“Aprendendo Números com Jogos: Diversão e Educação para Crianças”

A proposta deste plano de aula é estabelecer um espaço lúdico e educativo onde as crianças possam explorar as sequências numéricas por meio de jogos e brincadeiras que favoreçam não apenas o aprendizado matemático, mas também a interação social e a vivência de valores como o respeito, a cooperação e a empatia. As atividades são planejadas de modo a estimular o movimento corporal, proporcionando, assim, um ambiente que mescla ensino e diversão, essencial para crianças nesta faixa etária.

O uso de brincadeiras que envolvem contagem e sequências numéricas permitirá que as crianças reconheçam e nomeiem números, desenvolvam sua coordenação motora fina e estimulem a atenção e a concentração. Desta forma, o plano visa atender às necessidades específicas do desenvolvimento de crianças de 4 anos, respeitando a sua curiosidade natural e propensão ao movimento.

Tema: Jogos e Brincadeiras
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

×

A proposta geral é fixar a sequência numérica e estimular o movimento corporal, promovendo a interação social entre as crianças.

Objetivos Específicos:

• Reconhecer e nomear os números;
• Trabalhar contagem e sequência numérica;
• Desenvolver a coordenação motora fina;
• Estimular a atenção e a concentração;
• Promover o trabalho em grupo e o respeito à vez do colega.

Habilidades BNCC:

Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

Campo de experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Materiais Necessários:

– Números em papel cartão (de 1 a 10);
– Bolas de papel;
– Fitas adesivas coloridas;
– Pinos ou cones para demarcação;
– Música infantil;
– Aparelho de som;
– Recursos visuais (desenhos ou imagens ilustrativas);
– Materiais para atividades artísticas (papel, lápis, tintas).

Situações Problema:

Como as crianças se sentem ao brincar em grupo? Elas conseguem identificar os números de 1 a 10 em suas brincadeiras? Como podem se ajudar mutuamente a respeitar as regras das brincadeiras?

Contextualização:

No mundo atual, a interação social e o aprendizado colaborativo tornaram-se fundamentais. Para crianças pequenas, as brincadeiras e jogos são essenciais, pois proporcionam um espaço seguro para desenvolver habilidades, compartilhar emoções e respeitar as diferenças. Por meio da jogos numéricos, elas podem explorar conceitos matemáticos de forma significativa e interativa.

Desenvolvimento:

1. Introdução aos números: Inicialmente, a professora apresentará os números (de 1 a 10) utilizando as placas de papel cartão. As crianças serão encorajadas a repetir e reconhecer cada número.
2. Apresentação do jogo “A corrida dos números”: As crianças serão divididas em grupos e cada grupo receberá um número. Elas deverão correr até alcançar o número correspondente ao comando verbal da professora, envolvendo coordenação motora e atenção.
3. Jogo “Bola e números”: Odos os participantes ficarão em círculo, com uma bola sendo passada. A criança que receber a bola deverá dizer um número, e a atividade continua até completar todos os números.
4. Desenho coletivo “Meu número preferido”: As crianças, em duplas, escolherão um número e usarão diferentes técnicas de desenho (pintura, colagem) para ilustrá-lo, estimulando a criatividade e a motricidade fina.

Atividades sugeridas:

Dia 1 – Reconhecendo Números:
– Objetivo: Apresentar os números.
– Descrição: A professora mostrará os números em papel cartão e pedirá para as crianças nomeá-los.
– Instruções: As crianças devem repetir e associar os números a contagens de objetos disponíveis na sala.
– Materiais: Papel cartão com números.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldades, usar objetos visuais para melhor fixação.

Dia 2 – Corrida dos Números:
– Objetivo: Trabalhar a sequência numérica e a coordenação motora.
– Descrição: As crianças devem andar ou correr em direção ao número chamado pela professora.
– Instruções: Colocar os números em locais distantes e pedir que se movam até eles, ajudando um colega se necessário.
– Materiais: Números em diferentes locais.
– Adaptação: Auxiliar quem tiver dificuldades físicas ou de entendimento.

Dia 3 – Bola e Números:
– Objetivo: Praticar a contagem e a socialização.
– Descrição: Uma bola é passada entre as crianças e o número da vez é dito.
– Instruções: Iniciar devagar e aumentar a velocidade aos poucos.
– Materiais: Bolas de papel.
– Adaptação: Incluir um adulto para ajudar na condução, caso necessário.

Dia 4 – Meu Número Preferido:
– Objetivo: Criar uma relação com os números por meio da arte.
– Descrição: Crianças em duplas escolhem um número e fazem uma arte utilizando colagem e desenho.
– Instruções: Incentivar a criatividade e a apresentação para a turma.
– Materiais: Papéis, tinta, lápis, canetas, e cola.
– Adaptação: Oferecer ajuda na colagem para crianças que precisem.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promover uma discussão com as crianças sobre como se sentiram durante os jogos, que números mais gostaram e o que aprenderam sobre trabalhar em grupo. Pedir que reflitam sobre o que é mais fácil e o que exige mais esforço, reforçando assim a valorização do conhecimento coletivo.

Perguntas:

– Quais números vocês aprenderam hoje?
– Como vocês se sentiram ao trabalhar em grupo?
– O que foi mais divertido: as corridas ou a atividade de arte?
– Alguém gostaria de contar uma história envolvendo números?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação e interação das crianças nas atividades e sua capacidade de reconhecer números e sequências. A professora pode registrar as reações e o engajamento das crianças nas discussões ao final das atividades.

Encerramento:

Finalizar a proposta revisando rapidamente os números apresentados, agradecer pela participação ativa e pedir que cada criança conte um número que gostou e por quê, reforçando o respeito pela fala do colega e a importância de ouvir uns aos outros.

Dicas:

Incentivar o uso de músicas que contenham números para alegrar as atividades. Preparar um espaço dinâmico e livre de distrações, garantindo que todas as crianças estejam engajadas e confortáveis. Lembrar de fazer adaptações necessárias para garantir a inclusão.

Texto sobre o tema:

Os jogos e brincadeiras são ferramentas pedagógicas fundamentais na educação infantil, especialmente para crianças de 4 anos. Através deles, movimentos corporais, interação social e aprendizado saudável se entrelaçam de maneira orgânica. O simples ato de brincar se torna uma forma de descobrir o mundo, permitindo às crianças experimentar diferentes lógicas, desenvolver habilidades e fortalecer laços afetuosos com seus pares.

Em um ambiente lúdico, as crianças exploram números e sequências, não apenas através da linguagem oral, mas também por meio de interações. Nossas práticas precisam incluir momentos em que temos certeza de que cada criança terá a oportunidade de ser ouvida e a chance de compartilhar sentimentos, experiências, inseguranças e conhecimentos. O respeito e a empatia devem ser pilares nesse aprendizado, pois é na convivência mútua que as crianças se tornam conscientes de que cada um possui diferentes capacidades e formas de ver o mundo.

As brincadeiras também promovem a coordenação motora, essencial para o desenvolvimento cognitivo das crianças. Passar a bola ou correr para alcançar um número estabelece não apenas um desafio físico, mas também um desafio mental, onde elas precisam já numa idade tão tenra, formular estratégias e compartilhar possibilidades. Essa troca ajuda a construir um entendimento sério sobre cooperação, pois as crianças aprendem desde cedo que o respeito às regras e o ouvir os companheiros promovem um aprendizado compartilhado e divertido.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula sobre jogos e brincadeiras pode ser expandido para incluir atividades relacionadas à matemática em diferentes contextos. Por exemplo, ao utilizar jogos de tabuleiro que envolvam contagem, as crianças podem continuar exercitando sua habilidade numérica enquanto se divertem em um ambiente mais estruturado. Além disso, a introdução de jogos de cartas pode auxiliar na aplicação prática dos conceitos de soma e subtração.

Outra possibilidade é incluir a tecnologia como ferramenta, utilizando aplicativos educativos que incentivam o reconhecimento dos números e contagens. Isso tornará o aprendizado mais atrativo e dinâmico, alinhando-se às tendências atuais de ensino que buscam integrar tecnologia às práticas pedagógicas. O uso do ambiente digital deve sempre ser mediado, garantindo uma interação segura e produtiva.

Além disso, os pequenos poderiam ainda ser incentivados a criar seus próprios jogos numéricos, utilizando materiais recicláveis. Essa proposta não só favorece a criatividade, mas também um sentimento de pertencimento e responsabilidade sobre o espaço em que estão inseridos. Assim, a educação ambiental se une a esse conceito numérico, proporcionando um aprendizado mais amplo e significativo.

Orientações finais sobre o plano:

Ao longo do desenvolvimento desse plano de aula, é de crucial importância que o educador mantenha uma postura observadora, sendo possível perceber as necessidades e reações das crianças durante as atividades. O feedback é um aspecto essencial para o crescimento não só dos alunos, mas também do próprio educador, que poderá adaptar as práticas conforme necessário para otimizar o aprendizado.

O respeito à diversidade deve ser um foco constante nas práticas pedagógicas. Em um ambiente de ensino, as diferenças são enriquecedoras e devem ser valorizadas como parte do processo de formação da identidade das crianças. A forma como cada criança aborda os jogos e conteúdos pode trazer à tona diversas formas de aprendizado e interpretação, que precisam ser escutadas e discutidas.

Por fim, sabe-se que o envolvimento dos pais e responsáveis nas atividades escolares é de fundamental importância. Informar sobre o que foi explorado em sala pode consolidar o aprendizado, permitindo que crianças e familiares discutam e pratiquem os conceitos em casa, ampliando o espaço de interação e conhecimento. Essa parceria escola-família é um dos pilares do aprendizado significativo, contribuindo assim para o desenvolvimento integral da criança.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Bingo de Números: Promover um bingo em sala de aula onde cada criança deve ouvir e marcar os números que forem sorteados. Isso ajuda a reforçar a sequência numérica de forma divertida. Os materiais necessários incluem cartelas de bingo e um sorteador de números.

2. Contando ao Ar Livre: Realizar uma atividade de contagem em um ambiente externo, onde as crianças devem contar quantos objetos naturais conseguem encontrar. Isso estimula a observação e a contagem prática fora do ambiente da sala.

3. Dança dos Números: Criar uma dança onde cada número representa um movimento. Ao ouvir a música, as crianças devem dançar conforme o número que a professora disser, promovendo educação musical e matemática ao mesmo tempo.

4. Pintura Coletiva com Números: Montar um mural onde as crianças podem pintar ou desenhar seus números preferidos. Esta atividade não somente estimula a arte, mas também permite que as crianças falem sobre suas escolhas e interajam.

5. Teatro dos Números: Criar pequenas cenas onde as crianças representam números por meio de mímicas e diálogos. Isso aumentará a linguagem e identificação dos números pelo corpo, estimulando a expressão e a criatividade.

Essas atividades sugerem que o aprender brincando pode gerar experiências ricas e significativas para as crianças, alinhando conhecimentos acadêmicos e sociais de forma harmoniosa e divertida.