“Aprendendo o Número 2: Atividades Lúdicas para Crianças”
Este plano de aula tem como objetivo principal o reconhecimento gráfico e sonoro do número 2 por crianças bem pequenas, com idades entre 3 e 4 anos. Ao longo da aula, utilizaremos diferentes estratégias de ensino que englobam a exploração lúdica e interativa, assegurando que as crianças não apenas entendam o conceito numérico, mas também se divirtam enquanto aprendem. As atividades foram cuidadosamente elaboradas para estimular a curiosidade e as habilidades cognitivas dos pequenos alunos, ajudando a criar uma base sólida para a matemática inicial.
A proposta é que, através de jogos, músicas e atividades práticas, as crianças desenvolvam um contato significativo com o número 2, favorecendo sua aprendizagem matemática de forma natural e divertida. O plano de aula se alinha com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), visando promover o desenvolvimento integral dos alunos em diversos campos de experiência.
Tema: Apenas o número 2
Duração: 120 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 e 4 anos
Objetivo Geral:
Estimular o reconhecimento do número 2 através de atividades lúdicas que promovam a interação, o movimento e a exploração sensorial.
Objetivos Específicos:
– Reconhecer e identificar o número 2 em diferentes contextos;
– Relacionar o número 2 com situações do cotidiano;
– Fomentar a expressão oral e as interações sociais entre as crianças;
– Estimular a criatividade e a coordenação motora fina através de atividades artísticas.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
Materiais Necessários:
– Cartões ilustrativos com o número 2 e imagens que representem dois objetos diferentes (como duas maçãs, dois peixes, etc.);
– Instrumentos musicais simples (pandeiro, chocalhos);
– Materiais para arte (papel, tinta, pincéis);
– Brinquedos que possam ser agrupados em pares, como blocos de montar ou bonecos;
– Música infantil que tenha a temática de números.
Situações Problema:
– Quando temos dois peixes no aquário, quantos peixes temos?
– Se um amigo tem uma bola e eu tenho outra, quantas bolas temos juntos?
– O que acontece se tirarmos um de cada par que temos?
Contextualização:
Durante a aula, as crianças vivenciarão uma série de atividades que exploram o número 2 em diversas interações cotidianas. Através de jogos, canções e outras práticas lúdicas, elas poderão perceber a importância do número 2 em diferentes contextos, de maneira que isso se torne parte do seu entendimento sobre o mundo ao seu redor.
Desenvolvimento:
1. Abertura (20 minutos): Iniciar a aula com uma canção sobre números, garantindo que a música tenha uma melodia cativante e repetitiva. Incentivar as crianças a se movimentarem, batendo palmas e dançando.
2. Apresentação do Número 2 (20 minutos): Com os cartões ilustrativos, apresentar o número 2. Mostrar como o número 2 é escrito de forma gráfica e associá-lo a duas imagens de objetos (ex: duas maçãs). Perguntar às crianças o que mais vem em pares.
3. Atividade Motora (30 minutos): Propor uma brincadeira onde as crianças formem duplas. Durante a atividade, elas precisam encontrar objetos pelo ambiente que estejam em pares. O professor deve auxiliar nesta procura, reforçando a identificação do número 2.
4. Criatividade e Artes (30 minutos): Distribuir papéis e tintas. Pedir que elas desenhem dois de qualquer coisa que escolherem, como dois peixes ou duas flores. Estimular a conversa sobre o que estão desenhando e quantos objetos cada um teve no total.
5. Encerramento (20 minutos): Realizar outra canção acompanhada de movimentação, reafirmando a aprendizagem do número 2. Reunir as crianças para compartilhar os desenhos e perguntar quantos objetos cada uma desenhou.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Brincadeira dos Pares
– Objetivo: Reconhecer o número 2 associado a pares.
– Descrição: Cada criança deverá trazer de casa ou encontrar na sala de aula dois objetos iguais (um par).
– Instruções: Ao apresentar os objetos, as crianças deverão explicar o que trouxeram e como são semelhantes, reforçando assim o número 2 em um contexto pessoal.
– Materiais: Supervisão dos objetos trazidos pelas crianças.
– Atividade 2: Contagem com Música
– Objetivo: Associar a música ao reconhecimento do número 2.
– Descrição: Usar uma música que tenha o número 2 em sua letra. Durante a música, as crianças devem batucar ou dançar.
– Instruções: O professor deve parar a música e pedir que as crianças repitam a parte sobre o número 2.
– Materiais: Dispositivo para tocar música e instrumentos musicais simples.
– Atividade 3: Jogo da Memória do Número 2
– Objetivo: Explorar sons e contar em pares.
– Descrição: Criar um jogo da memória usando cartões com imagens que formem pares diversos, incluindo o número 2.
– Instruções: As crianças devem virar os cartões em busca dos que combinam.
– Materiais: Cartões decorados com imagens.
Discussão em Grupo:
Ao final de cada atividade, abrir espaço para que as crianças compartilhem suas experiências. Os discussões podem girar em torno de como se sentiram ao fazer os desenhos, o que aprenderam sobre o número 2, e como é importante contar em pares.
Perguntas:
– O que vocês acham que significa ter dois de algo?
– Como vocês se sentiram ao trabalhar em duplas?
– Quais objetos vocês trouxeram que formam pares?
Avaliação:
A avaliação será contínua e deverá observar a participação das crianças, a sua capacidade de identificar o número 2 em diferentes atividades e o modo como interagem com os colegas e com o professor.
Encerramento:
Finalizar a aula com um breve resumo sobre o que foi aprendido e reforçar a importância do número 2 no dia a dia. Agradecer a participação de todas as crianças, estimulando-as a continuar explorando números em suas casas.
Dicas:
– Utilize sons e músicas que estimulem a participação ativa das crianças.
– Crie ambientações com objetos que ajudem a visualizar o número 2.
– Esteja atento às reações das crianças e adapte as atividades conforme necessário para que possam se sentir confortáveis.
Texto sobre o tema:
O número 2 é um conceito fundamental na educação infantil, pois representa o início da compreensão matemática que acompanhará as crianças durante toda a vida escolar. A aprendizagem do número 2 não se resume apenas à grafia, mas também envolve a interação social e a experiência prática, onde as crianças têm a oportunidade de explorar o conceito de pares dentro de suas próprias realidades. É importante observar que esta fase da infância, entre 3 e 4 anos, é marcada pela curiosidade e pelo desejo de descobrir por meio da exploração e da manipulação de objetos e ideias.
Além disso, o reconhecimento gráfico e sonoro do número 2 contribui para o desenvolvimento de habilidades linguísticas e sociais. Ao dialogar sobre seus desenhos, as crianças não apenas praticam a contagem, mas também exercitam a comunicação, trocando ideias e respeitando as opiniões uns dos outros. Por meio de músicas e atividades lúdicas, promovemos um ambiente rico em estímulos que favorece a construção do conhecimento.
Neste contexto, o brincar é essencial. Durante as atividades propostas, como jogos e artes, as crianças vivenciam a matemática de forma divertida e intuitiva. É a partir dessas experiências que elas constroem não apenas o conhecimento do número 2, mas também as habilidades de cooperação e respeito, fundamentais para a convivência social. Ao estimulá-las a interagir e superar desafios, promovemos um sentimento de comunidade e cidadania desde a primeira infância.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre o número 2 pode ter desdobramentos interessantes que favorecem a ampliação do aprendizado. Por exemplo, após o reconhecimento do número 2, é possível trabalhar com a relação deste número a outros, como o número 1 e o número 3, fazendo comparações em termos de quantidade e identidade. As atividades podem ser progressivamente adaptadas para introduzir o conceito de adição simples, trazendo um novo elemento de desafio e aprendizado.
Além disso, o plano pode ser estendido para incluir outras formas de arte, como colagem e modelagem com massinha, onde as crianças podem criar grupos de dois objetos em um espaço lúdico. Isso reforça a ligação entre o conceito matemático e a expressão criativa, favorecendo a aprendizagem multi-sensorial.
Por último, avançar para a integração do número 2 em outras áreas do conhecimento, como ciências e estudos culturais, pode ser uma excelente estratégia. As crianças podem ser desafiadas a pensar em como o número 2 aparece na natureza (ex: patas de um gato, frutos que crescem em pares) e em suas próprias tradições, talvez explorando canções e jogos tradicionais que envolvam contagens.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o educador esteja preparado para adaptar as atividades às diferentes necessidades de aprendizagem das crianças. Estimular a curiosidade e o envolvimento ativo é crucial, portanto, a flexibilidade do professor ao abordar as atividades é essencial para o sucesso do plano de aula. Cada criança aprende em seu próprio ritmo, e é neste ambiente adaptável que podemos garantir uma formação de qualidade.
Outra orientação importante é a promoção de um clima positivo dentro da sala de aula, onde cada descoberta e cada erro se tornem oportunidades de aprendizagem. Isso pode ser alcançado por meio do encorajamento verbal e da validação das tentativas das crianças, promovendo assim um forte senso de autoconfiança que será valioso em seu desenvolvimento futuro.
Por fim, manter uma comunicação aberta com os pais é crucial. Envolver a família no processo educativo é uma forma eficaz de expandir a aprendizagem que parte da escola para o lar. As sugestões de atividades que podem ser realizadas em casa ajudarão a reforçar o aprendizado do número 2 e a construção de conhecimentos matemáticos de maneira contínua e integrada.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Contação de Histórias Visuais: Criar uma história em quadrinhos simples com duas figuras principais e desenhar em dupla. Essa atividade ajuda as crianças a relacionarem o número 2 ao conceito de amizade e colaboração, e ao mesmo tempo praticam a contagem. Material: papel, canetas coloridas.
2. Caça ao Tesouro dos Pares: Criar uma caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar pares de brinquedos pela sala. Essa dinâmica favorece não apenas o aprendizado do número 2, mas também a movimentação física e o trabalho em equipe. Material: objetos para esconder pela sala.
3. Dança dos Números: Organizar uma atividade em que as crianças dançem em pares. Para cada mudança de música, elas precisam encontrar um novo par. Essa atividade lúdica promove a socialização e o reconhecimento do número 2 de forma divertida e energética.
4. Oficina de Criação de Máscaras: As crianças podem criar máscaras de animais com pares de orelhas, estimulando o reconhecimento do número 2 de uma forma estética. Essa atividade incentiva a criatividade enquanto trabalham com diferentes formas e texturas. Material: papel, cola, tesoura e tintas.
5. Brincadeiras de Movimento: Organizar uma brincadeira onde as crianças devem se mover em pares, executando comandos dados pelo professor, como “pule em dupla” ou “gire juntos”. Esta atividade reforça o conceito de número em movimento, promovendo a interatividade e a coordenação.
Com essas atividades é possível garantir que o reconhecimento do número 2 seja uma experiência prazerosa e rica em aprendizado, favorecendo um desenvolvimento integral das crianças dentro das diretrizes educacionais propostas.
