que o número 2 seja fundamental. Essa atividade é ótima para estimular o pensamento crítico e a criação de histórias, promovendo ainda as interações sociais.
Essas sugestões intermediárias podem ser moldadas e adaptadas conforme as solicitações específicas da turma, garantindo que os pequenos aprendizes tenham a melhor experiência de formação possível, explorando o número 2 sob diferentes ângulos e ambientes, sempre conectando o aprendizado ao cotidiano.
