“Aprendendo o Número 2: Atividades Lúdicas para Crianças”
A elaboração deste plano de aula visa proporcionar um ambiente de aprendizagem dinâmico e interativo, focado no desenvolvimento das habilidades fundamentais das crianças pequenas de 4 a 5 anos e 11 meses. Através de atividades lúdicas e significativas, o objetivo é despertar o interesse das crianças pela numeração, proporcionando uma base sólida em conceitos matemáticos iniciais e incentivando a interação social e a expressão criativa. As atividades planejadas levam em consideração as particularidades desta faixa etária e as competências que precisam ser desenvolvidas, em conformidade com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Neste plano, abordaremos o número 2 não apenas como um conceito matemático, mas também como um elemento que pode ser sistematizado através de diversas experiências que se relacionam com o cotidiano das crianças. Vamos explorar como as crianças podem perceber o número 2 em suas vivências diárias, utilizando jogos, atividades artísticas e experiências sensoriais que fomentem tanto a compreensão do conceito numérico quanto o desenvolvimento emocional e social.
Tema: Número 2 e sua sistematização
Duração: 1 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover a compreensão do número 2 através de atividades lúdicas que estimulem a comunicação, a criatividade e o desenvolvimento social das crianças.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a criação de grupos de dois durante atividades em equipe.
– Desenvolver a habilidade de comparar e classificar objetos em grupos de dois.
– Estimular a expressão oral ao relatar experiências que envolvam o número 2.
– Promover a valorização do outro através de jogos cooperativos.
– Incentivar o uso de diferentes materiais para explorar o conceito do número 2.
Habilidades BNCC:
– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– (EI03EF01) Expressar ideias sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos.
Materiais Necessários:
– Objetos em pares (brinquedos, blocos, figuras, etc.).
– Papel, canetinhas e tintas.
– Livros ilustrados que contemplem a temática do número 2.
– Caixa de som para música e brinquedos que possam produzir sons.
– Materiais recicláveis para atividades de arte.
Situações Problema:
– Como podemos identificar o número 2 em nosso cotidiano?
– Que objetos ou situações você conhece que possuem o número 2?
– Quais brincadeiras podem ser feitas em duplas?
Contextualização:
O número 2 é um conceito fundamental na matemática básica, e sua identificação no ambiente pode auxiliar as crianças a realizarem conexões importantes entre números e quantidades. Explorar o número 2 por meio de atividades que envolvam a relação com o outro e a expressão criativa permitirá um aprendizado significativo e prazeroso. Esta prática também fomentará a empatia e o respeito pela diversidade, características essenciais para o desenvolvimento social das crianças.
Desenvolvimento:
A aula será organizada em três momentos. O primeiro momento será de exploração, onde as crianças participarão ativamente de dinâmicas que envolvem o número 2. O segundo momento será encarregado de expressão, onde as crianças utilizarão suas habilidades criativas para ilustrar o número 2. O último momento será voltado para a reflexão, onde se discutirá a experiência vivenciada, e as crianças terão a oportunidade de compartilhar suas ideias e sentimentos.
Atividades sugeridas:
1. Caça ao Par
Objetivo: Estabelecer a sistematização do número 2 por meio da identificação de objetos em pares.
Descrição: Em roda, as crianças deverão encontrar objetos no ambiente que formem duplas e trazê-los para o centro.
Instruções para o professor: Estimule a comunicação entre as crianças, permitindo que cada uma apresente seus pares. Utilize perguntas como: “Quantos objetos você trouxe?” e “Eles são iguais ou diferentes?”
Materiais necessários: Objetos que possam ser encontrados na sala ou disponíveis em uma caixa.
Adaptação: Crianças que possam ter dificuldades em se mover podem participar dando sugestões a outras, estimulando a comunicação.
2. Dançando em Dupla
Objetivo: Explorar o número 2 por meio de movimentos corporais em grupo.
Descrição: As crianças deverão formar duplas e criar uma coreografia simples que represente o número 2.
Instruções para o professor: Apresente uma música animada e permita que as duplas improvisem seus movimentos de acordo com a melodia. Ao final, incentive cada par a apresentar sua dança.
Materiais necessários: Caixa de som, músicas.
Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, o professor pode sugerir que elas criem uma coreografia no chão.
3. Arte do Número 2
Objetivo: Incentivar a expressão artística, relacionando com o número 2.
Descrição: A partir de materiais diversos, as crianças devem produzir uma arte que contenha duas cores ou que faça referência ao número 2.
Instruções para o professor: Ofereça liberdade para a criatividade, mas também forneça uma estrutura básica, como uma folha tamanho A4 que deve ser preenchida de alguma forma com o número 2.
Materiais necessários: Tintas, pincéis, papéis coloridos, tesoura e cola.
Adaptação: Para crianças que não conseguem segurar os materiais, forneça materiais maiores ou que facilitem a manipulação.
4. Contação de História
Objetivo: Estimular a escuta e a expressão oral.
Descrição: Realizar a leitura de um conto que possua como tema central o número 2.
Instruções para o professor: Envolva as crianças durante a leitura, fazendo pausas para perguntas e recontos sobre a história.
Materiais necessários: Livros ilustrados que retratem duplas e pares.
Adaptação: Se houver crianças com dificuldades de atenção, permita que elas segurem materiais relacionados à história.
5. Jogo dos Sons
Objetivo: Desenvolver a percepção auditiva e a relação com o número 2.
Descrição: Utilizando instrumentos musicais, as crianças devem tocar sempre que escutarem a palavra “dois”.
Instruções para o professor: Faça uma lista de palavras que contenham a relação com o número 2 e faça com que as crianças batam palmas ou toquem os instrumentos quando ouvirem as palavras.
Materiais necessários: Instrumentos de percussão simples (palmas, chocalhos).
Adaptação: Crianças que não podem utilizar instrumentos poderão participar batendo palmas ou usando a voz.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, faça uma roda de conversa, onde as crianças poderão refletir sobre:
– Qual foi a atividade que mais gostaram e por quê?
– Como foi trabalhar em duplas?
– O que aprenderam sobre o número 2?
Perguntas:
– O que significa o número 2 para vocês?
– Como podemos usar o número 2 em nossas brincadeiras?
– Alguém conhece um desenho ou história que tenha o número 2?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação das crianças nas atividades propostas. Através da interação e da expressão, será possível avaliar o entendimento do conceito do número 2 e a capacidade de colaboração entre as duplas.
Encerramento:
Finalize a aula com uma breve reflexão sobre a importância de trabalhar em duplas e como o número 2 pode aparecer em diversos contextos. Peça que cada criança compartilhe uma nova descoberta relacionada ao número 2.
Dicas:
– Incentive a expressão individual em cada atividade, respeitando os ritmos e as emoções de cada criança.
– Utilize um ambiente acolhedor, onde as crianças se sintam confortáveis para se expressar.
– Crie um mural com as produções artísticas que envolvem o número 2, para que outros educadores e crianças possam ver as criações.
Texto sobre o tema:
O número 2 é um dos números mais significativos e encantadores, especialmente na infância. Este número nos apresenta a ideia de dualidade, que está presente em diversas dimensões de nosso cotidiano. Desde a forma como organizamos pares de objetos até a forma como interagimos com outras pessoas, o número 2 é um símbolo que enfatiza a importância das conexões humanas. Por isso, ao introduzirmos o número 2 na Educação Infantil, não estamos apenas ensinando matemática, mas também estamos cultivando um ambiente de interação e empatia. Através de brincadeiras que envolvam duplas, as crianças aprendem a colaboração e a importância de ouvir o outro.
No campo da matemática, ao sistematizar o número 2, estabelecemos a noção inicial de contagem, que se estende ao reconhecimento de sequências e padrões. Essa fase é essencial, uma vez que permitirá às crianças compreenderem não só os números, mas também a lógica que rege o universo matemático. Além disso, atividades que proporcionam a vivência do número 2 em grupo favorecem a socialização, desenvolvendo a habilidade de trabalhar em equipe, respeitar o espaço do outro e expressar-se de maneira clara.
Por último, as experiências artísticas também devem andar lado a lado com o ensino do número 2. Através da arte, as crianças têm a oportunidade de expressar sentimentos e emoções, além de desenvolver a motricidade enquanto manipulam materiais. Nesse sentido, o número 2 pode assumir dimensões diversificadas que vão além do meramente numérico, criando um universo rico para que as crianças explorem e aprendam.
Desdobramentos do plano:
A sistematização do número 2 pode gerar uma diversidade de atividades que vão além do momento específico da aula. Por exemplo, a partir desse primeiro encontro, os educadores podem planejar outras atividades exclusivas que explorem diferentes números e suas relações. Uma possibilidade é criar um carnaval dos números, onde cada número tenha sua representação e cada criança possa contribuir com algo especial que remeta a ele. Ao fazer isso, promovemos a continuidade do aprendizado e incentivamos a curiosidade das crianças sobre o mundo dos números.
Além disso, podemos desmistificar a ideia de que aprender matemática é algo isolado. O número 2 pode ser associado a diversas histórias, canções e ritmos em um projeto interdisciplinar. Envolver outras áreas do conhecimento, como arte e música, enriquece ainda mais a aprendizagem, permitindo que as crianças possam se expressar em diferentes linguagens e formas. Assim, o número 2 se transforma em um símbolo de união entre saberes.
Por fim, o acompanhamento contínuo das atividades e a criação de um ambiente propício à exploração do número 2 poderá se desdobrar em um conteúdo a ser apresentado para a comunidade escolar. A ideia de que as crianças apresentam o que aprenderam para seus pais ou em um evento da escola, por exemplo, promove um senso de pertencimento e colaboração que é vital para o desenvolvimento emocional da criança. Essa troca entre o que se aprende, o que se vive e o que se compartilha deve ser um princípio fundamental na educação infantil.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais para a implementação deste plano de aula são essenciais para garantir que as atividades sejam executadas de forma eficaz e acolhedora. É de suma importância que os educadores se sintam confortáveis com o conteúdo abordado e criem um ambiente seguro e estimulante para as crianças. As sugestões de atividades devem ser adaptadas conforme as particularidades de cada grupo, respeitando a individualidade de cada criança em seu aprendizado.
Conforme as atividades avançam, é recomendável que o professor mantenha um diálogo aberto com os alunos, incentivando questionamentos e reflexões sobre o que estão aprendendo. Esse diálogo não deve ser apenas um momento de avaliação, mas uma oportunidade de construir conhecimento coletivamente, onde cada ideia e cada sentimento tenham espaço para serem compartilhados. O uso de feedbacks positivos e construtivos é fundamental para fortalecer a autoestima das crianças e o desejo de aprender.
Por fim, é vital que se conserve uma documentação do processo, registrando as produções das crianças, as interações e os resultados das atividades. Isso não apenas permitirá uma avaliação mais rica do que foi aprendido, mas também servirá como um recurso valioso para futuras planejamentos. O objetivo maior é que as crianças desenvolvam não apenas a habilidade numérica, mas se tornem sujeitos ativos em seu aprendizado e em suas relações interpessoais.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira do Telefone Sem Fio
Objetivo: Trabalhar a comunicação e o entendimento de pares.
Descrição: Formar duplas e permitir que uma criança sussurre uma frase para a outra. O objetivo é ver como a frase se transforma ao longo das duplas.
Materiais necessários: Nenhum.
Adaptação: Crianças que precisam de suporte, podem usar cartões com imagens para expressar o que estão tentando comunicar.
2. Caça aos Números
Objetivo: Introduzir os números em uma caça ao tesouro.
Descrição: Esconder objetos com o número 2 nas etiquetas pela sala, e as crianças devem encontrá-los e organizá-los em duplas.
Materiais necessários: Objetos em número de 2.
Adaptação: Permitir que crianças em duplas ajudem aquelas que têm dificuldade em encontrar.
3. Desenho Coletivo
Objetivo: Criar uma obra de arte em grupos de duas crianças.
Descrição: Cada dupla usará uma folha grande para criar um desenho ou pintura que represente o número 2 de uma forma criativa.
Materiais necessários: Papel grande, tintas e pinceis.
Adaptação: Permite que um monitor ajude a criança que precisa de assistência.
4. A História dos Dois
Objetivo: Contar uma história em grupo.
Descrição: As crianças devem criar uma história em que o número 2 seja o personagem principal, com cada criança adicionando uma parte da narrativa.
Materiais necessários: Um espaço para sentar em círculo.
Adaptação: Se uma criança não se sentir confortável, pode participar dando ideias à outra.
5. Número 2 em Música
Objetivo: Estimular o ritmo musical em pares.
Descrição: As crianças devem criar uma batida com palmas e pés em grupos de duas, apresentando ao grupo maior.
Materiais necessários: Música para acompanhamento.
Adaptação: Pode-se permitir movimento livre caso alguma criança não consiga seguir a batida.
Este plano de aula está mais bem estruturado para garantir a aprendizagem significativa do número 2 entre as crianças, promovendo uma
