“Aprendendo o Número 1: Aula Lúdica para Crianças Pequenas”

Este plano de aula sobre o numeral 1 está cuidadosamente elaborado para crianças bem pequenas, com idade entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. O objetivo é proporcionar uma experiência de aprendizado divertida e dinâmica, estimulando a compreensão do número 1 de forma lúdica. A aula foi estruturada para fomentar a interação entre as crianças e os adultos, incentivando a solidariedade, a comunicação e o respeito às diferenças.

As atividades aqui propostas buscam respeitar as características dessa faixa etária, integrando diferentes campos de experiências recomendados pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que orientam o desenvolvimento integral dos pequenos. Ao final, o planejamento proposto permitirá que as crianças se apropriem de conceitos básicos que envolvem o numeral 1, estimulando outras habilidades de interação social e comunicação.

Tema: Numeral 1
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

×

Proporcionar às crianças a experiência de reconhecer, identificar e explorar o numeral 1 por meio de atividades lúdicas que promovam a interação social e o desenvolvimento de habilidades motoras, cognitivas e comunicativas.

Objetivos Específicos:

– Incentivar o reconhecimento do numeral 1 através de jogos e canções.
– Promover a interação e o diálogo entre crianças e adultos durante as atividades.
– Desenvolver a percepção espacial e as noções de quantidade através da manipulação de objetos.
– Estimular a criatividade e a expressão corporal por meio de movimentos, gestos e músicas.

Habilidades BNCC:

Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

Campo de experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças e a quantidade de objetos da mesma natureza.

Materiais Necessários:

– Cartões grandes com o numeral 1 desenhado.
– Brinquedos diversos (ex.: bonecas, bolas, blocos) para contagem.
– Instrumentos musicais simples (ex.: tambor, chocalho).
– Materiais de arte (papel, lápis de cor, tinta).
– Blu-tack ou fita adesiva para fixação dos cartões.
– Um álbum de histórias ilustradas.

Situações Problema:

– Como podemos contar quantos brinquedos temos na sala?
– O que o número 1 representa nas nossas atividades diárias?

Contextualização:

Neste momento, o educador pode iniciar a aula apresentando o número 1, mostrando os cartões e exemplificando que nós usamos números para contar objetos ao nosso redor. O educador pode interagir com as crianças, questionando sobre quantas mãos temos, e levantando as mãos para contar. Assim, o numeral 1 ganha um sentido prático na rotina dos pequenos.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao número 1 (10 minutos):
– Exibir o cartão com o numeral 1 e cantar uma canção que inclua o número 1, como “Uma linda maçã.”.
– Incentivar a crianças a participar, batendo palmas e gesticulando junto com a canção.

2. Contagem de objetos (15 minutos):
– Organizar os brinquedos em um local acessível. Pedir para cada criança pegar um brinquedo e contar “um”.
– Fixar o cartão do número 1 na parede com blu-tack, criando uma linha do tempo visual.

3. Movimento e música (10 minutos):
– Utilizar um tambor ou chocalho, e enquanto faz um ritmo, pedindo aos alunos que imitem o som com o corpo, criando sons diferentes, e terminando com um “um” palmo no chão.
– Permitir que as crianças se movimentem livremente, contando a cada movimento um “um”.

4. Atividade de arte (15 minutos):
– Propor uma criação artística onde cada criança deve desenhar um objeto que representa o número 1 (ex.: a caneca ou o carro).
– Incentivar a conversa sobre os desenhos, promovendo a interatividade entre eles.

Atividades sugeridas:

1. Contando com Música:
– Objetivo: Associar a canção ao número 1.
– Descrição: Cantar uma canção que inclua a contagem do numeral 1, envolvendo as crianças em ações.
– Materiais: Cartões com o numeral 1 e instrumentos musicais.
– Instruções: Apresente a canção e faça gestos que representem o número 1. Depois, pergunte a cada criança o que mais elas conseguem contar.

2. Brincadeira do Grande e do Pequeno:
– Objetivo: Compreender o conceito de quantidade e tamanho.
– Descrição: Usar blocos ou bonecas, contando apenas 1 de cada tipo.
– Materiais: Brinquedos de diferentes tamanhos.
– Instruções: Cada criança escolhe uma peça e diz “é um” enquanto mostra.

3. Roda de Conversa:
– Objetivo: Estimular a comunicação e o diálogo.
– Descrição: Sentar em círculo e cada um diz seu nome e diz “sou um…” e completam com algo que gostam.
– Materiais: Nenhum.
– Instruções: Incentivar as crianças a dialogar com estímulos do educador.

4. Desenho do Número 1:
– Objetivo: Trabalhar habilidades manuais e forma.
– Descrição: Cada aluno recebe papel e giz de cera para desenhar o número 1 ou um objeto que tenha 1.
– Materiais: Papel e lápis de cor.
– Instruções: Fornecer apoio e elogios durante a atividade.

5. Caça ao Tesouro do Número 1:
– Objetivo: Explorar o espaço e entender o número.
– Descrição: Criar uma pequena caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar um objeto que represente o número 1.
– Materiais: Objetos diversos.
– Instruções: Ensinar os alunos através de pistas simples.

Discussão em Grupo:

Ao final das atividades, iniciar uma roda de conversa onde cada criança pode compartilhar o que aprendeu sobre o número 1, o que mais gostou das atividades e mencionar quantas vezes conseguiram ouvir ou ver o número.

Perguntas:

– O que você acha que representa o número 1?
– Quantos brinquedos você tem em casa?
– Você consegue pensar em algo que só existe “um”?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação das crianças nas atividades, a habilidade de se comunicar com os outros e a capacidade de reconhecer o numeral 1. O educador pode considerar a qualidade das interações e a compreensão do conceito proposto.

Encerramento:

Finalizar a aula revisando tudo o que foi aprendido sobre o numeral 1. O educador pode aproveitar para reforçar a importância do convívio e da participação, mostrando como aprender é uma atividade conjunta e divertida.

Dicas:

– Prepare um ambiente acolhedor e seguro para as atividades, garantindo a livre movimentação das crianças.
– Use uma linguagem simples e clara, adaptando a comunicação ao nível de compreensão dos pequenos.
– Esteja sempre atento às necessidades das crianças, procurando personalizar a experiência ao máximo, conforme as individualidades.

Texto sobre o tema:

O numeral 1 é o primeiro número que aprendemos e representa a unidade, a singularidade. Em nosso dia a dia, o número 1 está presente em diversas situações, desde contar os dedos das mãos até identificar o primeiro objeto em uma coleção. Para crianças bem pequenas, entender o conceito de unidade é fundamental para futuras aprendizagens em matemática e numerologia. O numeral 1 serve como uma base sólida para o desenvolvimento da contagem e da noção de quantidades.

Nosso processo de ensino deve ser lúdico e interativo, permitindo que as crianças visualizem, toquilem e experimentem conceitos numéricos a partir de brincadeiras e músicas. Por meio de canções, histórias e manuseio de objetos, as crianças não apenas aprendem o que o número 1 representa, mas também se divertem e criam experiências memoráveis que irão reforçar esse aprendizado. Portanto, promover a educação de forma integrada é essencial, uma vez que todos os aspectos do desenvolvimento infantil estão interligados.

Além disso, integrar o aprendizado do numeral 1 às interações sociais e ao ambiente proporcionará um contexto mais claro e significativo para as crianças. Essa abordagem holística não apenas facilita a aprendizagem, mas também ajuda a construir um senso de comunidade e pertencimento nas primeiras experiências fora do núcleo familiar. Com isso, o número 1 se torna um portal para novas descobertas e entendimentos que as crianças levarão com elas ao longo de suas vidas.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula serve como um ponto de partida para diversas possibilidades de aprendizado e exploração do número 1 e outros numerais. A partir dessa atividade, os educadores podem criar sequências didáticas que apresentem outros números, permitindo que as crianças façam comparações entre eles e compreendam o conceito de quantidade de forma gradual e ajustada ao seu desenvolvimento.

A introdução de símbolos matemáticos às situações cotidianas pode também ser explorada, por meio de jogos e brincadeiras, onde as crianças, ao interagir com diferentes atividades, possam consolidar a noção de números e contagem. As atividades poderão se estender para ações no cotidiano, como contar os passos até chegar ao pátio ou o número de maçãs em uma cesta, evidenciando a utilidade prática dos números em suas vidas.

Ainda, o envolvimento dos responsáveis pode ser uma estratégia eficaz, então promova iniciativas que permitam aos pais ou responsáveis participar do aprendizado, ajudando a reforçar em casa o que foi abordado na escola. Isso pode incluir jogos de contagem e outras atividades que remetem ao número 1, possibilitando um ambiente de aprendizado contínuo e compartilhado.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que os educadores se sintam à vontade para adaptar o plano conforme a dinâmica e o perfil da turma. O número de crianças, os interesses individuais e a capacidade de concentração de cada aluno devem ser sempre considerados. O aprendizado deve ser flexível e alegre, minimizando a rigidez que muitas vezes pode desestimular o desenvolvimento.

Além disso, o uso de recursos visuais, auditivos e táteis enriquecerá o aprendizado, criando um ambiente onde a criança se sente estimulada a explorar e descobrir por conta própria. O plano também preconiza a importância de estar atento às respostas emocionais e comportamentais das crianças, garantindo um espaço seguro e acolhedor para que cada uma expresse suas dúvidas e participações.

Por fim, a avaliação neste contexto deve ser observacional, com foco na participação e na interação. Cada criança é única em seu tempo de aprendizado, então respeitar esse tempo é fundamental. Compreender que cada pequena conquista deve ser celebrada reforça a autoimagem positiva das crianças e valida seus esforços, criando potenciais aprendizes confiantes e engajados.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. História Interativa sobre o Número 1:
– Objetivo: Levar as crianças a reconhecer o numeral 1 através de uma narrativa.
– Materiais: Livro ilustrado com imagens grandes do número 1.
– Passo a Passo: O educador contará uma história sobre uma maçã, incentivando as crianças a participar. Ao verem o número 1 nas páginas, elas devem repetir. Muitas vezes, a repetição ajuda no reconhecimento.

2. Caça ao Número 1 na Sala:
– Objetivo: Identificar o numeral 1 em diferentes objetos.
– Materiais: Cartões com o número 1, objetos da sala.
– Passo a Passo: O educador espalhará cartões e pedirá que as crianças encontrem objetos com a quantidade de um, acompanhados de uma explicação, tornando a busca coletiva e divertida.

3. Atividade Sensório-Motora com o Número 1:
– Objetivo: Associar o numeral 1 a uma experiência sensorial.
– Materiais: Massinha de modelar, formas de número 1.
– Passo a Passo: Conduzir as crianças a moldar a massinha no formato do numeral 1, permitindo que sintam o material e usem suas habilidades manuais.

4. Jogo da Memória do Número 1:
– Objetivo: Associar a percepção auditiva e visual do número 1.
– Materiais: Cartões com figuras de objetos que representam 1.
– Passo a Passo: Formar pares dos cartões e espalhá-los virados, pedindo que as crianças façam as combinações, dialogando sobre o significado de “um”.

5. Dança do Número 1:
– Objetivo: Explorar o número 1 através do movimento e música.
– Materiais: Faixas sonoras que tocam rítmo, espaço livre para as crianças dançarem.
– Passo a Passo: Brincar ao som de músicas com ênfase no número 1 e realizando gestos que representem o movimento de uma única ação (ex.: um pulinho).

Com essas atividades, crianças bem pequenas se divertirão enquanto aprendem sobre o número 1, vivendo uma experiência enriquecedora e significativa em seu processo educativo.