“Aprendendo Números com ‘E agora, papagaio?’ para Crianças”

Este plano de aula é focado na introdução aos números para crianças pequenas, utilizando a obra “E agora, papagaio?” de Gilles Eduar como uma ferramenta didática. A narrativa é construída de forma lúdica, favorecendo a interação e o aprendizado por meio da brincadeira, o que é essencial para a faixa etária de 3 anos. A proposta é que as crianças se envolvam na história, reconhecendo e prevendo a quantidade de elementos apresentados, o que estimula não apenas a aprendizagem matemática, mas também a imaginação e a criatividade dos pequenos.

Com a leitura do livro, as crianças são levadas a interagir com os números de uma maneira divertida e instigante, desenvolvendo a percepção e a compreensão de quantidades. A proposta é que, ao longo da semana, diferentes atividades, tanto coletivas quanto individuais, sejam realizadas, permitindo que as crianças expressem suas ideias e compartilhem suas descobertas sobre os números em contextos variados. As atividades foram planejadas para garantir não apenas o aprendizado de números, mas também a socialização e o desenvolvimento integral das crianças.

Tema: Números
Duração: 30 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar que as crianças reconheçam e utilizem números de 1 a 10 por meio de atividades lúdicas que estimulem a comunicação, o pensamento crítico e a socialização.

Objetivos Específicos:

– Identificar números de forma visual e sonora.
– Comparar quantidades e relacioná-las a números.
– Expressar-se sobre suas descobertas utilizando linguagem oral e escrita.
– Criar e participar de atividades que promovam o movimento e a interação social.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.

– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos.

– Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Materiais Necessários:

– Livro “E agora, papagaio?” de Gilles Eduar.
– Papel e lápis de cor.
– Cartões com números de 1 a 10.
– Brinquedos ou objetos do cotidiano para contagem (bonecos, blocos, etc.).
– Material para desenho (papel sulfite, caixa de lápis de cor).

Situações Problema:

– O que você acha que o papagaio está vendo?
– Quantos pássaros podemos ver na imagem?
– Como podemos brincar com os números que o papagaio encontrou?

Contextualização:

A história do papagaio proporciona um ambiente imaginativo, onde as crianças são incentivadas a pensar sobre números não apenas como símbolos, mas também como quantidades que podem ser encontradas em seu cotidiano. Essa narrativa contextualiza os números em situações reais e imaginárias, propiciando um aprendizado significativo.

Desenvolvimento:

Iniciar a aula com a leitura do livro “E agora, papagaio?”, convidando as crianças a interagir com a história. A cada página, perguntar quantos elementos elas conseguem ver, encorajando-as a levantar as mãos e contar junto, facilitando a compreensão dos números.

Após a leitura, proponha que as crianças desenhem uma de suas partes favoritas do livro, usando os números que mais gostaram da história para contar as quantidades de elementos em seus desenhos. Além disso, é importante que a professora circule pela sala, conversando com cada criança sobre seus desenhos e números, promovendo um momento rico de interação.

Atividades sugeridas:

1. Contagem de Brinquedos:
– Objetivo: Trabalhar a contagem de números de 1 a 10.
– Descrição: As crianças devem contar e agrupar brinquedos ou objetos da sala em grupos de 1 a 10.
– Instruções: Dividir a turma em pequenos grupos e oferecer uma variedade de objetos. Pedir que, juntos, contem quantos objetos formaram e registrem em um papel.
– Materiais: Brinquedos variados.

2. Loteria dos Números:
– Objetivo: Reconhecer os números.
– Descrição: Cada criança recebe um cartão com um número e deve encontrar objetos que correspondem a esse número.
– Instruções: Espalhar os cartões com números pela sala. As crianças deverão procurar objetos suficientes para preencher os números dos cartões.
– Materiais: Cartões numéricos.

3. Desenho Lúdico de Números:
– Objetivo: Criar associações entre números e quantidades.
– Descrição: Após a leitura, cada criança desenhará uma cena que contenha a quantidade de objetos correspondente ao número que escolher.
– Instruções: Estimular a circulação e o diálogo entre as crianças sobre seus desenhos.
– Materiais: Papéis, lápis de cor.

4. História de Números:
– Objetivo: Estimular a criatividade.
– Descrição: Criar uma história em grupo, onde cada criança adiciona uma parte representando um número.
– Instruções: Ajudar as crianças a formular a história e registrar num papel, incentivando-as a usar a imaginação.
– Materiais: Papéis e canetas.

5. Caminhada dos Números:
– Objetivo: Exercitar a contagem em movimento.
– Descrição: Organizar uma atividade onde as crianças devem contar os passos até uma determinada área da sala.
– Instruções: Em cada parada, as crianças devem identificar um número e relacioná-lo com a quantidade de objetos ao redor.
– Materiais: Espaço livre na sala.

Discussão em Grupo:

Propor uma roda de conversa após as atividades, onde as crianças poderão compartilhar o que aprenderam sobre números, como se sentiram ao contar e o que mais gostaram de fazer nas atividades. Incentivar a empatia e a comunicação entre os alunos.

Perguntas:

– Qual é o seu número favorito e por que?
– O que você aprendeu sobre os números?
– Você consegue ver números nas coisas ao seu redor? Onde?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, levando em consideração a participação das crianças nas atividades, sua interação com os colegas, e sua capacidade de contar e reconhecer números. Um momento de feedback ao final do dia pode ser muito produtivo, permitindo que as crianças expressem suas opiniões sobre as atividades.

Encerramento:

Finalizar a aula reforçando o que foi aprendido durante a manhã e convidar as crianças a continuarem brincando com números em casa, como contar os passos até a cozinha ou enumerar os brinquedos.

Dicas:

– Utilize sempre recursos visuais como cartazes e cartões.
– Crie um ambiente acolhedor e estimulante.
– Respeite o tempo de cada criança e suas diferentes formas de aprendizado.

Texto sobre o tema:

Os números fazem parte do cotidiano de todos nós. Desde que acordamos até o momento de dormir, utilizamos números para medir tempo, quantidade e até mesmo para identificar nosso lugar no mundo. Na Educação Infantil, trabalhar a introdução a esses elementos matemáticos é fundamental para o desenvolvimento cognitivo das crianças. Os primeiros anos de vida são críticos para a formação do pensamento lógico e matemático. Por isso, utilizar objetos e contextos que fazem parte da rotina das crianças é uma estratégia poderosa. Contar não é apenas uma habilidade matemática, mas também uma forma de organizar o mundo ao nosso redor. Quando as crianças são incentivadas a contar e a reconhecer números, elas começam a entender que esses símbolos representam quantidades concretas, estabelecendo uma base sólida para aprendizagens futuras.

A literatura infantil, como “E agora, papagaio?”, é um excelente recurso para explorar o universo dos números. Através de narrativas que envolvem personagens e situações familiares, as crianças conseguem se conectar emocionalmente com o aprendizado. Isso facilita a identificação e a assimilação de conceitos matemáticos, pois os números deixam de ser um simples conteúdo escolar e se tornam parte de uma história envolvente. É essencial, portanto, que os educadores utilizem essas ferramentas de forma criativa, promovendo um ambiente de aprendizado que estimule a curiosidade, a imaginação e o amor pelo saber.

Assim, ao trabalharmos com números na Educação Infantil, estamos construindo mais do que habilidades matemáticas; estamos preparando as crianças para que se tornem pensadores críticos, capazes de fazer conexões entre diferentes áreas do conhecimento. A educação deve privilegiar a interação, a exploração e a diversão, garantindo que os pequenos se sintam motivados a continuar aprendendo ao longo de suas vidas. O papel do educador é crucial nesse processo, pois ele deve sempre buscar formas adequadas e lúdicas de trazer os números para a vida das crianças.

Desdobramentos do plano:

A partir do plano de aula proposto, as possibilidades de desdobramentos são inúmeras. Um dos caminhos que os educadores podem seguir é a criação de um mural de números. As crianças podem contribuir com desenhos e objetos que desenvolvam sua lição sobre os números. Essa atividade não apenas reforça o conceito numérico, mas também promove a criatividade e o engajamento em grupo. Outra ideia é organizar uma “semana do número”, onde a cada dia uma nova quantidade é explorada, possibilitando um aprofundamento no tema por meio de contagens, músicas e jogos específicos.

Outro desdobramento pode ser o envolvimento da família, incentivando que as crianças pratiquem a contagem em casa, seja através de brincadeiras ou na rotina diária, como contar frutas durante o lanche. Os pais podem ser convidados a participar de um “dia dos números” na escola, trazendo histórias e atividades que costumam fazer com os filhos, ampliando a aprendizagem para além da sala de aula e fortalecendo o vínculo familiar.

Por fim, é primordial que os educadores estejam sempre sensibilizados para os diferentes ritmos de aprendizado das crianças. Cada um tem seu tempo e suas singularidades, e isso deve ser respeitado. Avaliações individuais, respeitando o processo de cada criança e sua capacidade de interação com o tema dos números, podem ajudar a promover um ambiente escolar mais inclusivo. A reflexão sobre o que funcionou ou não durante as atividades permitirá ajustes e adaptações para futuras aulas, enriquecendo ainda mais o percurso educativo de cada aluno ao longo da Educação Infantil.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o plano seja flexível e adaptável, permitindo que o educador ajuste as atividades conforme a dinâmica da turma e o interesse das crianças. O compromisso em promover a inclusão de todos, respeitando as particularidades e os diferentes níveis de desenvolvimento dos alunos, é fundamental. Ao trazer uma abordagem lúdica para o aprendizado, o educador deve criar um ambiente que favoreça a autonomia e a expressão individual de cada criança.

A prática de revisar as atividades propostas e refletir sobre o que funcionou pode ser uma ferramenta poderosa para o aprimoramento da prática docente. Os educadores devem estar sempre atentos às interações que ocorrem nas atividades, pois essas interações são ricas em aprendizado e devem ser valorizadas. O envolvimento das famílias também é um ponto chave, pois um aprendizado significativo se consolida quando há uma parceria entre a escola e o lar, reforçando a importância dos números na vida cotidiana.

Por fim, ao trabalhar com crianças de 3 anos, é essencial ter paciência e amor na condução das atividades. A aprendizagem deve ser um momento de prazer e descoberta, onde o aprender se dá de forma leve e divertida, garantido que as crianças se sintam motivadas e curiosas para continuar explorando o fascinante mundo dos números.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Construção de Torres Numéricas:
– Objetivo: Reconhecer os números na construção.
– Descrição: Usando blocos de montar, as crianças devem construir torres que representem números.
– Faixa Etária: 3-5 anos.
– Materiais: Blocos de montar.
– Modo de Condução: O educador deve incentivar a contagem dos blocos utilizados e a comparação das torres construídas.

2. Caça aos Números:
– Objetivo: Encontrar números em ambientes diferentes.
– Descrição: Criar uma caça ao tesouro onde as crianças buscam por cartões numerados escondidos.
– Faixa Etária: 3-5 anos.
– Materiais: Cartões com números.
– Modo de Condução: Instruir as crianças para contar quantos encontraram e onde estavam escondidos.

3. Jogo das Sombras:
– Objetivo: Aprender os números e suas quantidades.
– Descrição: Criar silhuetas de objetos e números e as crianças devem associá-los.
– Faixa Etária: 3-5 anos.
– Materiais: Lonas ou papéis para silhuetas.
– Modo de Condução: Brincar de adivinhação de quantidades e números.

4. Festa dos Números:
– Objetivo: Explorar os números através de uma festa temática.
– Descrição: Promover um dia de festa onde cada criança traz uma comida que representa seu número favorito.
– Faixa Etária: 3-5 anos.
– Materiais: Alimentos variados.
– Modo de Condução: Promover o compartilhamento das experiências de cada um relacionado ao número apresentado.

5. Dança dos Números:
– Objetivo: Movimento e contagem em grupo.
– Descrição: Tocar música e, quando parar, as crianças devem levantar o número correspondente à quantidade de passos dados.
– Faixa Etária: 3-5 anos.
– Materiais: Música e espaço livre para dançar.
– Modo de Condução: Repetir a atividade, colocando novos números e desafios a cada vez.

Este plano de aula foi estruturado de maneira a garantir a máxima eficácia e engajamento das crianças, utilizando elementos lúdicos e interativos que favorecem o aprendizado dos números de maneira significativa e prazerosa.