“Aprendendo o Número 2: Atividades Lúdicas na Educação Infantil”
Nesse plano de aula, o foco será o número 2, um conceito essencial na formação da criança no contexto da Educação Infantil. A abordagem deste plano visa não apenas a transmissão do conhecimento numérico, mas também o desenvolvimento de habilidades sociais e motoras, fundamentais nessa fase de vida. Ao trabalhar o número 2, pretendemos criar um ambiente lúdico e interativo, onde as crianças possam explorar, identificar e relacionar este número com o seu cotidiano, estimulando a curiosidade natural dos pequenos.
Tema: Número 2
Duração: 2h
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos
Objetivo Geral:
Promover o aprendizado do número 2 através de atividades que integrem diferentes linguagens de expressão, respeitando o tempo e as individualidades de cada criança.
Objetivos Específicos:
– Identificar e relacionar o número 2 com objetos do cotidiano.
– Fomentar habilidades de comunicação, através da expressão de ideias e sentimentos em grupo.
– Desenvolver a coordenação motora fina, por meio de atividades artísticas e manipulativas.
– Estimular a empatia e o respeito entre os colegas, promovendo a colaboração em atividades em grupo.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Objetos diversos para contagem (brinquedos, bolinhas, materiais recicláveis)
– Papel colorido, tintas, pincéis e pincéis de esponja
– Livros infantis que abordem o número 2
– Música para dançar e momentos de interação
Situações Problema:
As crianças irão se deparar com a necessidade de identificar quantidades ao se depararem com pares de objetos, como pares de sapatos ou meias. Também será apresentado o desafio de contar até dois, incentivando a observação e a interação espontânea.
Contextualização:
Para facilitar o entendimento do número 2, será iniciada uma conversa sobre a importância dos números em nosso dia a dia, como no momento em que estamos com um amigo ou utilizando dois brinquedos. Essa introdução criará um cenário no qual as crianças poderão se identificar e reconhecer a relevância do número.
Desenvolvimento:
1. Rodinha de Conversa (15 min): Reunião em círculo para introdução do número 2. Contar com as crianças quantos são os elementos que estão em suas vestimentas, como sapatos e mãos. Pedir que cada criança mostre pares de objetos que trouxe ou que vê pela sala.
2. Atividade de Artes (30 min): Propor a atividade de pintura, onde as crianças desenharão dois objetos que mais gostam. Cada criança receberá papel, tinta e pincéis. Após a pintura, as crianças poderão apresentar suas obras, dizendo quais objetos representaram.
3. Dança do Número 2 (20 min): Organizar uma pequena sessão de dança com músicas que falem sobre o número 2. Durante a dança, reforçar movimentos que acompanhem o tema, como formar pares e dançar em dupla.
4. Contação de História (20 min): Utilizar um livro que fale sobre o número 2, capturando a atenção das crianças e incentivando a participação, pedindo que digam algo sobre o que compreenderam.
5. Brincadeira “Dupla do número 2” (25 min): Um jogo onde as crianças devem formar duplas, podendo ser pares de brinquedos ou amigos. Isso reforçará a ideia de que “dois” são sempre melhores quando estão juntos.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Contando com os dedos
*Objetivo:* Aprender a contar até o número 2.
*Descrição:* As crianças irão usar as mãos para mostrar a contagem até dois.
*Instruções:* Peça para que levantem os dedos, contando um e dois, e repitam em grupo juntos. Use outros exemplos, como dois amigos, duas frutas, etc. Use cartazes ilustrados para reforçar o aprendizado.
Atividade 2: Desenho em pares
*Objetivo:* Identificar o número 2 na prática.
*Descrição:* Cada criança irá desenhar dois itens iguais de sua escolha.
*Instruções:* Ofereça tintas e pinceis, e ajude-os a criar formas. Durante essa atividade, pergunte sobre o que desenharam e quantos são.
Atividade 3: Jogo de memória dos pares
*Objetivo:* Reforçar o conceito de pares e do número 2.
*Descrição:* As crianças jogarão um jogo de memória com cartas que representam pares.
*Instruções:* Crie pares de cartas com imagens (ex: dois gatos, dois bolas). O professor guiara e explicara as regras.
Discussão em Grupo:
Reunir as crianças após as atividades para discutir as experiências de cada um. Perguntar o que mais gostaram e como se sentiram ao trabalhar com o número 2.
Perguntas:
– O que significa o número 2 para vocês?
– Quantos pés temos? E quantos sapatos nas prateleiras?
– Podem compartilhar com quem vocês se sentem melhor quando estão em dupla?
Avaliação:
Observar a participação de cada criança nas atividades e como elas interagem em grupo. Avaliar se elas conseguem identificar o número 2 e suas quantidades, além de analisar o envolvimento nas atividades artísticas e motoras.
Encerramento:
Finalizar o encontro revisitando os conceitos aprendidos. Solicitar que cada criança diga em voz alta e com entusiasmo algo relacionado ao número 2, encorajando a autoestima e validação do conhecimento.
Dicas:
– Mantenha um ambiente descontraído, onde as crianças se sintam à vontade para expressar suas ideias e sentimentos.
– Utilize músicas e brincadeiras para tornar o aprendizado mais lúdico e divertido.
– Esteja atento a necessidades individuais e adapte as atividades conforme necessário.
Texto sobre o tema:
O número 2, embora simples em sua forma, carrega um significado profundo no universo infantil. Este número não representa apenas a quantidade, mas também a noção de par, de companhia. Nas interações sociais das crianças, a presença de outro ser humano é crucial. Ter um amigo com quem compartilhar momentos é uma parte significativa da formação emocional e social na infância. Ao trabalhar o número 2, exploramos essa dualidade, onde o compartilhamento e a colaboração tornam-se protagonistas. Além do mais, esse número fundamenta a base para conceitos matemáticos mais complexos que surgirão em estágios posteriores da educação. As habilidades de contagem e comparação começam aqui, plantando a semente de futuras aprendizagens.
Investir na introdução do número 2 aos pequenos não se resume a ensinar a contar; é também fomentar a empatia, a comunicação e a interação. Através de jogos e atividades criativas, as crianças aprendem que o número 2 aparece de várias formas em seu cotidiano, desde um par de sapatos até a amizade entre duas pessoas. Essa experiência lúdica não só instiga o aprendizado matemático, mas também molda o caráter social, preparando as crianças para a convivência e a variedade de relações interpessoais que encontrarão ao longo de suas vidas.
Além disso, o número 2 propicia a chance de trabalhar aspectos motoras, incentivando movimentos que fortalecem o desenvolvimento corporal. Ao contar, cantar e dançar, as crianças aprimoram não apenas suas habilidades numéricas, mas também a coordenação motora, criando uma conexão íntima entre mente e corpo. Este é um aspecto vital da educação infantil, onde cada movimento possui um significado que ressoa com o aprendizado global do indivíduo.
Desdobramentos do plano:
Após a introdução do número 2, diversas atividades poderão ser elaboradas em sequência, criando uma continuidade no aprendizado. As crianças podem ser desafiadas a trabalhar com números pares em geral, ampliando suas percepções de contagem e inclusão. Uma extensão do projeto pode incluir uma semana temática, onde a cada dia um novo número é explorado em duplas, sempre incluindo a interação entre as crianças e o uso de materiais artísticos.
Ademais, é interessante criar um “diário do número”, onde vocês possam registrar diariamente as descobertas e as interações em torno do número estudado. Esse diário poderá ser uma coleção de desenhos, relatos e fotos, e se tornará um grande acervo do que foi aprendido ao longo da unidade. Esse tipo de documentação permite que as crianças revisitem suas experiências, reforçando o aprendizado e a memória afetiva.
Por fim, é crucial que ao final do plano, os educadores promovam um momento de discussão em grupo com os alunos, onde, ao expressar suas ideias e sentimentos sobre as atividades, promoverão um ambiente de respeito pela opinião do outro. Assim, todos os alunos participam ativamente desse processo, construindo um sentimento de pertencimento e colaboração que é essencial para o desenvolvimento da criança na Educação Infantil.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental garantir que cada criança tenha a oportunidade de se sentir ouvida e valorizada durante as atividades propostas. Proporcione um ambiente acolhedor, onde cada criança sinta que suas contribuições são significativas. Supervisione atentamente para que cada uma tenha a oportunidade de participar nas diversas atividades, adaptando as propostas a cada um conforme a necessidade específica.
Além disso, mantenha a flexibilidade no acompanhamento do ritmo das crianças, lembrando que cada uma evolui em seu próprio tempo. Algumas podem se destacar mais em atividades artísticas, enquanto outras podem brilhar em interações sociais. A diversidade de talentos deve ser reconhecida e celebrada, criando um espaço inclusivo e positivo para o aprendizado.
Por último, ao final de todas as atividades, não esqueça de relembrar as crianças sobre a importância do número 2 e os conceitos que foram trabalhados, reforçando a aprendizagem de forma lúdica e significativa. Estimule-as a trazer mais situações do cotidiano onde possam encontrar o número 2 novamente, promovendo a continuidade do aprendizado fora do ambiente escolar.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Caça ao Par
*Objetivo:* Identificar formas de pares em diferentes contextos.
*Materiais:* Listas de pares de objetos comuns.
*Descrição:* As crianças devem procurar e trazer dois itens iguais que encontrarem na sala. Essa atividade pode ser estendida aos itens que têm em casa.
Sugestão 2: Músicas de Pezinho
*Objetivo:* Dizer o número de pés e sapatos.
*Materiais:* Músicas infantis.
*Descrição:* Brincar de dançar com um amigo, explicando sobre os dois pés e duas mãos durante as atividades musicail, incentivando a coordenação e a expressividade.
Sugestão 3: Atividades de Recorte e Colagem
*Objetivo:* Criar colagens de coisas que vêm em pares.
*Materiais:* Revistas, tesoura, papel colorido.
*Descrição:* As crianças devem recortar imagens de itens que vêm em pares (ex: sapatos, luvas) e colá-las em um cartaz, formando um mural do número 2.
Sugestão 4: Jogo da Memória Dupla
*Objetivo:* Criar um jogo para reforçar o conceito de pares.
*Materiais:* Cartão ou papel.
*Descrição:* Montar um jogo simples de memória, onde os pares de cartões devem ser encontrados, como “2 gatos” ou “2 bolas”.
Sugestão 5: Peças de Lego em Pares
*Objetivo:* Criar figuras com blocos de construção.
*Materiais:* Blocos de construção.
*Descrição:* As crianças devem usar os blocos para criar coisas que tenham duas partes, como uma casa ou um veículo, reforçando a noção de par e colaboração na atividade.
Esse plano visa enriquecer a experiência de aprendizado das crianças, promovendo um ambiente onde elas se sintam felizes, motivadas e participativas na construção de conhecimento.
